24.這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)?
“哪個(gè)考場(chǎng)?”立即有老師問(wèn)。
“第11考場(chǎng)!”剛才那個(gè)陳老師說(shuō)。
“11考場(chǎng)?11考場(chǎng)竟然出了個(gè)140分的卷子,怎么可能?”
“真的是11考場(chǎng),這……我也完全沒(méi)想到!剛才算總分的時(shí)候,我就記得算到一個(gè)140分的,還以為拿了前面幾個(gè)考場(chǎng)的卷子?,F在想想才覺(jué)得奇怪,要真是創(chuàng )新班的卷子,怎么可能一大片不及格的呢?”
“快看看,是哪個(gè)班的?”
……
眾人你一嘴我一嘴,都十分激動(dòng),眼巴巴地看著(zhù)封條被拆開(kāi),那張得分整140分的卷子被抽了出來(lái)。
然后,他們看到上面寫(xiě)著(zhù):
24班,陳宇。
一瞬間,老師們有失落,有驚訝,但更多的是震驚。
雖然從考場(chǎng)號,大家就猜到這個(gè)學(xué)生應該是對比班的,但沒(méi)想到會(huì )是4個(gè)班中整體實(shí)力最差的24班。
更何況,考試號排到第11考場(chǎng),可見(jiàn)這個(gè)陳宇在對比班,總體成績(jì)也并不靠前,只能算中等。
這么一個(gè)“資質(zhì)平平”的學(xué)生,怎么可能考140分呢?
震驚!
大大的震驚!
“這是……許老師班上的?”
“對,是我班上的!”許一州承認。
而此時(shí)的他,也剛剛從震驚中回過(guò)神來(lái)。
雖然他知道陳宇的數學(xué)成績(jì)在全班數一數二,但他怎么也想不到,這孩子竟然能在這種難度等級的數學(xué)試卷,考出了140分的高分!
要知道,16個(gè)理科班,分數比他高的也不過(guò)8個(gè)人,也就是說(shuō),他這一次,數學(xué)考到了理科班近900人中的第9名。
就算他對陳宇再有信心,這個(gè)成績(jì),還是大大出乎了他的意料。
“許老師,你這回可是臉上有光了,班上出了這么個(gè)好苗子!”
“是啊,最后一道大題沒(méi)做扣了8分,填空題有一問(wèn)算錯了,扣了2分,其他只要做了的,全對。這個(gè)陳宇,不僅僅是成績(jì)好,還很懂得‘有舍有得’的道理。不簡(jiǎn)單??!”
……
眾人一片贊嘆,話(huà)里話(huà)外都是惋惜。
倒不是惋惜這么個(gè)數學(xué)好苗子卻沒(méi)能分到自己班上,而是按照以往的經(jīng)驗,他們不難得出結論,這么優(yōu)秀的數學(xué)成績(jì)卻只能在全班排中等,可見(jiàn)偏科十分嚴重。
偏科……是最要不得的!
不怕你每一門(mén)都普普通通,就怕你5科特別優(yōu)秀,1科特別差,那才真叫人覺(jué)得可惜。
許一州一看眾人的神情,就知道他們在想什么,本想解釋陳宇之所以排在班上近30名,是因為英語(yǔ)考試嚴重失利的原因。
可是話(huà)到嘴邊,又作了罷。
解釋那么多干什么,等所有成績(jì)出來(lái),事實(shí)勝于雄辯!
……
數學(xué)試卷分發(fā)結束之際,語(yǔ)文試卷的批改也進(jìn)入了尾聲。
和數學(xué)卷子每個(gè)老師負責一道大題不同,語(yǔ)文試卷是先把前面的題目改完,再每個(gè)老師負責一沓,統一批改作文。
由于語(yǔ)文成績(jì)不像數學(xué)、物理這種理科,學(xué)生成績(jì)的分布并不會(huì )完全按照班級高低來(lái)排,雖然整體上,創(chuàng )新班還是好于對比班,對比班要好于重點(diǎn)班,但還是經(jīng)常出現高分試卷出現在對比班甚至重點(diǎn)班的現象。
而這一現象,在理科班比文科班要嚴重得多。
畢竟文理科的思維完全不同,所以理科好的學(xué)生,很大一部分語(yǔ)文成績(jì)都非常一般,反倒是很多數物化一般的,語(yǔ)文、英語(yǔ)都異常的拔尖。
也就是所謂,偏科!
