第八十五章 新奇的教學(xué)法
戚斌暄邊準備課件邊想。哼，嗓門(mén)大、說(shuō)話(huà)咄咄逼人，咱當過(guò)兵，氣勢、音量會(huì )差的了？
喜歡獵奇，沒(méi)問(wèn)題，咱是誰(shuí)，創(chuàng )客茶社老板，稀奇的東西能少的了？
不照本宣科，喜歡聽(tīng)侃大山，好，教材扔一邊，咱也是人生閱歷豐富，小說(shuō)也看了上百部，還能缺故事？
喜歡標準答案，那好吧，就剝奪你們思考的過(guò)程，給你們一個(gè)標準答案。
經(jīng)過(guò)一番精心準備，第三次上課的時(shí)候到來(lái)了。
戚斌暄走到教室，看教室里基本上坐滿(mǎn)了，大致數了下來(lái)的學(xué)生，感覺(jué)沒(méi)啥逃課的。想想也是，自己都發(fā)話(huà)了，這次應該都來(lái)個(gè)差不多了。
戚斌暄說(shuō)道：“看來(lái)這次大家來(lái)的很齊啊。老實(shí)說(shuō)，上次課堂你們逃課那么多人，我很生氣。你們那是對老師的不尊重，也是對你們自己的不尊重。你們是來(lái)學(xué)習的，本專(zhuān)業(yè)的知識都掌握不好，還有心思去學(xué)習其他的？如果再發(fā)生這樣的事情，無(wú)故曠課的就要掛科了。我知道你們可能對一些新奇的教學(xué)方式感興趣，行，那我就改改教學(xué)思路。首先我先提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。第一節課，我們講了第一篇章。那么第一個(gè)知識點(diǎn)，結構的可靠性包括哪三個(gè)方面？別翻課本，好，那位同學(xué)回答。別看別人了，就是你?！?p> 被戚斌暄指著(zhù)的同學(xué)站了起來(lái)，張嘴半天，最后說(shuō)出一句話(huà)：“對不起，老師，我不知道?！?p> “恩，看來(lái)第一節課效率不太好。那行，我將這個(gè)問(wèn)題再講一遍，然后你再回答。如果答對了，那你就坐下來(lái)聽(tīng)講，打錯了，就委屈你站墻邊過(guò)道聽(tīng)課了?！?p> 戚斌暄說(shuō)著(zhù)，在黑板上寫(xiě)了四個(gè)詞，說(shuō)道：“結構的可靠性包括三個(gè)方面，安全性、適用性和耐久性。這個(gè)是建造師必考知識點(diǎn)，該怎么記憶呢？”
說(shuō)著(zhù)，戚斌暄在四個(gè)詞上分別圈了一個(gè)圓圈：“我們取‘適用性’的適，‘耐久性’的耐，‘安全性’的安，合起來(lái)是‘適耐安’，諧音就是‘施耐庵’?！煽啃浴腿 煽俊瘍蓚€(gè)字。那么這句話(huà)的口訣就是‘施耐庵很可靠’。聯(lián)想記憶，施耐庵寫(xiě)了水滸傳，那么長(cháng)一篇小說(shuō)，堅持更新完，多可靠的一個(gè)人啊。好了，結構的可靠性這個(gè)知識點(diǎn)講完了，都記住了嗎？”
教室里的學(xué)生們都小聲議論起來(lái)，嗡嗡聲音合在一起，像一群蒼蠅在哄鬧，吵得人心煩意亂。
戚斌暄拿黑板擦背面拍拍桌面，說(shuō)道：“上課別亂說(shuō)話(huà)，有問(wèn)題舉手?！?p> 結果沒(méi)一個(gè)舉手的。
“好，沒(méi)有問(wèn)題，那個(gè)站著(zhù)的同學(xué)，你回答下，結構可靠性包括哪三個(gè)方面。哎，閉著(zhù)眼睛，黑板上還寫(xiě)著(zhù)呢?！?p> 戚斌暄的一句話(huà)，又引起了臺下學(xué)生的小聲輕笑，不過(guò)被戚斌暄一瞪，都安靜了下來(lái)。
那位站著(zhù)的同學(xué)答對后，戚斌暄示意他坐了下來(lái)。
“好，我們接著(zhù)講第二個(gè)知識點(diǎn)。結構桿件受力的五種形式。結構桿件的基本受力形式按照其變形特點(diǎn)可以歸納為五種，拉伸、壓縮、彎曲、剪切和扭轉。簡(jiǎn)單記憶就是，拉壓彎剪扭?？墒沁@五個(gè)字該怎么記憶呢。我們可以用形象記憶法。來(lái)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)幫下忙。好，唐成子，鄭景練，就你們兩個(gè)了?！?p> 唐成子和鄭景練哭喪著(zhù)臉上了講臺。
