第2章《再別康橋》
“蘇陽(yáng)，站起來(lái)，你又在開(kāi)小差！”
決定發(fā)憤圖強的蘇陽(yáng)，突然感覺(jué)到被一道黑影籠罩，抬起頭，發(fā)現是語(yǔ)文老師兼班主任，在學(xué)校師生間有“火爆老頭”外號的顧老師，不知道什么時(shí)候站在了自己身邊。
周?chē)瑢W(xué)的目光全部匯集到蘇陽(yáng)身上，前面的姚遙回頭看了一眼，又轉過(guò)身去繼續看書(shū)，明顯是故意側著(zhù)的身體，說(shuō)明她其實(shí)也在關(guān)注著(zhù)這邊發(fā)生的一切。
面對一向嚴厲的顧老師，后排幾個(gè)整天嘻嘻哈哈的男同學(xué)也老實(shí)閉上嘴，只有個(gè)別人用書(shū)擋著(zhù)腦袋，幸災樂(lè )禍的捂著(zhù)嘴偷笑。
顯然被“火爆老頭”盯上可不是一件值得慶幸的事情。
“我一直在認真看書(shū)啊?！?p> 蘇陽(yáng)很疑惑顧老師為何會(huì )錯怪自己，但他還是老老實(shí)實(shí)站起說(shuō)話(huà)，對待顧老師，他是由衷的尊重。
印象中這位班主任老師雖然苛刻，對待學(xué)生還是非常公正的，就憑他從沒(méi)放棄班上任何一個(gè)成績(jì)再差的學(xué)生這一點(diǎn)，就比那些專(zhuān)心優(yōu)等生，放棄差生的老師好很多。
上一世若不是顧老師不厭其煩的敦促教育，讓蘇陽(yáng)迫于壓力學(xué)到一些東西，恐怕連大學(xué)都考不上。
“胡說(shuō)八道！我站在你身邊整整三分鐘，發(fā)現你翻書(shū)幾秒鐘一頁(yè)，你這樣是在認真看書(shū)的樣子嗎？”顧老師的火爆脾氣蹭一下子就上來(lái)了：“蘇陽(yáng)，如果你再這樣下去，不要怪我喊你家長(cháng)來(lái)學(xué)校?！?p> 原來(lái)是這個(gè)原因，蘇陽(yáng)無(wú)奈的苦笑，自己這一節課確實(shí)沒(méi)有在仔細學(xué)習任何知識點(diǎn)，而是集中精力判斷下自己目前的成績(jì)水準，再制定個(gè)符合自己的學(xué)習計劃，慢慢的提高成績(jì)。
既然是制定大計劃，要的是全面分析，蘇陽(yáng)當然要一目十行才能縮短時(shí)間，這是工作之余，在網(wǎng)上看灌水小說(shuō)練出來(lái)技能。
但這番舉動(dòng)，在旁人眼里，無(wú)異于心不在焉故意耽誤時(shí)間的動(dòng)作。
蘇陽(yáng)解釋道：“顧老師，我明白自己的成績(jì)情況，今天上午我其實(shí)就是在篩查自己缺少哪部分知識，打算接下來(lái)的時(shí)間著(zhù)重復習，早日把缺失的知識點(diǎn)找補回來(lái)?！?p> 這番問(wèn)心無(wú)愧的態(tài)度，讓顧老師更加憤怒，怒其不爭氣。
“還狡辯！蘇陽(yáng)，你太讓老師失望了?！?p> 倘若蘇陽(yáng)不承認，說(shuō)明他還有羞恥心，知道那么做是不對的，現在看蘇陽(yáng)已經(jīng)拿“浪費時(shí)間”“荒廢光陰”當作平常事來(lái)看待，沒(méi)有一點(diǎn)羞愧感，這怎么能夠讓他不心痛。
蘇陽(yáng)兩世為人，嚴格意義上說(shuō)生活閱歷甚至比顧老師還要豐富，哪里看不明白對方誤解了自己的意思：
“顧老師，我沒(méi)有騙您，我是真的在復習?！?p> “那好，既然你這么說(shuō)，我考考你學(xué)習的結果怎么樣，你就把我們昨天剛剛學(xué)習的《再別康橋》背誦下來(lái)?！?p> 顧老師余怒未消，這篇文章昨天才學(xué)習，雖然布置了背誦的任務(wù)，以他的教學(xué)經(jīng)驗，一天的時(shí)間除了個(gè)別尖子生能完全背誦，一般同學(xué)至少好幾天才能完全背下來(lái)。
至于蘇陽(yáng)，不求多好，倘若能夠背誦一半，甚至三分之一，都至少說(shuō)明了他確實(shí)在這段時(shí)間里好好學(xué)習。
蘇陽(yáng)臉上沒(méi)有出現顧老師想象中的慌張，他深吸一口氣，點(diǎn)點(diǎn)頭：“好?！?p> “那就開(kāi)始吧?！?p> 顧老師示意班上同學(xué)全部安靜，在“火爆老頭”的壓力下，整個(gè)教室立刻鴉雀無(wú)聲，都隨著(zhù)他的目光轉移到蘇陽(yáng)這個(gè)并不算高的身影上。
