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年少的夢(mèng)啊，為什么我愿意和人分享你呢。
也許那個(gè)時(shí)候自己不懂大人們世界里的隱晦，也許那個(gè)時(shí)候的自己是真正擁有過(guò)夢(mèng)想，也許那個(gè)時(shí)候的自己才愿意毫無(wú)保留的相信一切。
可一切的現在，我們都不能接受了，因為現在的殘缺因為現在的不那么完美，因為它已經(jīng)不能再做出多少你愿意接受的改變。
如果有可能，我想就這樣住在回憶里不出來(lái)了，可以嗎？
我的遺憾，我的過(guò)往，我所有熱烈的力量，我愿意承受住進(jìn)去的代價(jià)，可我做不到，因為后來(lái)的清醒，也是我必須承認的。
當我緩緩的對過(guò)去做著(zhù)總結的時(shí)候，我好像發(fā)現這個(gè)世界里，并不是那么需要這個(gè)多愁善感的自己，偶爾的一次兩次感慨，也不似當年那般，感覺(jué)很好。
“喂，能不能不要發(fā)呆了，天天時(shí)不時(shí)就呆著(zhù)，呆頭呆腦的，想什么呢你？”
“下課了，林子意，走，上廁所去?！?p> “喔，等會(huì )等會(huì )，等我拿點(diǎn)紙?！?p> “肖子萱，你怎么回事，今天居然主動(dòng)找我上廁所，太陽(yáng)打西邊出來(lái)了？”
我這樣說(shuō)不是沒(méi)有原因的，因為這家伙天天腦子里除了學(xué)習就是學(xué)習，她怎么這么熱愛(ài)學(xué)習，是我始終都沒(méi)搞懂的事情。她學(xué)習成績(jì)跟我是在同一水平線(xiàn)上的，可她偏偏就比我努力的多，我也不知道成績(jì)如此，還如此努力著(zhù)，意義在哪里。
也是到后來(lái)我才發(fā)現她的母親是低我們一年級的歷史老師。
我也在想，為什么老師的小孩，都如此優(yōu)秀，還努力。
反正有一說(shuō)一，我是做不到這樣努力的，就拿我的練習冊來(lái)說(shuō)吧，各科老師都了解我的作風(fēng)，批閱的時(shí)候時(shí)不時(shí)就會(huì )發(fā)現我的練習冊這空白一點(diǎn)那空白一點(diǎn)，以至于有時(shí)候還會(huì )看見(jiàn)好幾個(gè)醒目的紅色的大問(wèn)號和感嘆號……
就連組長(cháng)都知道我這個(gè)家伙，昨天或者是前天老師布置下來(lái)的作業(yè)，我都可以放一部分到當天完成，這種現象為什么會(huì )出現呢，還得歸結于我作業(yè)記不全，上課的時(shí)候絕大多數的時(shí)間都在開(kāi)小差，一節課上有半節課都處于一種神游的狀態(tài)里。
當我還在拿別人的作業(yè)本抄來(lái)抄去的時(shí)候，大家都在晨讀了……
這個(gè)時(shí)候老師還時(shí)不時(shí)會(huì )出現在窗戶(hù)邊上，來(lái)來(lái)回回的走，一遍又一遍……
上課的時(shí)候，語(yǔ)文老師最喜歡講的就是他自己的奇思妙想，這讓我總覺(jué)得他就是不想好好講書(shū)里的知識，老是講他那些莫名其妙的想法，譬如說(shuō)，“凌晨一點(diǎn)，我也會(huì )偶爾產(chǎn)生一些平常沒(méi)有的想法”，諸如此類(lèi)讓人聽(tīng)了之后想舉報他不好好教書(shū)的話(huà)。
當然，班里的同學(xué)也經(jīng)常吐槽他不會(huì )教書(shū)，盡教一些亂七八糟的東西。
譬如我，我就不會(huì )認認真真聽(tīng)他講課，但是他吹起牛來(lái)真的蠻好玩的，他吹牛之前也總喜歡咳嗽?xún)陕?，然后一本正?jīng)地胡說(shuō)八道，把一堂語(yǔ)文課硬生生給弄成演講……
我也是后來(lái)才發(fā)現，這樣講課的狀態(tài)還是蠻好的。
“林子意，你今天又沒(méi)按時(shí)交作業(yè)??？”
“昂，是啊。沒(méi)辦法，我記性是真的差。實(shí)在不行，下次借你的記錄本我抄抄，免得老師布置了什么作業(yè)每次都不曉得，真的很煩的，每次組長(cháng)看我的時(shí)候，我都覺(jué)得他想刀了我，咦惹?！?p> “嘿嘿，行，下次借你?！?p> 我有時(shí)候也很煩肖子萱這個(gè)家伙，每次提到這些讓人出糗的事情的時(shí)候，她總是一副皮笑肉不笑的樣子，我也在想，為什么一個(gè)女孩子家家的，搞什么嘛，想笑就笑出來(lái)嘛，我又不會(huì )發(fā)火。
“下次把布置的作業(yè)抄全了，就不會(huì )一大早來(lái)到學(xué)校里著(zhù)急忙慌的趕時(shí)間抄作業(yè)了?！?p> 反正我只知道我真的很煩這種感覺(jué)，可是有時(shí)候又是真的無(wú)可奈何。