“嘿，高興點(diǎn)啊。配合教學(xué)是件好事。為什么呢？因為可以在期末考試中加一分?！逼荼箨训囊痪湓?huà)，又引起了軒然大波。
戚斌暄讓唐成子脫下外套，卷成繩子狀，讓兩個(gè)同學(xué)各拉著(zhù)一端，然后裝成拔河的樣子。
戚斌暄接著(zhù)說(shuō)道：“裝裝樣子就行了啊，別真那么用勁，衣服扯了我可不賠。好，大家看著(zhù)，拔河時(shí)候，他們各自都要往后拉，然后壓低身子、彎下腰，以便更好地用勁。這個(gè)動(dòng)作，‘拉壓彎’三個(gè)字就出來(lái)?！?p> 然后戚斌暄用手比劃一個(gè)剪刀的動(dòng)作，對著(zhù)衣服中間剪下去：“在他們拔河的時(shí)候，我對著(zhù)中間剪下去，會(huì )怎么樣？他們就會(huì )跌倒下去，很大幾率會(huì )扭到腰。這就是‘剪扭’。好了，拉壓彎剪扭，還有誰(shuí)對這個(gè)知識點(diǎn)有異議，都記住了吧？至于他們各自的含義，很簡(jiǎn)單，看看課本圖示就行了?！?p> 戚斌暄提問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，讓他背下這個(gè)知識點(diǎn)?！鞍グ?，你怎么偷看啊，眼睛沒(méi)閉緊吧。干脆你背過(guò)身來(lái)背?！庇谑怯忠鹨魂嚭逍?。
“好，接下來(lái)我們將第三個(gè)知識點(diǎn)。地震的成因有幾種。地震成因有火山地震、塌陷地震和構造地震三種。還是各取一個(gè)字，‘塌構火’。該怎么記憶呢？大家思考兩分鐘?！?p> 兩分鐘過(guò)后，戚斌暄問(wèn)大家有沒(méi)有什么好的記憶方法，結果沒(méi)有人回答。戚斌暄說(shuō)道：“你們還需要拓展思維，開(kāi)動(dòng)腦子啊。我給你們講個(gè)小故事聯(lián)想記憶吧。鬼步舞大家都知道吧，前段時(shí)間很流行的。假設有一個(gè)快閃活動(dòng)，大家齊聚廣場(chǎng)，一起跳鬼步舞，結果那場(chǎng)面大啊，步伐又一致，弄得地面震動(dòng)，跟地震似的。為什么會(huì )產(chǎn)生地震呢？就是因為鬼步舞他夠火?！卣鹚麎蚧稹?，記住了嗎？”
“好，接下來(lái)我們講第四個(gè)知識點(diǎn)……”
感興趣的課堂過(guò)的很快，不一會(huì )兒，下課鈴響了。
戚斌暄說(shuō)道：“好，這節課大家聽(tīng)得都挺認真的。接下來(lái)布置作業(yè)。除了課后習題外，大家要預習之后的章節，不僅僅要理解知識點(diǎn)，還要自己編個(gè)口訣或者小故事輔助記憶。由課代表將之后的章節每人分三頁(yè)，給兩周的時(shí)間將其中的知識點(diǎn)編口訣，最后收上來(lái)我檢查。編的口訣以十條為基準，超出一條，獎勵兩分，少一條扣一分。上限三十分，下限負十分。大家聽(tīng)懂了沒(méi)？好了，下課?！?p> 同學(xué)們懷著(zhù)異樣的心情離開(kāi)了教室。這節課給了大家很深的印象，老師講課的方式變了，課變得有趣了，可是卻需要自己編故事交作業(yè)，似乎有點(diǎn)難度。而且好好的工科，怎么有種變成了文科的感覺(jué)。
寢室中，高勝寒坐在書(shū)桌前抓耳撓腮靜不下心來(lái)，他看著(zhù)自己的那幾頁(yè)，怎么也編不出口訣或者故事來(lái)。他問(wèn)了下旁邊的小胖子唐成子：“你會(huì )編口訣嗎？”
“還行，我編了一個(gè)了?！?p> “是嗎？讓我看看?！闭f(shuō)著(zhù)高勝寒拿唐成子的筆記看了起來(lái)，時(shí)清影和鄭景練也過(guò)來(lái)借鑒。
“地震中建筑物受害程度一般是柱的震害重于梁，柱頂的震害重于柱低，角柱的震害重于內柱，短柱的震害重于一般柱?？谠E是：柱梁頂底角內短一般。你這每個(gè)詞取一個(gè)字就是口訣了？能符合老師的要求嗎？”