他覺(jué)得有必要讓蘇陽(yáng)在全班同學(xué)面前丟下面子，不是為了侮辱他，而是讓他意識到荒廢光陰和欺騙老師都是一種被人看不起，應該羞愧的行為。
蘇陽(yáng)深吸一口氣，回憶起自己曾經(jīng)旅游去過(guò)的那做座古老的英國劍橋。
“輕輕的，我走了，正如我輕輕地來(lái)！”
“咦？”
這首現代詩(shī)的第一句蘇陽(yáng)脫口剛出，顧老師燃燒起來(lái)的火山仿佛被傾盆大雨突然熄滅！身為一名擁有幾十年教學(xué)經(jīng)驗的語(yǔ)文老師，他立刻就聽(tīng)出了蘇陽(yáng)背誦出文章的不同。
語(yǔ)氣很輕，輕的薄如細紗，在旁人聽(tīng)來(lái)，這可能是蘇陽(yáng)心虛而中氣不足，而顧老師明白，徐志摩的這句詩(shī)，就應該用這種語(yǔ)氣背誦出來(lái)，這正符合作者徐志摩當時(shí)的心境。
這是真正將感情融入到文章中的背誦，如果不是用心體會(huì )了這首現代詩(shī)，絕不可能表達出這份感情。
難道是巧合？
蘇陽(yáng)的第二句與第一句銜接的也恰到好處，間隔不長(cháng)不短，音調頓挫合拍：
“我輕輕的招手，作別西邊的云彩?！?p> 短短兩句，顧老師竟然感受到徐志摩離開(kāi)康橋時(shí)候的依依不舍，深怕打攪了曾經(jīng)的久居之地。
“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘?！?p> 這一下，不僅僅是顧老師，就連班上那些等待看笑話(huà)的同學(xué)，也聽(tīng)出來(lái)了不一樣的東西。
蘇陽(yáng)輕輕的跨出座位，向前邁出一步，右手不由自主的放在胸前，顧老師身體竟然不受控制的讓開(kāi)了道路，好讓蘇陽(yáng)盡情的發(fā)揮，連他自己都沒(méi)意識到這情形不對，面前這個(gè)學(xué)生正在接受自己批評，接受批評的學(xué)生不應該老老實(shí)實(shí)呆著(zhù)受教嗎？
“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！?p> 這一刻，蘇陽(yáng)就是整個(gè)班級的中心，所有的人都被蘇陽(yáng)的感情所感染，仿佛已經(jīng)置身于康橋之下，感受到那份淡雅的感情。
姚瑤原本拿著(zhù)書(shū)本，側身偷聽(tīng)身后的動(dòng)靜，卻不知道什么時(shí)候，眼神震驚的直勾勾盯著(zhù)蘇陽(yáng)，似乎是要尋找那個(gè)一直都沒(méi)有過(guò)多關(guān)注的身影下，隱藏著(zhù)一個(gè)很大的秘密。
……
“我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?p> 最后一句背誦完畢，蘇陽(yáng)閉上眼睛，心中暗呼僥幸。
顧老師若是讓背誦其他課文，哪怕再簡(jiǎn)單一些的，自己也早就忘記的一干二凈，唯獨這篇《再別康橋》不同，這是自己在大學(xué)里，作為學(xué)長(cháng)的新生聯(lián)誼上的壓軸節目。
當初為了準備這個(gè)節目，花了一星期生活費請了隔壁廣播學(xué)院播音系的學(xué)長(cháng)吃飯，給自己一個(gè)字一個(gè)字的扣發(fā)音，找節奏，練習了整整一個(gè)月，以至于多年之后參加工作，還曾經(jīng)在公司年會(huì )上表演這個(gè)節目，得了個(gè)一等獎。
這是專(zhuān)業(yè)級的表演，就算顧老師是經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文老師，他也不可能達到這個(gè)水平。
此時(shí)此刻就連蘇陽(yáng)自己，背誦完畢之后，也用了十幾秒鐘才從那種近乎夢(mèng)幻的環(huán)境中走出來(lái)。
當他重回現實(shí)的時(shí)候，發(fā)現一個(gè)嚴重的問(wèn)題：自己剛才完全用的是當年舞臺表演的經(jīng)驗，竟然不由自主的走出了座位，來(lái)到了講臺下第一排座位的位置，面朝黑板背向同學(xué)，一手在胸前一手在背后，頗有古代文人喝酒念詩(shī)扮騷客的風(fēng)采。
完蛋了！
蘇陽(yáng)暗呼糟糕，老師教導過(guò)程中不僅不虛心接受，還擅自離開(kāi)座位，相當于錯上加錯，“火爆老頭”這下還不得發(fā)飆？難道自己重回少年第一天就逃不過(guò)“叫家長(cháng)”的命運？