剛剛來(lái)到上箐村的時(shí)候，一師一校的教育教學(xué)工作該如何開(kāi)展王明澤一頭霧水。
“成績(jì)好壞沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是不能出現安全事件”，這是很多老教師給王明澤這個(gè)新來(lái)的后生的忠告。
他們之所以會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)，是因為和李校長(cháng)一樣，因為對學(xué)生動(dòng)了手，吃過(guò)這方面的虧。
當然，這個(gè)動(dòng)手不論輕重，似乎在學(xué)生的家長(cháng)當中，評判的唯一標準就是動(dòng)沒(méi)動(dòng)手。
無(wú)論對錯，學(xué)生都是小孩子，而作為大人的老師，只要你動(dòng)手了，家長(cháng)就有可能會(huì )來(lái)替孩子“說(shuō)理”。
這個(gè)“說(shuō)理”當然不是心平氣和的跟你講道理，很多時(shí)候，可能是校方為了顧惜自己的聲譽(yù)，也可能是幾年來(lái)形成的一種約定俗成的規矩，這些事情的結果，往往都是以老師道歉、拿錢(qián)了事。
因此，“成績(jì)好壞沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是不能出現安全事件”就成了那些吃過(guò)這方面虧的老師們最慘痛的教訓。
......
有一次，剛來(lái)不久的王明澤到上河完小參加會(huì )議。
他到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們正在食堂吃中午飯。
學(xué)生下課之后到食堂吃飯是有順序的，從低年級到高年級依次排開(kāi)，每個(gè)班的兩邊都有兩個(gè)值班的老師守著(zhù)。
同學(xué)們依次打好了飯菜，再按班級到指定的地點(diǎn)用餐。
飯吃完之后，一二年級的學(xué)生只需要將吃飯的碗筷放在飯桌上，自行離開(kāi)就行，他們的碗筷，由五六年級的大哥哥大姐姐幫著(zhù)清洗。
他們洗完之后，將碗筷放到指定的碗柜里就行。
孩子們吃飯，洗碗的場(chǎng)面震撼了王明澤。
“國家變強了，孩子們的學(xué)校生活是如此的幸福！”，王明澤替孩子們感到由衷的自豪。
想想當年，自己從讀三年級開(kāi)始，每個(gè)星期都要從家里背糧食到學(xué)校里自己做吃飯吃。
回去學(xué)校的路上，籃子里背著(zhù)自己一個(gè)星期的糧食不算，還要一邊走一邊撿拾煮飯用的干柴。
一個(gè)煮飯的小鑼鍋，一個(gè)炒菜的小鐵鍋，外加一碗一筷，就是自己的全部家具。
做飯也很簡(jiǎn)單，往往十幾個(gè)幾十個(gè)孩子就在只有墻壁和屋頂的廚房里，沿著(zhù)墻腳依次排開(kāi)，所有的灶臺都是用磚頭簡(jiǎn)易搭建起來(lái)的。
由于房間里空間狹小，不透氣，很多孩子一起生火做飯，往往會(huì )因為房間內的火煙排不出去，空氣不足而讓人煙熏火燎中難以呼吸。
一到做飯的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)彎著(zhù)腰，對著(zhù)磚頭搭建起來(lái)的灶臺，一邊揉著(zhù)眼淚汪汪的眼睛，一邊吸著(zhù)鼻涕，鼓著(zhù)腮幫子使勁的吹。
大多數孩子做出來(lái)的飯菜都是半生不熟的，只要見(jiàn)到別的孩子開(kāi)始吃飯了，管他熟不熟，把鍋端下來(lái)，擦擦被煙熏的紅腫的眼睛，花著(zhù)臉，閉著(zhù)眼，胡亂地扒幾口飯就算完事。
......