因為這個(gè)現象,語(yǔ)文老師之間的競爭要比數學(xué)、物理等科目小得多,所以在試卷批改上,老師們也是隨便拿上一沓就帶回了家,也沒(méi)興趣非要挑考場(chǎng)等次。
簡(jiǎn)梅是筠州中學(xué)的老牌教師了,教了20多年的書(shū),從老校址搬到新校址,教學(xué)環(huán)境好了很多,但她上下班就沒(méi)那么方便了。
好在筠州中學(xué)和市政府協(xié)調,一趟公交車(chē)直接將校門(mén)口定為始發(fā)站,途徑筠州市區中心,既方便學(xué)生,也方便住在市里的老師。
末班車(chē)在晚上9點(diǎn)半,簡(jiǎn)梅一周上兩次晚自習,下課后走到校門(mén)口,正好能趕上。今天雖然放假,但在教室批卷子也到了9點(diǎn),她拿上一沓卷子趕上公交,兩天的休息時(shí)間,足夠把作文慢慢批改完。
回到家、洗漱完,已經(jīng)是晚上10點(diǎn)。
簡(jiǎn)梅本想早點(diǎn)休息,但教師的習慣讓她躺在床上,也不免擔心:這次的作文題目設計了陷阱,也不知道學(xué)生們能不能發(fā)現,會(huì )不會(huì )寫(xiě)跑題?
越想,越睡不著(zhù)。
她干脆起身,把試卷拿出來(lái),開(kāi)著(zhù)臺燈開(kāi)始翻閱。
丈夫早已習慣了,一個(gè)字也沒(méi)說(shuō),翻了個(gè)身繼續睡去。
簡(jiǎn)梅坐在臺燈下,一張一張翻著(zhù)試卷,臉上慢慢浮現起一絲擔憂(yōu)。
果然如她所料,至少有一半的同學(xué)都寫(xiě)偏了,把“中國式過(guò)馬路”的原因一股腦歸結到了國人素質(zhì)不高上來(lái)。
這么寫(xiě),雖然不能算跑題,但思維僵化也是事實(shí),很難拿到高分。
她繼續往下翻,心情十分復雜。
作為一個(gè)任課多年的老教師,簡(jiǎn)梅的心思已經(jīng)脫離了低級的班級爭斗,而處在一種為所有應屆生操心的高級階段。
“這些學(xué)生,真是太大意了,但凡仔細看到最后一句話(huà),也會(huì )知道這篇作文的切入點(diǎn)絕不止這一個(gè)!”
她忍不住感嘆,手上翻閱速度不停,然后……
驀然一頓。
“中國式過(guò)馬路,人們湊夠一撥就走,完全無(wú)視紅綠燈,這在現代城市文明中已經(jīng)是不容忽視的一個(gè)現象。而這種現象的發(fā)生,到底是人之過(guò),還是道路規劃不合理之過(guò)呢?”
簡(jiǎn)梅小聲念著(zhù),眼神頓時(shí)一亮。
“開(kāi)篇明義,跳過(guò)材料陷阱,好!”她忍不住贊嘆。
再細細地看下去,越看越覺(jué)得這篇作文條理清楚、邏輯清晰,直接明了地指出中國式過(guò)馬路現象的出現,既有國人素質(zhì)不過(guò)關(guān)問(wèn)題,也有道路規劃不合理的內在原因,分析鞭辟入里,令人拍案叫絕。
唯一可惜的是,作者分析完之后本想提出些許措施,但礙于篇幅,幾條措施都是點(diǎn)到為止,結束得有點(diǎn)倉促,以至于顯得有些頭重腳輕!
不過(guò)雖然如此,也是瑕不掩瑜。
簡(jiǎn)梅非常激動(dòng),用紅筆在試卷上判下分數:55分。
“文筆老練,洋洋灑灑,言之有物,完全沒(méi)有生搬硬湊,真是不錯。這會(huì )是哪個(gè)班的學(xué)生呢?”
簡(jiǎn)梅難得好奇起來(lái)。

塞北寒鴉
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