35章 《結繭篇》2 冷眉和俯首，皆為儒子

　　　　在云不動(dòng)聲色地又瘦了5斤之后，爸媽覺(jué)得這樣下去可不行了，就升級了拯救方案。

　　于是，在云不知道的時(shí)候，爸爸和媽媽發(fā)動(dòng)了他們所有認識的親朋好友，給云介紹臨時(shí)工作，還有介紹男朋友。

　　以致于那段時(shí)間云見(jiàn)到的每個(gè)熟人，看她的眼神都有點(diǎn)怪異，令云百思不得其解。

　　而那個(gè)印刷廠(chǎng)的臨時(shí)工，因其季節性及有限的工作量暫時(shí)停產(chǎn)，而云已經(jīng)被光榮地辭退了。

　　于是今天，云就坐在了何園（幼兒園園長(cháng)，通常都這么簡(jiǎn)稱(chēng)）的辦公室里，這是媽媽為她找到新的臨時(shí)工作。

　　何園是爸爸、媽媽的老同學(xué)，她早早從出版社辭職出來(lái)，在市場(chǎng)發(fā)展的大浪潮中幾番摸爬滾打之后，成為A市最早期的女強人，濃眉大眼、笑聲朗朗，長(cháng)袖善舞，八面玲瓏，資產(chǎn)到現在也不知有多少了，聽(tīng)說(shuō)擔任好幾個(gè)企業(yè)的董事長(cháng)、總經(jīng)理，還是A市女企業(yè)家商會(huì )會(huì )長(cháng)。

　　她最成功的案例，就是創(chuàng )辦了A市最早的一家貴族幼兒園。

　　而云現在所在的，是她最新開(kāi)的雙語(yǔ)幼兒園。

　　正在起步階段，老師奇缺，正在大張旗鼓擴招階段；何園也只是臨時(shí)頂一段時(shí)間，等新的園長(cháng)上手后，她就不管了，又要去開(kāi)啟新的創(chuàng )業(yè)大計了。

　　云擔心地說(shuō)：“我不是學(xué)幼師的，我也沒(méi)有做過(guò)老師，怕做不好?！?p>　　何園眉眼間都是戲、爽朗地笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你就是過(guò)來(lái)幫幫忙；有時(shí)我辦公室需要幫忙打打文件，還有哪個(gè)班上老師忙不過(guò)來(lái)，你就可以過(guò)去幫忙；，能幫上多少就幫多少，反正每個(gè)班都配有主班老師的，你不用擔心?！?p>　　好吧，云放下心來(lái)，就這樣被“騙”進(jìn)來(lái)了。

　　和何園溝通好下周的上班時(shí)間，云禮貌告別。

　　何園熱情地送她出來(lái)，當云騎著(zhù)車(chē)即將離開(kāi)校園時(shí)，高聲叮囑她：

　　“路上小心啊，過(guò)馬路時(shí)要左右看哦?！?p>　　“小心別摔跤哦；記得下周準時(shí)到哦?！?p>　　何園說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調與常人不同，表情生動(dòng)友好，語(yǔ)氣夸張活潑，象對小朋友說(shuō)話(huà)一樣；而她又說(shuō)得那樣自然，如果自己不象小朋友那樣反應，都仿佛對不起她似的，于是云也揚起眉毛，抬起眼，張大嘴巴，很夸張地“哎”了一聲，

　　有意思，云突然對新的生活有一些期待。

　　周一，一大早，云一進(jìn)幼兒園，就被帶入了嘈雜凌亂、五彩繽紛的神獸世界，幼兒園，真是最落地的社會(huì )空間。

　　真的不來(lái)不知道啊，小孩子是真能哭啊。

　　那天云被分去小班幫忙，說(shuō)是“生活老師”，干的其實(shí)就是保姆的活。

　　那班上的小朋友啊，十有五、六都在那哭，班主任“左擁右抱”兩個(gè)，膝蓋上還靠著(zhù)一個(gè)，嘴上還得喊著(zhù)：成一誠，不要把玩具丟在地上。

　　另一個(gè)生活老師除了要安撫在旁的小朋友，還得與送孩子來(lái)的家長(cháng)溝通：他家冬玉帶了多少衣服來(lái)，出汗的話(huà)得及時(shí)換；還眼疾手快地把旁邊小朋友嘴里含的手指給揪出來(lái)。

