因為宣宜一中都是在高一升高二的那一年分班的，高二所教的任課老師也就自動(dòng)升到了高三。
雖然何靜怡是陳星的班主任，教的也是陳星喜歡的英語(yǔ)學(xué)科，但是讓陳星選擇最喜歡的老師的話(huà)，她還是偏向數學(xué)老師傅珂越。
傅珂越不僅是高三七班的數學(xué)任課老師，他也是高三八班的班主任。他是個(gè)為人處世很公平，又幽默風(fēng)趣的老師。就算是批評人，也總能夠讓人心悅誠服地接受。
在這樣的一個(gè)老師面前，每個(gè)學(xué)生都會(huì )不自覺(jué)地想要表現地好一點(diǎn)，獲得老師的肯定和贊美。陳星也是如此。
“同學(xué)們，這周的周四周五要摸底考試，這兩天的數學(xué)課上，我就重點(diǎn)選了幾個(gè)往年高考中經(jīng)常會(huì )出現的題型給你們做做?！备电嬖秸f(shuō)完，就轉身在多媒體的投影儀上把事先準備好的題目投出來(lái)。
陳星覺(jué)得傅老師這么受歡迎的另一個(gè)原因，應該就是他絕對不會(huì )讓學(xué)生單純地搞題海戰術(shù)。
“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，我想肯定有很多人的大腦還處于生銹狀態(tài)，我給你們十分鐘的時(shí)間思考，然后再請同學(xué)來(lái)黑板上做題！”傅珂越看了一眼有些出神的陳星說(shuō)道。
陳星急忙把注意力拉回到題目上來(lái)，可是她看著(zhù)投影出來(lái)的題目，一度懷疑自己的腦子是不是真如傅珂越說(shuō)的生銹了？！
在陳星一點(diǎn)思路都沒(méi)有的時(shí)候，她眼的余光瞄到了李閃的草稿本。陳星驚訝地發(fā)現，李閃已經(jīng)在草稿本上密密麻麻寫(xiě)很多了。
陳星有些不敢相信自己的眼睛，忍不住湊近去看個(gè)仔細。她心里也存著(zhù)懷疑，李閃是不是真的在解題？
在看清楚了李閃草稿本上的解題過(guò)程，陳星驚愕地張大嘴巴，她發(fā)現李閃用的方法不但是對的，而且解題過(guò)程清楚明了。
李閃當然是覺(jué)察到了陳星的驚訝，微微扯了扯嘴角，不遮不掩，大方地給陳星看自己的成果。
在講臺上的傅珂越早就注意到了陳星和李閃之間的互動(dòng)，陳星是在看她的同桌嗎？！
帶著(zhù)不確定，傅珂越走下講臺，朝陳星和李閃的位置走去。
本來(lái)都低著(zhù)頭在悶思苦想的同學(xué)們都抬起頭看向傅珂越。
傅珂越原本是把能夠解出難題的希望寄托在陳星身上的，走到陳星身邊，才發(fā)現她根本連筆都還沒(méi)動(dòng)。
陳星不小心和傅珂越對視了一眼，有些難為情地低下了頭，然后用李閃的方法在自己的草稿紙上演算起來(lái)。
傅珂越的注意力早就從陳星身上轉移到了李閃的身上。他拿起李閃的草稿本，認真地看了起來(lái)。
待看完李閃的解題過(guò)程，傅珂越掩飾不住欣喜地笑了。同時(shí)，他的腦海里不免升起很大的疑惑。何靜怡不是說(shuō)這個(gè)轉學(xué)生成績(jì)不行嗎？！可很明顯，他做出了連陳星都不會(huì )做的題目！
“為了節省時(shí)間，我就直接把李閃同學(xué)做的過(guò)程投給大家看！”傅珂越邊拿著(zhù)李閃的草稿本往講臺上走邊興奮地回頭對全班同學(xué)說(shuō)道。