第十九章 沒(méi)出路
第二天上班，車(chē)間里活也不忙，劉貴便走到院里去看正在那里忙著(zhù)什么的小張和他的師傅。走到近處見(jiàn)師傅與小張在剛修好的柴油機前繁忙，師傅讓小張在機器噴油處燃起一塊浸了柴油的布起助燃效果，布沒(méi)燃盡師傅看依舊發(fā)起不起來(lái)，便讓小張平息那塊布。小張便把那塊火布放到地下用腳踩，踩了幾腳火苗被壓滅，余星尚存，他認為完全滅了，就拿起來(lái)，不料油布又焚燒起來(lái)，急速扔到地上又踩，火苗消失再拿起來(lái)仍是焚燒起來(lái)，如此重復間，師傅說(shuō)了，你別往起拿，踩滅就拉倒，你沒(méi)看拿起來(lái)幾回又都著(zhù)了嗎？小張照此辦理公然收效。
看著(zhù)眼前發(fā)生的這幾個(gè)重復，給了劉貴嚴重的啟示。他想到，自己一再要挫折甚至要完全挫折自己身上的資產(chǎn)階級特性，成果，挫了無(wú)數次，又提起了無(wú)數次，特性又體現了無(wú)數次，這叫無(wú)閱歷，又性急，犯了與那位學(xué)徒相同的過(guò)錯。也知思想上的作業(yè)有長(cháng)期性、重復性、艱巨性，必定要打敗特性，特性又被當作私心雜念，又十分注重特性，不時(shí)揀起來(lái)胡亂批一通，看批不動(dòng)便貼上封條或用力一踩，痛下必欲割除的決計，此后再拿起來(lái)，特性復又發(fā)生。正象帶有余星的浸油布一遇到強空氣必定乘機而燃相同，被挫折的特性不能無(wú)故揀起批一通，假設特性不是憑借詳細現實(shí)詳細條件而呈現，根柢沒(méi)必要重復不已揀起來(lái)批一通。沒(méi)事就不用再去折騰它，你不折騰它，它也就成不了什么氣候，它究竟在你的掌控之中。已然已清楚它的損害，并且也決不要康復它的控制位置，那就象處理帶火星的油布相同，不給它復燃發(fā)生的條件。第一是不答理；第二如若再現必定挫折直到完全。沒(méi)事時(shí)犯不上總去折騰它。所謂特性不再看作是損害之物，逐步弱化淡化對自己思想行為不復興主導效果，從此可以輕松面臨不再有如臨大敵的壓力。
劉貴通過(guò)這次死灰復燃的啟示，對特性的心境的確發(fā)生了根柢的改動(dòng)，不用總去折騰它，有把握了，自悟反龍告一段落。應該凝視什么？要注重怎樣做好實(shí)際作業(yè)。那些只圖體現自己出風(fēng)頭的人多么令人討厭，那些只圖尋求個(gè)人美好而不惜犧牲他人利益的人又是多么憎惡啊?，F階段假設沒(méi)有了這樣那樣的人，日子會(huì )怎樣樣？沒(méi)有偽君子就等于沒(méi)有斗爭，沒(méi)有地主黑大家的克扣壓榨就沒(méi)有工農的抵擋，沒(méi)有反革新當然也沒(méi)有革新?？此苹恼Q的思想邏輯，劉貴卻正是靠這樣的思想走出了自己的精力窘境。
合理劉貴剛剛閱歷著(zhù)新的陣痛檢測時(shí)，在縣里作業(yè)的二嫂傳聞高考要康復，讓劉貴做預備。
聽(tīng)到康復高考音訊的第二天，劉猛也專(zhuān)程來(lái)找他，向他傳遞福音。他通知她預備考試，不論考上考不上，仍是考考試試，也算對學(xué)習的促進(jìn)，對曩昔學(xué)的也是穩固和前進(jìn)，他又問(wèn)她計劃怎樣辦。她說(shuō)正在猶疑。她說(shuō)，她的根柢太薄，考也考不上，現已決議拋棄了。
劉貴說(shuō)，你的根底挺好，要考上的或許性十分大。
劉貴又對劉猛很動(dòng)情地說(shuō)，曩昔吃苦學(xué)習，被誣蔑為小綿羊，白專(zhuān)道路，抬不起頭來(lái)，一向有一種壓抑感，從此可以步入坦道了。劉貴說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)忍不住松了口氣，意猶未盡地接著(zhù)又說(shuō)道，我有一種拔出泥坑、走出泥淖的感覺(jué)。