　　云的業(yè)務(wù)能力沒(méi)那么強，只能抱著(zhù)一個(gè)抽抽泣泣的小女孩。

　　小女孩一邊哭，一邊說(shuō)：我想媽媽?zhuān)愕迷埔灿悬c(diǎn)想哭，怎么辦？

　　然后班主任的手鼓響了，小朋友們的注意力也被吸引過(guò)去了，

　　然后拍手、做操、講故事、排隊喝水、排隊上廁所、排隊去花園玩、排隊洗手、分桌吃飯、喂飯、不吃、打鬧、教訓……

　　那天上午忙得象打仗一樣，而且上課環(huán)節不斷重復，非常洗腦。

　　幾天幾場(chǎng)戰役下來(lái)，云從一個(gè)講話(huà)小聲、走路斯文、看人溫柔的小文青，煉成“上能講故事拍手鼓唱兒歌，下能端飯端湯等屎等尿的狂放女漢子，哦不，幼兒園準老師。

　　這雙眉一豎，兩眼一瞪，也能裝出資深老師的些許“殺氣”，才能順利地一個(gè)人帶著(zhù)小班十幾個(gè)學(xué)生，晃著(zhù)歪歪扭扭的隊伍，象牽一群小鴨子一樣，完成“幼兒園花園及周邊游的”重要教學(xué)任務(wù)。

　　想想上班第三天，那真是云不敢回憶的黑暗史。

　　那天不知帶班老師有什么事，或是她心太大，或是因為云的突出表現讓她信心大增，居然讓云一個(gè)人承擔帶小神獸完成“一園游”的重任。

　?。ㄍＭǔＰ枰獌蓚€(gè)老師帶領(lǐng)；如果是一個(gè)老師帶，那也需要是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的資深老師才能搞定那群小神獸）

　　果然一出教室就悲劇了。

　　那些“小神獸”很有眼色，一眼識出她是這個(gè)資歷尚淺的“菜鳥(niǎo)老師”，所以一出教室門(mén)就左逃右竄四處分流，這個(gè)上轉盤(pán)，那個(gè)爬滑梯，還有玩水的，還有撥草的，急得她只能緊緊拉住排頭的第一只“鴨子”，原地跳腳，嘴里大喊著(zhù)：“回來(lái)！回來(lái)，排隊！”徒勞無(wú)功。

　　幸好何園在辦公室聽(tīng)到了動(dòng)靜，從辦公室里出來(lái)，雙目一瞪，大喝一聲：“回去！排隊！”

　　四處散亂的神獸才從四面八方匯聚回來(lái)，重新組成“小鴨子”隊，勉強完成“一園游”活動(dòng)。

　　這件事讓云感覺(jué)很挫敗，直到后來(lái)，發(fā)現基本上所有的新老師都被這些兇狠的小神獸惡整過(guò)，心里才慢慢平衡回來(lái)，放下這丟臉的事情。

　　“小孩子也是‘欺軟怕硬’的，所以該兇的時(shí)候就要兇；但該愛(ài)她們的時(shí)候，也要愛(ài)?！焙螆@有時(shí)也會(huì )教教她這些基本的教學(xué)原則。

　　“我們錄取幼兒園老師，最重要看她是否愛(ài)孩子，而不只是業(yè)務(wù)能力強?！?p>　　何園還舉了一個(gè)例子。

　　有一次，她們考核了一個(gè)從其它園轉來(lái)的老師，各方面的表現都很好，比如長(cháng)相啊、講課啊、教案啊、畫(huà)畫(huà)啊都很好，都準備錄用過(guò)來(lái)后當骨干老師來(lái)培養。

　　結果發(fā)生了一件事。

　　那天，有一個(gè)中班孩子在走廊上瘋跑，結果一個(gè)不小心，“叭”地一聲，狠狠地摔在她的面前。結果人家面無(wú)表情、目不斜視地從孩子身邊走過(guò)，就象完全沒(méi)這回事一樣。

