講師在臺上又試了幾次進(jìn)攻對方防火墻，發(fā)現都失敗了，他抬起頭，看向同學(xué)解釋說(shuō)道：
“哦對，我想起來(lái)了，上周的時(shí)候，有關(guān)部門(mén)約談了我們谷歌中國在金陵這邊的量子計算機部門(mén)，限制了我們量子技術(shù)的應用?！?p> 見(jiàn)同學(xué)一臉疑惑，他又說(shuō)道：
“當然啦，你們想一想，現在我們掌握的量子技術(shù)基本可以攻破所有的普通個(gè)人電腦，所有人的信息都會(huì )掌握在我們手里，這樣強大的技術(shù)自然會(huì )受到上面的制約?！?p> “根據有關(guān)部門(mén)規定，如果我們要使用量子計算機技術(shù)進(jìn)入網(wǎng)域，需要在他們那邊先備案，所以我們谷歌中國以后不能隨意動(dòng)用量子信息技術(shù)，就是這個(gè)意思?！?p> 同學(xué)們恍然：
“這么看來(lái)，好像真得很厲害的樣子?！?p> “這樣恐怖的力量就該受到限制，要不然我們群眾的隱私權往哪放?！?p> “說(shuō)得好像咱們本來(lái)有隱私權似的?！?p> 大家嘰嘰喳喳地又討論起來(lái)。
講師這段解釋有人信有人懷疑，不過(guò)講師巧妙地揭開(kāi)了這一頁(yè)，開(kāi)始講解后邊的課程：
“我帶大家去看一下真正的量子計算機，順便讓你們見(jiàn)識一下量子糾纏的實(shí)驗?！?p> 這么一說(shuō)，所有學(xué)生的興致都被調動(dòng)起來(lái)。
他們離開(kāi)了微機室，坐電梯下到地下六層量子實(shí)驗室。
來(lái)到實(shí)驗室中心，他們看到整個(gè)地下六層正中央都被貫通，整體被鋼化玻璃包圍，和四周墻壁隔出來(lái)大概三米的環(huán)形走廊。
學(xué)生們走在走廊上，透過(guò)玻璃可以看到中央懸掛了一個(gè)巨大的像是吊燈又像是蜂窩的設備。
設備上最惹眼的是下端連接的數不清的線(xiàn)路，線(xiàn)路雖然繁雜卻井然有序。
每條線(xiàn)路上端都有無(wú)數顯示燈，像是縮小的高層居民樓的窗子，在里邊住著(zhù)量子比特。
剛才講師通過(guò)微機室的主機操控的就是這臺大怪物，量子計算機！
學(xué)生們驚嘆這臺計算機實(shí)在是太大了。
講師笑道：
“人類(lèi)第一臺經(jīng)典計算機也是個(gè)龐然大物，現在經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)可以縮小到芯片大小，這臺量子計算機多年后肯定也會(huì )縮小到可以隨身攜帶?！?p> 有學(xué)生提醒講師，不是說(shuō)要給大家看一下量子糾纏的試驗嗎。
講師笑著(zhù)帶他們來(lái)到操控室。
操控室和樓上的微機室不同，微機室是利用量子計算機的應用技術(shù)，而操控室則是從底層控制量子計算機。
在操控室里，大家可以看到量子糾纏在計算機領(lǐng)域的實(shí)驗。
講師穿上防護服，戴上面具走進(jìn)實(shí)驗室，在實(shí)驗臺用激光來(lái)激發(fā)鈣原子，引起級聯(lián)輻射，產(chǎn)生一對往相反方向“圓偏振”的糾纏光子。
學(xué)生們在實(shí)驗室的隔壁房間看著(zhù)電腦，在顯示屏上，他們可以清晰地看到被分到兩個(gè)方向的糾纏光子的各自狀態(tài)。
隔壁實(shí)驗室的講師通過(guò)麥克風(fēng)對這邊的學(xué)生說(shuō)道：
“現在我們可以看到兩個(gè)糾纏光子的狀態(tài)，一個(gè)是自旋向上，一個(gè)是自旋向下，對不對？”
這邊學(xué)生齊聲回答說(shuō)是。
也不管那邊的講師能不能聽(tīng)到，學(xué)生房間里的音箱又響起講師的聲音：
“現在我操控左邊的這個(gè)光子，你們注意看了?！?p> 說(shuō)完，學(xué)生們從屏幕上看到左邊的糾纏光子的狀態(tài)從自旋向上變成了自旋向下。
