從硬件工程師部門(mén)回來(lái)后，陳旭回到自己的軟件部門(mén)，發(fā)現自己想要的位置已經(jīng)被騰出來(lái)了。
他很高興地搬過(guò)去，這個(gè)位置可以讓他安靜地辦公，不擔心有好事的同事站在他背后看他的電腦屏幕。
自從有了代碼分身后，他做什么事情都小心翼翼。
軟件部門(mén)的主任姓張，年紀不大，卻已經(jīng)謝頂，他把陳旭安排在手底下的一個(gè)測試小組。
這個(gè)小組沒(méi)有什么腦力活，就是按照SDK上的要求測試量子軟件的出錯率。
和傳統計算機不同，現代量子計算機的運算有不低的錯誤率，陳旭要做的就是檢驗錯誤，相當于手里有答案給學(xué)生們改試卷，算是個(gè)養老的差事。
因為新項目正在開(kāi)發(fā)，測試組沒(méi)有活，陳旭就在自己座位上看量子計算機相關(guān)的書(shū)籍。
中午吃飯，杜偉師哥擔心陳旭找不到吃飯的地方，專(zhuān)門(mén)帶陳旭去外邊一個(gè)餐館吃飯，陪同的還有秘書(shū)楚曼。
飯桌上，杜偉師哥問(wèn)陳旭什么時(shí)候去美國。
陳旭說(shuō)明年三月底。
杜偉師哥笑著(zhù)說(shuō)：
“你們留學(xué)生開(kāi)學(xué)都比我們早一些，好像是要參加一些培訓項目，為了讓你們后面跟得上課程?！?p> 陳旭點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)他也了解了一些。
杜偉又說(shuō)陳旭運氣非常好，選到了喬伊斯教授作為導師，以后在MIT研究院的資源基本上不愁了。
陳旭聽(tīng)到這話(huà)也很慶幸，他想起來(lái)勞瑞教授，便問(wèn)了杜偉師哥。
提到勞瑞教授，杜偉師哥的表情有些古怪，他糾結半天開(kāi)口說(shuō)道：
“論起來(lái)她其實(shí)是我的師妹?！?p> 陳旭一愣，想起來(lái)勞瑞教授的年紀，還真有這個(gè)可能。
杜偉師哥回憶說(shuō)道：
“勞瑞她是MIT少年班的，她在14歲就上了大學(xué)，一開(kāi)始學(xué)的是神經(jīng)學(xué)，后來(lái)半道改學(xué)計算機人工智能，雖然耽擱了幾年，但她拿到人工智能博士學(xué)位的時(shí)候仍比同屆的人年輕很多?！?p> 陳旭笑道：
“后面的事情我也聽(tīng)說(shuō)了，我是想問(wèn)這個(gè)教授怎么樣?！?p> 杜偉詫異道：
“你為什么想起來(lái)問(wèn)勞瑞教授？”
陳旭便說(shuō)了勞瑞教授非要讓他加入人工智能學(xué)院的事情。
杜偉的表情更加詫異了，他說(shuō)道：
“勞瑞的性格古怪，她從來(lái)不帶研究生，為此還和校董事會(huì )吵過(guò)幾次，差點(diǎn)辭職，她想帶你，說(shuō)明她看重你?！?p> 陳旭苦笑，心底嘀咕，這下更不能去人工智能學(xué)院了。
勞瑞教授看重的是L的人工智能算法，自己在這方面就是個(gè)半吊子，去了勞瑞教授那里被重點(diǎn)照顧，以自己在人工智能方面的平庸水準，八成要露餡。
后面陳旭岔開(kāi)話(huà)題，和師哥聊了美國的事情。
杜偉笑著(zhù)說(shuō)道：
“提到我在美國的事情，你知道為什么我取‘杜偉’這個(gè)中文名嗎？”
說(shuō)完，他自問(wèn)自答道：
“因為我的美國名字是戴維，戴維戴維，音譯過(guò)來(lái)是不是很像杜偉，反正我剛來(lái)中國的時(shí)候，覺(jué)得是一樣的?！?p> 陳旭哈哈大笑，說(shuō)：
“還真是?！?p> 下午回到公司，陳旭呆在座位上沒(méi)事，就溜到樓下轉悠。
剛好碰見(jiàn)正要去檢查設備的硬件組主任吳志杰。
吳主任很熱情，問(wèn)陳旭要不要和他一起下去，近距離看看量子計算機。
陳旭欣然答應。
兩人來(lái)到操控室。
