王明澤不禁笑出了聲來(lái)。
在每個(gè)孩子的心目中，老師可能是這個(gè)世界上最偉大最神圣的人。
在孩子們幼小的世界里，老師永遠是NO.1的那個(gè)人。
到家之后，無(wú)論家長(cháng)再有學(xué)問(wèn)，在孩子們的心目中，都不如自己的老師有學(xué)問(wèn)。
無(wú)論父母教他們什么，他們都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地與老師教的作比較，而且比較之后，往往都是父母親落了下風(fēng)。
他們嘴里最常用的口頭禪，就是“我們老師說(shuō)了”。
總教家長(cháng)哭笑不得。
正是因為天生對老師的這份好奇，讓他們不禁會(huì )想：
“老師睡覺(jué)是什么樣子的？”
出于這樣的好奇心，他們才會(huì )放下作業(yè)，三番兩次地去偷看老師睡覺(jué)的身影。
“作為老師，我實(shí)在不該這樣”，王明澤心想：“我當初不去外面闖蕩，一心來(lái)到這三尺講臺，如今怎能因為喝了點(diǎn)酒，就自我放松到如此地步？自由散漫的不成人樣？”
王明澤艱難的起身，拿上課本，到教室里的講桌后面，一邊守著(zhù)學(xué)生們做作業(yè)，一邊備著(zhù)明天的課程。
剛才偷看老師睡覺(jué)的那幾個(gè)調皮鬼，見(jiàn)老師沒(méi)有發(fā)現他們，心里暗自竊喜，熊小山還捂著(zhù)嘴，看著(zhù)同桌那個(gè)一起去看老師睡覺(jué)的小男孩偷偷的笑。
在講桌上備課沒(méi)多久，王明澤感覺(jué)到孩子們的注意力已經(jīng)開(kāi)始分散了。
他再三抬起頭看著(zhù)底下的孩子在，示意他們別講話(huà)，把注意力集中到做好作業(yè)上。
起初的時(shí)候，這招好像還比較管用。
可越到后來(lái)，孩子們集中注意力的時(shí)間越來(lái)越短了。
“與其讓孩子們這樣痛苦的煎熬著(zhù)，倒不如讓他們休息放松一下”，王明澤想。
……
一聽(tīng)到老師下課的指令，剛才還無(wú)精打彩的孩子們，突然變得歡呼雀躍，手舞足蹈的，渾身上下有使不完的勁。
由于一樓是醫務(wù)室，說(shuō)是醫務(wù)室，但平時(shí)間都是宋佳全一個(gè)人在著(zhù)，誰(shuí)家突然有個(gè)發(fā)熱頭痛的，宋佳全都是上門(mén)就診，很少有人來(lái)到宋佳全的醫務(wù)室輸液打針，來(lái)的，也都是買(mǎi)點(diǎn)藥就回去吃的。宋佳全在一樓的教室里擺上了藥架，零零散散的裝些常見(jiàn)病的備用藥。
由于一樓有藥，課間休息，王明澤總讓孩子們到一樓前的空地里玩耍，以免孩子們在樓上打鬧時(shí)將灰塵抖到一樓的貨架上。
只有一種情況例外，那就是換季時(shí)，感冒人數急劇上升，前來(lái)買(mǎi)藥或者找宋佳全前去打針的人數急劇增加，為了減少孩子們與病人之間接觸的頻率，這些時(shí)候，王明澤會(huì )讓學(xué)生們在樓上活動(dòng)。
……
孩子們在空地里玩耍，女生們還是一如既往的跳格子，跳繩，男生們還是一如既往的彈玻璃球。
在樓上看著(zhù)孩子們玩耍的王明澤，沒(méi)幾分鐘就困意頓生，想回去臥室躺下休息的念想越來(lái)越強烈。
為了打消自己懶散的念頭，王明澤強打精神，到一樓的空地上，加入到了孩子們的游戲。
孩子們見(jiàn)老師加入到游戲的隊伍，玩得更加起勁了。
跳繩的女生跳的更高，跳過(guò)去了之后，嘻嘻哈哈說(shuō)笑的聲音也比先前更加大了，他們提高了分貝，為的就是能引起老師的注意。
趴在地上打玻璃球的男生，趴得更低了，彈球的拇指和食指繃得更緊了，彈出的玻璃球跑得更遠，路線(xiàn)也更直更精準了。
彈出去之后，一群人爭論得越激烈了。
男孩子就是如此，連想表現自己都比女生直接，更有沖擊力。