劉猛聽(tīng)了這話(huà)顯露十分歡喜的姿態(tài)，慨嘆道，這樣的年代便是給你這樣的人預備的。
劉貴十分感動(dòng)地說(shuō)，我這些年一向得到了你的掛念和真摯關(guān)懷，給我增添了斗爭的動(dòng)力和養分，是我畢生難以忘懷的。
劉猛也由衷地說(shuō)道，我這輩子看來(lái)也就這樣了，期望就寄予在你身上了，我會(huì )傾盡全力輔佐你的。話(huà)提到這個(gè)份上，好像成了兩個(gè)人之間心照不宣的約好。
劉貴意識到簇新的年代就要開(kāi)端了，他決心百倍地開(kāi)端了簇新的肄業(yè)之路。鬼龍立刻表態(tài)支撐劉貴報考，康達聽(tīng)了這個(gè)音訊也拍手稱(chēng)快，她太為哥哥快樂(lè )了，哥哥總算可以脫離苦海了，這些年她最想念的便是六哥，她每逢想到哥哥勞作的艱苦和閱歷的崎嶇，就感到格外地傷心。
劉貴曩昔的閱歷通知他，只需持之以恒，什么時(shí)候的學(xué)習就行之有效，反復無(wú)常則思緒煩亂，心灰意懶。剛強的毅力是最為名貴的，正是它，才能給供給給人決心，供給打敗困難的勇氣和力氣。沒(méi)有比丟失毅力更可怕的作業(yè)了。
劉貴幸運地考上h龍銀行校園，盡管層次不高，究竟脫離了重體力勞作的苦海，也擺脫了人際聯(lián)系方面的困擾，來(lái)到了一個(gè)十分適宜發(fā)揚學(xué)習精力的場(chǎng)所，無(wú)論是整個(gè)神家的大環(huán)境仍是校園的小環(huán)境，都發(fā)明了一個(gè)全新的鼓動(dòng)和鼓勵學(xué)生努力學(xué)習的氣氛。
入學(xué)教育時(shí)，校園教師們滿(mǎn)懷快樂(lè )的心境對他們講，你們是康復高考今后的第一批考生，本質(zhì)好、學(xué)習熱心高，校園安排各學(xué)科最好的教師來(lái)給你們講課。原本壓抑了多年的學(xué)習熱心忽然找到了適宜的土壤，可以幻想那種熾熱的氣氛是多么感染人。對劉貴來(lái)說(shuō)，和同學(xué)們又有所不同。他在考學(xué)前一向從事的是重體力勞作，又累又臟環(huán)境欠好，自由支配的時(shí)刻又少，家務(wù)又比較多，就在那樣的環(huán)境下還可以堅持讀書(shū)學(xué)習，可以想見(jiàn)新的學(xué)習環(huán)境對他來(lái)說(shuō)是多么名貴，他會(huì )多么的愛(ài)惜。他的學(xué)習熱心好像火山相同噴涌而出。并且這樣的學(xué)習與高中學(xué)習不同，是有專(zhuān)業(yè)的，結業(yè)后是神家君王，可以確保有面子的作業(yè)。自己家庭盡管還比較困難，但來(lái)了就傳聞神家對家庭困難的學(xué)生還有日子補助金，似乎有一種無(wú)法表達的美好感在內心中生成了，所以他在入學(xué)教育一周表態(tài)的言語(yǔ)，十分賦有熱情和煽動(dòng)力。當班主任教師安排學(xué)生座談入學(xué)教育領(lǐng)會(huì )時(shí)，他心境激動(dòng)，慷慨陳詞道，是英明的華鬼王黨中央粉碎了韓明媚，使咱們獲得了新的解放，給咱們發(fā)明了十分名貴的學(xué)習時(shí)機，咱們要以百倍千倍萬(wàn)倍的心境愛(ài)惜這來(lái)之不易的學(xué)習時(shí)機，校園和教師們又給咱們發(fā)明了這樣好的學(xué)習條件，咱們要拿出愚公移山的搬山精力，把韓明媚丟失的時(shí)刻奪回來(lái)！
