13.為什么瞎蒙？

　　許一州并不詫異有同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，可當看到這位同學(xué)來(lái)自倒數第一排垃圾堆旁的角落里，臉色有點(diǎn)不自然。

　　這是什么意思？派個(gè)差生來(lái)羞辱他嗎？

　　他并不知道這位“差生”是這個(gè)對比班的數學(xué)第一名，今天下午差點(diǎn)成為了他的數學(xué)課代表。

　　陳宇看明白了他的表情，非但不生氣，反而有點(diǎn)想笑——這種捉弄老師的感覺(jué)也很久沒(méi)有感受過(guò)了。

　　他記得前世的時(shí)候，自己有一次把前幾年的一道高考壓軸真題問(wèn)許一州，結果這位許老師坐在講臺上整整兩節課，專(zhuān)心致志、埋頭苦解，晚自習快結束時(shí)才解出來(lái)。

　　把答案給陳宇的那一剎，他明顯感覺(jué)到了許明騷同志憂(yōu)怨的目光。

　　更搞笑的是，那個(gè)解題步驟，陳宇壓根看不懂，因為那道題的難度已經(jīng)遠遠超過(guò)了他在這門(mén)課上的優(yōu)秀水平了。

　　想起前事，陳宇?lèi)喝の对倨?，有那么一瞬間猶豫要不要換一道難題為難一下許明騷老師，但想想還是作罷。

　　大家都是男人，男人何苦為難男人！

　　他十分尊敬地把要問(wèn)的題目遞到許一州面前，是一道函數題，也是陳宇在高中數學(xué)里掌握得最不好的一類(lèi)題。

　　這道題他其實(shí)會(huì )做，但掌握的做法是最不討巧的硬算硬代法，耗時(shí)與分值不成正比。

　　陳宇的目的，就是想得到一種更快、更便捷的解法，開(kāi)拓自己的函數思維。

　　許一州看到這道題和陳宇在一旁寫(xiě)下的答題步驟時(shí)，心里有些詫異，因為這道題本身難度中上，但是這位被他“以座取人”判定為差生的同學(xué)卻已經(jīng)算出來(lái)了，可見(jiàn)成績(jì)應該不差。

　　許一州略微思考，就開(kāi)始了講解，起初還怕陳宇跟不上思路，但沒(méi)想到他只講了個(gè)開(kāi)頭，對方就已經(jīng)是一臉恍然大悟的表情，不由分說(shuō)跳過(guò)這道題，把手上的真題冊翻到另一頁(yè)。

　　“按老師這個(gè)思路，這道題，是不是也可以這么解？”陳宇問(wèn)。

　　許一州有點(diǎn)反應不過(guò)來(lái)，快速掃了一眼題，很欣喜地說(shuō)：“確實(shí)如此，兩道題看起來(lái)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，但涉及到的知識點(diǎn)都是一元二次函數圖像，解題思路也是共通的！”

　　他說(shuō)完這話(huà)，再看陳宇，眼神已經(jīng)大大的不同。

　　這位“差生”的思路，快得有點(diǎn)離譜??！

　　陳宇又順著(zhù)思維問(wèn)了幾道題，越往后，許一州對他的詫異就越大。

　　下課鈴響起，短短半節課的時(shí)間，兩人卻討論了七八道題，類(lèi)型也不再限于函數，還有高三下學(xué)期才會(huì )學(xué)到的雙曲線(xiàn)。

　　許一州對他的認識，更加只能用驚嘆來(lái)形容了——這部分知識點(diǎn)還沒(méi)講過(guò)，可這位同學(xué)卻已經(jīng)掌握得非常到位，如果前面只能說(shuō)他腦子靈活、思路快，那么現在足以證明，他在聰明之余還肯下苦功。

　　許一州簡(jiǎn)直如獲至寶，忙問(wèn)他姓名，陳宇如實(shí)回答。

　　“陳宇？你是陳宇？難怪！”

　　許一州顯然知道他。

　　接手一個(gè)新班級，他自然不能毫無(wú)準備，今天之前就已經(jīng)和原來(lái)的數學(xué)老師和班主任盧寶平分別做了探討，對陳宇和羅宏宵兩個(gè)數學(xué)尖子的名字，他已經(jīng)有了印象。