吃過(guò)飯之后，值班的兩個(gè)老師還要組織自己班級的孩子打掃校園衛生。
在“老師必須以身作則”的要求下，那些值班的老師每人拿一把竹掃把，弓著(zhù)腰，帶著(zhù)孩子們認認真真的掃。
而老師們身后的大多數孩子，拿著(zhù)掃把的把掃把當成劍，當成矛；拿著(zhù)水盆撮箕的，將水盆撮箕當成盾，雙方在老師的身后你來(lái)我往的戰斗著(zhù)。老師剛剛掃干凈的地上，從竹掃把上打落的葉子，向秋風(fēng)里的落葉，零零散散地落了一地。
“這些孩子是怎么了？掃地是老師的事，他們就不需要動(dòng)手嗎？”，看到這些情況的王明澤，心里很是氣憤，他對身邊的李校長(cháng)說(shuō)道。
“嘿嘿......一段時(shí)間之后，你就會(huì )明白了”，李校長(cháng)對王明澤的氣憤表示理解，他笑著(zhù)對王明澤說(shuō)道。
“難道我們的教育，就是要教孩子們不尊重他人的勞動(dòng)成果，教他們衣來(lái)伸手飯來(lái)張口嗎？”，王明澤內心里的氣憤絲毫不減。
“嘿嘿......”，李校長(cháng)嘿嘿地笑著(zhù)，不再回答王明澤的疑問(wèn)。
“我堅決不教這樣的學(xué)生”，見(jiàn)李校長(cháng)沒(méi)有回答自己，王明澤暗暗的下定了決心。
......
來(lái)到上箐村之后，老師在前面掃地，學(xué)生在身后打鬧的場(chǎng)景時(shí)常出現在王明澤的腦海里。
為了“不對學(xué)生動(dòng)手”，王明澤的教育主要以批評為主，以適當的處罰為輔。
就是偶爾對學(xué)生有所處罰，他也會(huì )在全體同學(xué)面前，讓被處罰的學(xué)生自己選擇對他的處罰，然后經(jīng)過(guò)全體同學(xué)同意之后再執行。
沒(méi)想到，王明澤這種借鑒黨內民主集中制做法的教育方式，在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。
在做任何事情之前，王明澤首先會(huì )對學(xué)生們提出具體的要求，然后再跟同學(xué)們商量如果做不到或者達不到要求，孩子們需要接受哪幾種處罰。
當然，這些處罰往往是打掃教室三天，擦黑板一個(gè)星期，課間時(shí)間在教室看守大家的東西等。
王明澤和孩子們都喜歡將這種事前就定下處罰內容的做法稱(chēng)作“約法三章”。
當然，王明澤的“約法三章”教育法也不是一來(lái)就有很好效果的。
之所以能達到預期的效果，其中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節，就是王明澤這個(gè)老師說(shuō)到做到的執行力。
老師說(shuō)道做到，是“約法三章”教育法發(fā)揮作用的關(guān)鍵。
有時(shí)候，只要大家事前約定了，到執行的時(shí)候，作為老師的王明澤哪怕會(huì )心有不忍，但也為了尊重大家事先的約定而狠下心來(lái)將處罰執行下去。
還是剛來(lái)上箐村的時(shí)候，孩子們因為學(xué)校里沒(méi)有正式的老師，大多數時(shí)間都閑散在家，家里的父母親又大多忙于農活，很少關(guān)心孩子們的養生習慣問(wèn)題。
突然間將那么多的學(xué)生集中到教室里上課，別的不說(shuō)，孩子們的衛生習慣養成問(wèn)題就很讓王明澤頭疼。
每次進(jìn)教室，地上垃圾遍地，黑板花花綠綠，墻上桌上鼻涕口水亂掛的場(chǎng)景讓王明澤很是頭疼。
“同學(xué)們，大家一起出來(lái)看看，地上的這些垃圾，墻上的鼻涕口水好看不好看？”，王明澤每次上課之前，都會(huì )讓孩子們出來(lái)親眼看看他們自己的杰作。
看過(guò)之后，孩子們一個(gè)個(gè)紅著(zhù)臉，驚訝地伸著(zhù)舌頭，對王明澤講究衛生的要求全盤(pán)接受，并個(gè)個(gè)做出一副一定要改的架勢。
可過(guò)兩天，教室里的臟亂差又回歸它原有的模樣。
有幾次，王明澤在上課之前，還讓孩子們全部起來(lái)，現將教室里的衛生打掃干凈再上課。
可依然收效甚微。
......
這天上課的時(shí)候，王明澤對教室里的臟亂差下了最后通牒，他在班會(huì )上要求說(shuō)：
“同學(xué)們，從今天開(kāi)始，值日生負責黑板的干凈，值日生在值日的當天，不僅要及時(shí)將黑板擦干凈，還要監督別的同學(xué)，課間的時(shí)候不準同學(xué)們在黑板上亂涂亂畫(huà)，如果上課時(shí)黑幫不干凈或者被亂涂亂畫(huà)了，都是值日生的責任，我們要對值日生進(jìn)行處罰，你們說(shuō)，對黑板擦不干凈或者監督不到位的值日生，我們該怎么處罰呢？”
“罰掃一個(gè)星期的教室”
“罰擦一個(gè)星期的黑板”
“一個(gè)星期太多了，三天吧”
......