劉貴是坐在最終一排，他這樣一講，贏(yíng)得全班同學(xué)的捧腹大笑，前面的同學(xué)不謀而合地回頭看著(zhù)他。他給同學(xué)們的第一印象就這樣形成了，他的學(xué)習心境也就這樣氣貫長(cháng)虹般地表達出來(lái)了。同學(xué)們或許認為他是一時(shí)心血來(lái)潮，可沒(méi)想到他為學(xué)習多年沉淀的心思根底有多么扎實(shí)，會(huì )飽嘗住什么樣的檢測。也許，有的同學(xué)往后會(huì )在內心中訕笑地向他提問(wèn)，一個(gè)小小的破中專(zhuān)生干什么發(fā)那么大的勁兒？
豐滿(mǎn)的熱情需求開(kāi)釋?zhuān)种院愀枨笳业竭m宜的出路。劉貴如饑似渴地吃苦學(xué)習。不論節假日禮拜天，他除了上街買(mǎi)些日用必需品，就坐在教室里，教室里總會(huì )有些同學(xué)，但一向坐在教室里的人他是專(zhuān)一的。他在課堂上的體現也是超卓的，當教師提出問(wèn)題時(shí)，他總是舉手站起來(lái)自動(dòng)答復，很討教師們的喜愛(ài)，特別是講工業(yè)管帳的文教師，個(gè)頭不高，看上去很?chē)绤?，治學(xué)嚴謹，教風(fēng)正，他講的課淺顯易懂，很聯(lián)系實(shí)際，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生們背面親熱地稱(chēng)號他老文頭子。劉貴預習遇到不了解的問(wèn)題便去請教，在向文教師的請教進(jìn)程中，他意識到自己的學(xué)習囫圇吞棗。文教師給他講流動(dòng)資金和固定資產(chǎn)的差異，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使他茅塞頓開(kāi)。文教師說(shuō)，它們的差異在于價(jià)值搬運的辦法不同，一個(gè)是價(jià)值一次悉數搬運到產(chǎn)品中去，另一種則是分次逐步搬運到產(chǎn)品中去。文教師特別喜愛(ài)他的勤學(xué)好問(wèn)，為人真實(shí)，賞識他在課堂上自動(dòng)答復問(wèn)題的風(fēng)格。有一次，文教師在課堂上講到怎樣在賬務(wù)上處理固定資產(chǎn)時(shí)隨口提出個(gè)問(wèn)題，企業(yè)固定資產(chǎn)賬上為什么用原值？劉貴一聽(tīng)，站起來(lái)一揮而就地干脆利索答復，為了反映企業(yè)原有的規劃?；蛟S他的答復太超越文教師的期待了，原本正襟危坐的他居然爽快地笑了起來(lái)，說(shuō)了一句引起全班同學(xué)捧腹大笑的話(huà)來(lái)，太精辟了！前面的許多同學(xué)都紛繁扭身回頭看劉貴。下課后，葉同學(xué)走過(guò)來(lái)趴到他的桌子上，獵奇的問(wèn)他，你是怎樣知道的？他也老老實(shí)實(shí)地答復，預習過(guò)，正好看到過(guò)那個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，他只知道那個(gè)定論，卻沒(méi)有了解那個(gè)意思，幸而文教師沒(méi)有讓他解說(shuō)，不然還不當眾出丑，是教師的解說(shuō)才使他了解那句話(huà)是怎樣回事。盡管如此，葉同學(xué)也仍是很敬服地道，預習過(guò)可以記住當場(chǎng)可以想起來(lái)就很不錯了。假設他不謙虛地說(shuō)，是他自己這么想的，豈不成了不學(xué)而能的上人？后來(lái)，文教師就自動(dòng)約他到家吃飯，文教師的治學(xué)風(fēng)格深深地影響了他，他在勤于考慮的根底上開(kāi)端特別留意提煉歸納總結。