一進(jìn)門(mén)就聽(tīng)到嘶嘶的聲響，像是電流，卻又不是。
吳主任解釋說(shuō)道：
“這是冷卻壓縮機的工作聲音，它通過(guò)不斷冷卻降溫，使量子芯片處于零下二百七十三度，這樣可以去除量子噪聲?！?p> 陳旭噢了一聲。
吳主任一邊檢查機器一邊給陳旭介紹，陳旭有代碼分身的幫助，記憶這些名詞知識點(diǎn)非?？?，真正的過(guò)耳不忘。
到后面，陳旭問(wèn)吳主任這個(gè)量子計算機用什么操作系統和編程軟件。
吳主任笑道：
“還沒(méi)到那個(gè)程度，現在的這個(gè)機器只能做一些信號量的運算，離你說(shuō)的那些還很遙遠，你們軟件部門(mén)做的運算，其實(shí)都是在經(jīng)典計算機協(xié)作下完成的?！?p> 說(shuō)著(zhù)，帶陳旭看了一下這臺量子計算機現在的應用，一共有三個(gè)模塊，一個(gè)材料應用，一個(gè)藥物分析應用，還有一個(gè)人工智能應用。
陳旭立刻選擇人工智能，讓吳主任帶他領(lǐng)略一下。
吳主任愣了一下，解釋說(shuō)道：
“現在量子信息在人工智能領(lǐng)域還處于構想和實(shí)驗狀態(tài)，而在材料應用方面更加得完善，不如...”
陳旭堅持說(shuō)道：
“我對那兩個(gè)沒(méi)啥興趣，我大學(xué)里選修人工智能，對這個(gè)感興趣?！?p> 吳主任拿出一枚硬幣放在手心，然后背在背后，調換幾次后伸出來(lái)讓陳旭猜，硬幣在哪個(gè)手里。
陳旭猜左手。
吳教授伸出左手，結果左手里什么都沒(méi)有。
吳教授開(kāi)始解釋說(shuō)道：
“假設你是經(jīng)典計算機，選擇了我的左手，發(fā)現我手里沒(méi)有硬幣，如果我問(wèn)你，右手有沒(méi)有硬幣，作為經(jīng)典計算機是不知道的，它必須去驗證一下才知道?！?p> “而量子計算機通過(guò)發(fā)現左手沒(méi)有硬幣后，他立刻就知道右手有硬幣，而且這個(gè)思考過(guò)程是不花時(shí)間的?！?p> 陳旭說(shuō)道：
“這個(gè)就是量子糾纏？”
吳主任點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續說(shuō)道：
“這么看，量子計算機是不是和人類(lèi)的思維很接近？其實(shí)早在上個(gè)世紀，神經(jīng)學(xué)領(lǐng)域就有這樣一個(gè)猜想，那就是人類(lèi)的思維是量子態(tài)的，和量子理論有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系?！?p> 陳旭恍然大悟，但總感覺(jué)還有點(diǎn)迷糊，這時(shí)他忽然想起來(lái)杜偉師哥提到的勞瑞教授。
勞瑞教授先學(xué)了神經(jīng)學(xué)，然后半道改學(xué)計算機人工智能。
會(huì )不會(huì )勞瑞教授也是在研究人類(lèi)思維上有所啟發(fā)或者說(shuō)是碰到了難以解決的問(wèn)題了，才改學(xué)計算機，想通過(guò)量子計算機研究人工智能再真正揭開(kāi)人類(lèi)思維的真諦。
陳旭和吳主任聊到后面，因為吳主任趕時(shí)間，說(shuō)下次再帶陳旭做人工智能模擬的實(shí)驗。
陳旭離開(kāi)吳主任這邊后，在自己崗位上坐著(zhù)，腦子里不斷回想這件事，下班的時(shí)候他碰到杜偉師哥，提了一句：
“師哥，勞瑞教授當年在MIT是不是還學(xué)過(guò)一段時(shí)間物理？”
杜偉有些驚詫?zhuān)瑔?wèn)道：
“你怎么知道？我記得她當時(shí)在研究量子物理，后來(lái)又莫名其妙地來(lái)計算機學(xué)院學(xué)人工智能了?！?p> 陳旭心里一咯噔，真得被他猜對了，這么看來(lái)，勞瑞教授才是最接近破解他代碼分身奧秘的那個(gè)人。