一瞬間，右邊的糾纏光子的狀態(tài)從自旋向下變成了自旋向上。
這兩個(gè)糾纏光子的狀態(tài)始終保持相反，似乎他們之間有種超越距離的聯(lián)系。
但是從經(jīng)典力學(xué)上根本講不通。
講師從實(shí)驗室出來(lái)后笑道：
“怎么樣？看到實(shí)驗結果了吧？這就是量子糾纏的單粒子實(shí)驗?！?p> 有學(xué)生提問(wèn)道：
“這兩個(gè)光子之間的距離需要保持在多遠??？”
講師說(shuō)道：
“如果拋開(kāi)干擾的情況，可以無(wú)限遠?！?p> 所有人都露出驚訝的表情。
有學(xué)生說(shuō)道：
“這兩個(gè)聯(lián)系的狀態(tài)可以理解為一個(gè)是0，一個(gè)是1，也就是說(shuō)，應用這個(gè)理論，我們可以瞬間傳輸信息序列?！?p> 有學(xué)生立刻反應過(guò)來(lái)說(shuō)道：
“這都超光速了吧？這不符合廣義相對論?！?p> 講師笑道：
“這個(gè)現象在1935年就被愛(ài)因斯坦發(fā)現，被其稱(chēng)為“魔鬼般的超距作用”。愛(ài)因斯坦一直到逝世，都沒(méi)找到量子糾纏現象的合理解釋?zhuān)瑤资旰蟮慕裉?，我們對此仍一無(wú)所知?！?p> 又有學(xué)生想到什么，說(shuō)道：
“你們現在可以控制18個(gè)量子比特的量子糾纏，那你們就可以傳輸18個(gè)長(cháng)度的信息序列，是這個(gè)意思嗎？”
講師點(diǎn)頭說(shuō)道：
“是的，不過(guò)光子在剛才我們進(jìn)行的微觀(guān)實(shí)驗中很聽(tīng)話(huà)，但受到量子噪聲的干擾，量子糾纏在宏觀(guān)領(lǐng)域十分不穩定，所以還不能應用于遠距離傳輸?！?p> 學(xué)生們唏噓不已，如果真得能解決遠距離傳輸，那這個(gè)世界就真得變天了。
在電腦這邊一直監控谷歌信息中心動(dòng)靜的陳旭聽(tīng)到這里，一下從床上坐起來(lái)，他好像有些啟發(fā)。
“如果我的代碼分身是量子信息的屬性，那肯定也遵從量子糾纏的原理，同一源的量子有糾纏效應，也就是說(shuō)，我的兩個(gè)代碼分身之間是可以超距離傳輸信息的！”
“我好像從來(lái)沒(méi)試過(guò)兩個(gè)代碼分身之間傳輸信息?！?p> “不過(guò)這要怎么操作呢？”
陳旭想了想，有了主意，他將意識浸入代碼分身，發(fā)出任務(wù)：掃描D盤(pán)路徑下的學(xué)習文件夾里邊名叫‘text2’文檔。
接著(zhù)，他將這一個(gè)代碼分身拷貝進(jìn)電腦。
同時(shí)他的意識浸入腦海中的代碼分身。
接下來(lái)就看電腦里的代碼分身能不能把信息傳輸到他的腦海里。
如果可以，就說(shuō)明他的代碼分身是量子技術(shù)，符合量子糾纏的理論。
下一秒，他的腦海中就出現了‘text2’文檔里邊的內容。
“臥槽！真的可以！”他激動(dòng)地一下蹦了起來(lái)。
正好有個(gè)學(xué)生路過(guò)他的宿舍門(mén)口，被陳旭這一嗓子嚇得一激靈。
陳旭尷尬地自嘲一笑，自己太激動(dòng)了。
等他心情平復下來(lái)，仔細想這件事的時(shí)候，又是一聲“臥槽！”
“我傻了?！?p> 他這才意識到，剛才自己做的實(shí)驗其實(shí)就是他平時(shí)一直在用代碼分身的方式：
讓代碼分身遍歷電腦上存儲的信息，同時(shí)他的腦海里便有了這部分信息。
他又在想：
“我應該再做一個(gè)實(shí)驗，之前我測試我只能在二十米之內操控代碼分身，但是代碼分身能在多遠的距離將掃描的信息傳輸給我，這是個(gè)問(wèn)題，會(huì )不會(huì )真的像那個(gè)講師所說(shuō)，無(wú)限遠？”
想到這，他又開(kāi)始準備第二次實(shí)驗。