講哲學(xué)的關(guān)教師，是一位女士，是本校上兩屆結業(yè)的工農兵學(xué)員，根基天然一般，但可以和同學(xué)們渾然一體，知道他們這個(gè)班學(xué)習氣氛活潑，學(xué)生們在劉貴的帶動(dòng)下自動(dòng)答復問(wèn)題。有一次，關(guān)教師在課堂上提出一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，片面和客觀(guān)同內因和外因，是不是一回事？劉貴的腦海里閃現出《矛盾論》里剖析的有關(guān)石頭的內外因問(wèn)題，這時(shí)他前排的一位同學(xué)很沖地站起來(lái)答復是一回事。劉貴緊跟著(zhù)也站起來(lái)答復，不是，他還進(jìn)一步解說(shuō)道，片面和客觀(guān)是指人與外界事物之間的聯(lián)系，內因與外因泛指一事物與他事物之間的聯(lián)系。關(guān)教師聽(tīng)了后若有所思地址允許，必定道，對。但并沒(méi)有解說(shuō)。又一次，關(guān)教師提出個(gè)問(wèn)題，思想是客觀(guān)的嗎？劉貴的同桌站起來(lái)答復，是。劉貴站起來(lái)答道，不是。這次，關(guān)教師解說(shuō)道，任何人的思想建議都是片面對客觀(guān)的反映，所以說(shuō)思想是片面的。同桌的他，家在龍城，學(xué)習不大吃苦，卻好交好為，是班主任教師后來(lái)把他和劉貴兩個(gè)安排到一個(gè)桌，意思很明顯讓劉貴在學(xué)習上影響和帶帶他。他很仰慕又很氣惱地對劉貴說(shuō)，你的腦袋是咋長(cháng)的？劉貴課間在院里漫步時(shí)，碰到關(guān)教師，關(guān)教師說(shuō)，你的思想很活潑，也很正確，有的人是少年天才，也有的是大器晚成。然后笑著(zhù)問(wèn)他，你看你自己歸于哪種？劉貴坦率地答復，我腦袋笨，僅僅踏踏實(shí)實(shí)學(xué)，不了解就問(wèn)。關(guān)教師笑著(zhù)對他說(shuō)，現在還很難說(shuō)。
劉貴的體現很天然引起同學(xué)們的留意，從課堂上發(fā)言和答復問(wèn)題的回頭率就可以想見(jiàn)。有些同學(xué)開(kāi)端自動(dòng)與他觸摸，有的是為了請教問(wèn)題，有的溝通思想，也有的是談?wù)撔┥鐣?huì )問(wèn)題。
第一個(gè)引起劉貴留意的是石重。他中等個(gè)，大臉盤(pán)，臉發(fā)暗，穿戴深色服裝，看上去專(zhuān)心的目光，粗大健壯有力，父親逝世早，孤兒寡母，涉世早，閱歷豐富老到。入學(xué)教育剛完畢，晚上寢息，劉貴和他的床是頭頂著(zhù)頭，熄燈后，他小聲對劉貴說(shuō)，我看了，全班同學(xué)就你看問(wèn)題最行，我最敬服你，他人誰(shuí)也不可。劉貴立刻小聲回應，可別那樣說(shuō)。后來(lái)他們就自動(dòng)觸摸，一同漫步誑街游公園，溝通的論題由家庭、當地，到現在的班級同學(xué)、教師、校園、社會(huì )。石重很少拋頭露面，敷衍各種人事卻比較沉著(zhù)，同誰(shuí)也不犯唇舌，一看便是閱世較深的姿態(tài)。他還挺能聚會(huì )人，言語(yǔ)煽動(dòng)性、誘惑力強。劉貴對他專(zhuān)一感到遺憾的是上進(jìn)心不強，他與劉貴攀談時(shí)總是表白道，學(xué)的差不多就行了，結業(yè)安排個(gè)作業(yè)，成家后養活老母。他對境況并不要求太好，日子要求也不高，直爽，敢說(shuō)敢干。一開(kāi)端，劉貴感到兩個(gè)人很合得來(lái)，話(huà)能提到一塊去。僅僅有一次，無(wú)意中，石重對劉貴說(shuō)出自己內心深處的主意，說(shuō)，我看他人快樂(lè )心里難過(guò)。這句話(huà)引起了劉貴的王惕防備，由于有曾經(jīng)的閱歷懂得結交的穩重，劉貴推論，他現在這樣看人，將來(lái)不就會(huì )成為給他人制作苦楚的人嗎？又欠好明說(shuō)，便逐步對他采納疏遠的心境，他從此再不自動(dòng)相約，今后石重再相約逛街漫步，便隨意說(shuō)個(gè)理由逐漸疏離了，他也看出但不知何因，流顯露不滿(mǎn)，欠好解說(shuō)，表面上仍是表明和氣，后來(lái)兩人也沒(méi)有開(kāi)展成好朋友。