　　他還看了兩人的期末試卷，平心而論，兩人雖然考的分數一樣，但明顯陳宇的能力更強一些。

　　因為他丟分的地方，多是知識點(diǎn)一般但設問(wèn)比較狡猾，因粗心而丟的分。而羅宏宵則更穩扎穩打，把會(huì )做的都拿了分，失分項都是真正的難題。

　　如此一來(lái)，許一州自然對陳宇印象更深，而今日一見(jiàn)，更對他的實(shí)力有了進(jìn)一步的認知——這絕對是個(gè)數學(xué)能力能排進(jìn)創(chuàng )新班的好苗子。

　　帶著(zhù)這個(gè)感悟，他回到辦公室，非常熱切地投進(jìn)了盧寶平的懷抱——是辦公桌前。

　　為了上課方便，老師的辦公室就設在教學(xué)樓兩側，而且是以班級為單位，而并不是以學(xué)科為單位。

　　許一州放下卷子，就喊：“老盧，班上那個(gè)陳宇挺厲害啊，數學(xué)能力比我想得還要優(yōu)秀。照例說(shuō)他的腦子這么靈活，理科成績(jì)應該也挺好的，怎么我記得，他上次期末考試的全班排名，將近30名？”

　　盧寶平認識許一州已經(jīng)很久了，兩人是同一批招到這所學(xué)校的，之前還一起住過(guò)教師宿舍，只不過(guò)因為性格不同，所以交情不深。

　　今天他這么興高采烈地來(lái)找自己，還真是有些出乎意料。

　　“陳宇？他的成績(jì)挺不錯的，除了數學(xué)拔尖，化學(xué)也不錯，就是物理和生物差了一點(diǎn)。之前也一直穩定在班上前10名，上次是因為英語(yǔ)考得不好，所以才名次下滑嚴重！”盧寶平解釋。

　　“下滑這么多？”

　　“是啊，我也很奇怪。成績(jì)出來(lái)的時(shí)候還專(zhuān)門(mén)打電話(huà)問(wèn)他，他說(shuō)是因為當時(shí)肚子痛！”

　　“肚子痛？”

　　“什么肚子痛！”英語(yǔ)老師楊丹進(jìn)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)談?wù)撽愑?，臉色很不好看，“我看了他的答題卡，作文倒是寫(xiě)得還行，可那些選擇題，分明就是按那個(gè)‘三長(cháng)一短選最長(cháng)，三短一長(cháng)選最段’的口號來(lái)的！”

　　“你的意思是說(shuō)，他全是蒙的？”許一州不可置信地說(shuō)。

　　“可不唄！”

　　“不應該啊，剛剛在教室里，陳宇過(guò)來(lái)問(wèn)我題，態(tài)度非常認真。而且他竟然還自習了高三下學(xué)期的知識，這態(tài)度，怎么可能在這么重要的考試里瞎蒙呢！”

　　楊丹聳了聳肩，無(wú)奈道：“誰(shuí)知道呢！但不管怎么說(shuō)，這小子瞎蒙我是已經(jīng)證實(shí)了。成績(jì)出來(lái)以后，我就找到他那個(gè)考場(chǎng)的監考老師，問(wèn)了情況，那位老師對他還挺有印象，說(shuō)是考試開(kāi)始大半天了還一直在發(fā)呆，最后幾分鐘才開(kāi)始答題……這不是瞎蒙是什么！我看啊，他八成是對我有意見(jiàn)，故意的！”

　　盧寶平這時(shí)開(kāi)口，十分肯定：“不會(huì )！”

　　許一州也趕緊表態(tài)：“我也覺(jué)得不會(huì )，這孩子不像這種人！”

　　盧寶平說(shuō)：“他是什么人，我不知道，但他的學(xué)習態(tài)度擺在這兒，絕不會(huì )是拿考試拿成績(jì)開(kāi)玩笑的人。今天下午，我路過(guò)教室，所有同學(xué)都走了，就他一個(gè)人坐在那里背單詞。我在門(mén)口看了十幾分鐘，他卻一點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，這份投入……怎么可能是糊弄老師的人呢？”

　　楊丹聽(tīng)到這里，心里舒服了很多，但還是疑惑：“那你們說(shuō)，他為什么會(huì )做出所有選擇題全靠蒙這么荒唐的事呢？”

　　兩個(gè)男老師無(wú)言以對，最后只能推測他當時(shí)心里有事，含混遮掩了過(guò)去。