孩子們七嘴八舌的議論著(zhù)。
最后，王明澤綜合大家的意見(jiàn)，說(shuō)道：
“同學(xué)們，那我們就罰三天的擦黑板，你們說(shuō)怎么樣，被罰的同學(xué)負責擦黑板的幾天時(shí)間里，其他值日的同學(xué)就不用再負責黑板了，如果被罰的同學(xué)在這三天的時(shí)間里還出現黑板擦不干凈或者監督不到位的情況，那就罰他們掃地三天，怎么樣？”
“好......”，孩子們異口同聲的回答到。
“接下來(lái)，我們來(lái)討論一下亂丟垃圾，亂吐口水，亂擦鼻涕的情況我們該如何處理吧”，王明澤趁熱打鐵地說(shuō)道。
最終的討論結果，就是每個(gè)同學(xué)，負責自己課桌周?chē)沫h(huán)境。不論是誰(shuí)丟的垃圾，在你的桌子邊上，你沒(méi)監督到位，沒(méi)發(fā)現誰(shuí)丟的或者誰(shuí)吐的就算是你扔的你吐的，你得隨時(shí)將它們清理干凈。
至于處罰的結果，發(fā)現紙張，瓜子皮等固體垃圾沒(méi)有清理干凈的，罰掃教室一天。
“那口水和鼻涕呢？”，王明澤問(wèn)道。
“讓他們擦了”
“讓他們吃了”
......
孩子們又各抒己見(jiàn)的發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，貢獻著(zhù)自己的聰明才智。
“老師，我覺(jué)得讓他們吃了太過(guò)分了，就讓他們擦了吧，第一次拿紙擦，第二次拿衣服袖子擦，第三次再罰掃教室吧......“，三年級的熊青松舉手說(shuō)道。
“大家說(shuō)呢？”，王明澤問(wèn)道。
“好……”，大家表示同意。
……
第二天，上課的時(shí)候，教室里果然一下子干凈了很多。
王明澤洋洋得意的想：
“這個(gè)方法不錯，成效立馬顯現！”
來(lái)到熊青松的課桌邊，地上被誰(shuí)吐了一口唾沫。
停下腳步的王明澤看著(zhù)熊青松，指著(zhù)地上的唾沫，說(shuō)到：
“熊青松，這是怎么回事？”
大家都將注意力集中到了王明澤和熊青松上，鄰近的同學(xué)站起來(lái)，伸長(cháng)了脖子往熊青松的腳下看。
“這……嘿嘿……我……我忘記了”，熊青松不好意思的紅著(zhù)臉說(shuō)道。
別的孩子都看著(zhù)王明澤，想看看老師的“約法三章”到底管不管用。
王明澤頓了頓，在心里猶豫了一下，清了清嗓子說(shuō)道：
“咳咳……知道該怎么做嗎？”
“知道”，熊青松說(shuō)著(zhù)，拿出紙，蹲下去將地上的唾沫擦了。
……
第二天，還是在熊青松的桌子邊上。平時(shí)吐習慣了的熊青松在不知不覺(jué)間，又將口水吐在了地上。
看到王明澤走過(guò)來(lái)了，熊青松下意識地去看了看自己課桌邊的地上。
“啊喂！”，熊青松驚異的長(cháng)大了嘴巴。
“怎么說(shuō)”，王明澤問(wèn)道。
熊青松紅著(zhù)臉撓著(zhù)頭皮，不好意思地說(shuō)道：
“我……我……又……忘了……”
“知道該怎么做嗎？”，王明澤問(wèn)道。
“知道”，熊青松很不情愿地蹲了下去，揪出自己的衣袖，慢慢地擦拭著(zhù)地上的唾沫。
“哇！真的用衣服擦??！”，很多同學(xué)詫異地說(shuō)道。
……
自那以后，王明澤的“約法三章”教育法逐漸顯現出了效果。
孩子們都慢慢的學(xué)會(huì )了遵守集體的決定，只要是大家決定了的事情，王明澤不用去管去罵，孩子們都會(huì )八九不離十地執行下去。
這也為王明澤的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很多意想不到的效果。
……