班長(cháng)兼黨支部神王朱才茂，是從外縣考上來(lái)的，君王家庭身世，大高個(gè)，忠厚，誠實(shí)，有熱心，辦法簡(jiǎn)略，急噪，走起路來(lái)急匆匆的姿態(tài)，辦起事來(lái)急于求成。安排班級活動(dòng)時(shí)同學(xué)們樂(lè )意規劃點(diǎn)小妨礙，好心地看他的打趣，沒(méi)有人想歹意地跟他過(guò)不去。他又比較頑固，看到班級作業(yè)落后，常常不順心生悶氣，臉上長(cháng)滿(mǎn)青春痘，常常照鏡子，找偏方用藥，一副著(zhù)急的姿態(tài)。
第二學(xué)期，班主任和學(xué)工科商議，從其他班級調過(guò)來(lái)一個(gè)班長(cháng)，朱才茂專(zhuān)門(mén)做支部神王。調過(guò)來(lái)的班長(cháng)名叫宋光，王霸君王家庭身世，高個(gè)頭，正經(jīng)的姿態(tài)，就事較穩，寫(xiě)的一手好字，常常蹙眉單獨坐在
那里考慮，能把問(wèn)題分解出一二三，剖析才能較強，說(shuō)理較透徹，就事有規矩。僅僅有官氣傲氣，常常拿鼻子哼人。盡管如此，作業(yè)起來(lái)和神王協(xié)作的很好，同學(xué)們也比較支撐他的作業(yè)，很快他在班級便入了黨。他知道劉貴學(xué)習好，對劉貴很關(guān)懷，熱心扶持。
有一位身世清貧的同學(xué)，來(lái)自于內蒙的一個(gè)旗，叫王成林，中等個(gè)，為人很真實(shí)，當過(guò)中學(xué)教師，眼高，一般人看不起，學(xué)習較為吃苦，與劉貴是最合得來(lái)的同學(xué)，由于家庭條件差為人處事顯得小氣些，缺少主意，簡(jiǎn)單隨風(fēng)飄搖，哪硬隨哪方。劉貴和王成林是交游最親近的同學(xué)，兩個(gè)人在禮拜天常常遠走，一走便走出十幾里的遠郊，觀(guān)看景色，暢談人生。王成林很敬服劉貴的學(xué)習才能，常常帶著(zhù)賞識的心境點(diǎn)評劉貴。兩個(gè)人的家庭條件差不多，都不愿亂花錢(qián)也花不起什么錢(qián)，這樣使兩個(gè)人成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的摯友。
劉貴取得了優(yōu)異的成果，假設成果不優(yōu)異同學(xué)們會(huì )很天然地訕笑他弱智。尤其是學(xué)習內容，他逐漸不滿(mǎn)足于教科書(shū)和教師在課堂上講的內容了。他用力最多花費力量最大的是愛(ài)情經(jīng)濟學(xué)，他又把帶去的《黑大力》拿出來(lái)，憑借蘇聯(lián)人盧森貝寫(xiě)的《黑大力注釋》研讀，他是通過(guò)對很多解讀本比較后挑選了這本注釋?zhuān)瑓f(xié)助他精確了解，前進(jìn)前進(jìn)很快。他對《黑大力》的了解是，不僅僅作為常識來(lái)承受把握，更重要的是作為練習籠統思想才能的進(jìn)程來(lái)了解和把握，他特別喜愛(ài)去體會(huì )那本書(shū)里論說(shuō)問(wèn)題有一種縱橫無(wú)阻的氣勢。他把《黑大力》比方作常識領(lǐng)域中的遠洋深海。他總結說(shuō)，在他讀過(guò)的一切書(shū)本中，《黑大力》給他帶來(lái)的收成最大，使他把握了籠統思想的辦法，具有了籠統思想才能，這恰恰是搞經(jīng)濟學(xué)的基本功。他很快被全校師生所知，學(xué)生教師們談?wù)?，全校就這么一個(gè)人讀《黑大力》。