唐成子詭異的一笑說(shuō)道：“我以前學(xué)過(guò)記憶課程，老師講的基本上就是通過(guò)一個(gè)故事或者物體形狀等和知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)記憶。越是詭異、不合常理、奇特的越是印象深刻，以此來(lái)達到記憶的目的。所以，我也將這個(gè)口訣進(jìn)行了形象記憶。那就是一個(gè)‘口’字?！?p> “口？那和這個(gè)口訣有什么關(guān)系？”三人疑惑地問(wèn)道。
“這個(gè)口呢，可以分成五個(gè)組成部分，豎、橫、折、勾、短橫。第一筆豎，代表柱；第二筆橫，代表梁；第三筆折，順序是從上到下，代表柱頂和柱地；第四筆勾，從角向內部拐了一下，代表角柱和內柱；最后一筆短橫，像個(gè)短短的一，代表短柱和一般柱。筆畫(huà)連起來(lái)記憶就是‘柱梁頂底角內短一般’。以前不是有句話(huà)叫，回字有幾種寫(xiě)法？我這就叫口字有幾種寫(xiě)法?？梢皂槙r(shí)針寫(xiě)一圈，寫(xiě)一遍正好讀一遍口訣。怎么樣，這個(gè)口訣還行吧？”
高勝寒剛想夸獎兩句，結果時(shí)清影卻說(shuō)道：“你這個(gè)真啰嗦，你看我的。我這個(gè)知識點(diǎn)是‘室內樓梯扶手高度自踏步前緣線(xiàn)量起不宜小于0.9米?！￡P(guān)鍵字，扶高前緣九，諧音就是‘副高千元酒’。怎么樣，副高級的工程師，請客時(shí)候就要喝一千元的酒，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記?！?p> 鄭景練卻在旁邊說(shuō)道：“你那個(gè)就是一個(gè)數字的知識點(diǎn)，那么少，當然編的簡(jiǎn)單了，難度跟小唐的沒(méi)法比。我編的這個(gè)知識點(diǎn)也是個(gè)長(cháng)的，那才是比你們兩個(gè)的都要出彩的。我這個(gè)知識點(diǎn)是混凝土結構的裂縫控制的三種情況。一是構建不出現拉應力；二是構件雖有拉應力，但不超過(guò)混凝土的抗拉強度；三是允許出現裂縫，但裂縫寬度不超過(guò)允許值。第一條取關(guān)鍵字‘不’和‘拉’；第二條取‘拉’和‘抗拉’；第三條取‘縫’和‘不超’?？谠E就是‘不拉拉抗拉縫不超’?！?p> “你這個(gè)口訣有點(diǎn)勉強吧，也不好記憶?！睍r(shí)清影也反駁道。
“別急啊，還沒(méi)有聯(lián)想記憶呢?！编嵕熬毥又?zhù)說(shuō)道：“以前不是有個(gè)杜拉拉升職記嗎？我這個(gè)就叫不拉拉。不拉拉是個(gè)練習詠春拳的高手，她扎詠春拳馬步的時(shí)候，兩個(gè)人拉住她的膝蓋往兩邊拉，她用勁抵抗拉力，兩個(gè)大腿的縫隙都不超過(guò)五厘米，達到了大師級水準。這就是‘不拉拉抗拉縫不超’。怎么樣，還行吧？”
三人沉默起來(lái)，時(shí)清影說(shuō)道：“恩，雖然沒(méi)有證據，但是我懷疑你在開(kāi)車(chē)，而且你這個(gè)交上去，你說(shuō)老師是給你兩份呢，還是扣你兩分呢？”
“咦？不合適嗎？”鄭景練還是一臉面癱相，疑惑地問(wèn)道。
三人齊刷刷地點(diǎn)點(diǎn)頭。
鄭景練嘆了口氣，說(shuō)道：“哎，那算了，我還想著(zhù)交上去后一鳴驚人呢?！?p> “是不是一鳴驚人不知道，但是舉座震驚是肯定了?！碧瞥勺哟蛉さ?。
高勝寒見(jiàn)三人都編了口訣，可是自己還沒(méi)有頭緒，于是說(shuō)道：“你們誰(shuí)幫我也編編啊，誰(shuí)編了我請他吃飯?！?p> 三人都搖頭拒絕?！安恍邪?，這個(gè)不容易，我編了一個(gè)都死了好幾個(gè)腦細胞了?！薄皩Π?，你看我編了一個(gè)你們還說(shuō)不過(guò)關(guān)呢?！薄澳氵€是自己用點(diǎn)勁吧，我們自己還不一定能夠完成任務(wù)，真幫不了你?！?p> 哎，這任務(wù)該怎么完成呢，自己可是課代表啊，完不成任務(wù)會(huì )不會(huì )加倍扣分啊，高勝寒陷入了沉思。