幾個(gè)爭論不開(kāi)的孩子，請王明澤當他們的裁判，為他們評出誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。
王明澤看著(zhù)孩子們趴在地上吃力的彈著(zhù)，樂(lè )著(zhù)，內心里不禁多了幾分羨慕。
“老師！老師！你說(shuō)是我贏(yíng)了還是他贏(yíng)了？”
“別賴(lài)皮！請出老師來(lái)也一樣，是我贏(yíng)了”
“不對，是他贏(yíng)了！”
“我贏(yíng)了！你說(shuō)對嗎？老師！”
……
“嗯！對，我看是他贏(yíng)了！”
“你看，我就說(shuō)是我贏(yíng)了吧？你們還不信?！?p> “哎呦！好吧好吧，老師說(shuō)你贏(yíng)那就算你贏(yíng)一次吧！”
……
其實(shí)，大家的心思都不在輸贏(yíng)上，而在老師的評判上。
……
“哎呀！這個(gè)我可打不到，老師，來(lái)幫我一把吧！求求你了……”
“不行！不可以請人幫忙！”，別的同學(xué)反對道。
“可是我打不到啊，不請老師幫忙，那我不玩了，你們玩吧！我不玩了……”，向老師求救的男孩見(jiàn)對手不讓他請老師這個(gè)外援，威脅著(zhù)說(shuō)道。
“你怎么那么賴(lài)皮啊你，那一會(huì )兒我們打不到，我們也請老師來(lái)幫忙？”，別的同學(xué)反駁道。
“好！你們也可以請老師！”，想請王明澤幫忙的男孩妥協(xié)道。
“那好！那就請老師來(lái)跟我一決高下吧！”，反對老師幫忙的小男孩，做出一副要與老師一絕高下的架勢。
這個(gè)游戲，小時(shí)候王明澤也隨時(shí)玩，而且在同伴之間，還是數一數二的“高手”。
鑒于孩子們熱情的邀請和眼前這個(gè)“小高手”要與自己決高下的架勢，王明澤哈哈地笑著(zhù)，也蹲到地上去和孩子們一起玩起了彈玻璃球的游戲。
很多年沒(méi)有玩的游戲，剛開(kāi)始玩起來(lái)的王明澤笨手笨腳的，開(kāi)始的幾次都輸得一塌糊涂。
玩了幾把之后，王明澤慢慢的找到了小時(shí)候玩這個(gè)游戲的記憶和技巧。
見(jiàn)王明澤的技術(shù)有所進(jìn)步，孩子們連連夸贊到：
“哇！老師太厲害了！”
“老師老師，這個(gè)我彈不到，你幫我彈一次吧！”
“老師，我也是，你也幫我一次吧！”
……
女孩們見(jiàn)老師的注意力都被男生們吸引過(guò)去了，也喪失了繼續玩下去的激情。
他們慢慢的圍攏來(lái)，看著(zhù)一本正緊蹲在地上彈玻璃球的王明澤，眼神中充滿(mǎn)了崇拜。
終于，三年級的一個(gè)女生，實(shí)在忍不住王老師就這么被男生們霸占著(zhù)。
她站出來(lái)大聲地說(shuō)道：
“來(lái)！我們女生過(guò)來(lái)，我教大家一個(gè)節目！”
女生們一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)期待的跟著(zhù)去了。
……
沒(méi)多久，女孩們經(jīng)過(guò)商量決定之后，在空地上圍成了一小圈，塵土飛揚地跳起了當地的民族舞蹈。
她們嘴里唱著(zhù)，腳下跟著(zhù)嘴上的節拍，有節奏地踩著(zhù)，興高采烈的笑著(zhù)……
起先，有幾個(gè)男孩被女孩們越來(lái)越大聲的舞步聲吸引過(guò)去了，手中的玻璃球不是彈歪了就是彈不到它該去的地方。
后來(lái)，越來(lái)越多的男孩被吸引了過(guò)去……
王明澤看男孩們都沒(méi)有心思再玩下去了，說(shuō)道：
“同學(xué)們，我們去跟女生們跳舞去吧！”
“好??！好??！”，男孩們異口同聲的說(shuō)道。
于是，孩子們和老師圍成一個(gè)更大的圈，在空地上跳得汗流浹背，一張張紅撲撲的臉上洋溢著(zhù)神采飛揚的笑容……
在空地上空漫天飛舞的塵土間久久飄蕩……
……