　　但一幕被何園及其它老師看在眼里。何園毫不猶豫地做出“不予錄用”的決定，原因：不會(huì )愛(ài)孩子。

　　何園指著(zhù)圍墻的標語(yǔ)讓云看：

　　一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

　　“沒(méi)有做到這個(gè)的，業(yè)務(wù)再好的老師我們也不用?！?p>　　云遲疑地問(wèn)：“我聽(tīng)老人說(shuō)，孩子摔倒了，如果扶他起來(lái)，會(huì )讓他產(chǎn)生依賴(lài)的心理，不利于培養獨立自主的性格?！?p>　　何園：“也不是這么說(shuō)，得看情況。很多大人的道理，對孩子來(lái)說(shuō)，是不合用的?！?p>　　“比如大人摔倒了，他能自己起，就盡量自己起，因為他是大人了，通常有這樣的能力與承擔；但當他摔得很重，起不來(lái)，我們也是要幫忙的?！?p>　　“而孩子摔倒了，這對于他來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)很大的挫折，而身邊的人對他的態(tài)度，就會(huì )影響他對這個(gè)世界的態(tài)度?！?p>　　“如果他摔倒了，有人扶他起來(lái)，并責怪是‘地’的錯，那以后他碰到挫折時(shí)，就會(huì )推卸自己的責任?！?p>　　“如果他摔倒了，身邊的人很冷漠，還有可能指責他自己不小心，那以后他碰到挫折，也許會(huì )自己找到辦法爬起來(lái)，但那時(shí)他對這個(gè)世界是失去信任的?！?p>　　“如果他摔倒了，有人關(guān)心他，問(wèn)候他，但同時(shí)也讓他想辦法自己爬起來(lái)，這樣的孩子的人格相對就是健全的，他以后碰到挫折，既會(huì )自己想辦法，也不會(huì )失去對別人的信任?！?p>　　想不到這小小的一個(gè)摔跤，能引出這么多大道理，讓云感到有趣極了。

　　“何園，您懂得真多?！痹苾裳坶W著(zhù)小星星。

　　“沒(méi)什么，我們做老師的，都要學(xué)教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)的；更重要的，我都開(kāi)幼兒園八年多了，見(jiàn)多了，就有經(jīng)驗了。你感興趣，以后也可以學(xué)的?！?p>　　“嗯，有機會(huì )一定學(xué)?！痹坪苡信d趣的樣子。

　　何園還和她說(shuō)了很多：

　　比如孩子為什么最好滿(mǎn)三歲以后，再上幼兒園比較好，

　　比如很多孩子上幼兒園都會(huì )哭，但會(huì )有三種不同的模式，

　　比如當孩子哭的時(shí)候，老師最好做什么。

　　……

　　最后的總結是：

　　因為幼兒孩子年齡比較小，所以幼兒園老師，有蠻多的功能和父母是相同的，

　　如果不會(huì )愛(ài)孩子，就無(wú)法教育好孩子；

　　所以幼兒園的老師不止是保姆，但要有能力做保姆；

　　每個(gè)孩子都是不一樣的，要學(xué)會(huì )觀(guān)察，因材施教；

　　這些很有哲理的話(huà)，讓云對幼兒園教育工作更感興趣了；現在的她，象一塊海綿，拼命吸引著(zhù)新知識、新經(jīng)驗、新思考。

　　所以每天都象小蜜蜂一樣，勤勞地在園里“嗡嗡嗡”：

　　在辦公室打文件，在班上帶孩子；

　　幫忙領(lǐng)飯領(lǐng)菜，陪孩子吃飯睡覺(jué)玩鬧（幼兒園最正規的三陪工作）……

　　曬被子、曬席子、擦床板、洗地板；

　　去廚房洗菜、包餃子、切菜、分飯。

　　看來(lái)何園也深得奶奶真傳，正把她朝著(zhù)全能型家庭婦女的方向培養著(zhù)。

　　而和孩子在一起，也給了云很多不一樣的感覺(jué)。

　　有些人說(shuō)，與孩子在一起，可以治愈心靈的受傷；

　　也有些人說(shuō)，與孩子在一起，可能會(huì )導致靈魂受傷。

　　為什么會(huì )有如此大反差的評判呢？

　　“治愈或是受傷，并不取決于孩子的表現，而取決于你對孩子行為的態(tài)度?！?p>　　何園如是說(shuō)。