學(xué)堂里有些吵鬧，那時(shí)候讀書(shū)可對他們來(lái)說(shuō)是件稀罕事兒，都是城里半大的小孩子，以前每天除了吃和玩兒也沒(méi)有別的事情，上學(xué)堂對他們來(lái)說(shuō)更是消磨時(shí)間的好辦法。
阿茂和秋雨在一個(gè)班級里上課，教室的人還不多，顯得有些空曠，講臺是黑色木制的，上面散落著(zhù)一些粉筆灰，黑板也有些老舊，即便是很明亮的陽(yáng)光打進(jìn)來(lái)也顯得暗淡。阿茂用手拄著(zhù)腦袋看著(zhù)同學(xué)一個(gè)個(gè)走進(jìn)學(xué)堂，看到有的孩子還沒(méi)進(jìn)教室就哭個(gè)不停。心想：這有什么可哭的，不就是上個(gè)學(xué)嗎，又不是把你當特務(wù)抓起來(lái)槍斃，真矯情。
“阿茂哥，他們怎么哭了？”秋雨走到阿茂耳邊悄悄的說(shuō)。
“想爸爸媽媽了唄，咱們可別跟他們一樣，咱不哭，上個(gè)學(xué)有什么可哭的?！?p> “嗯?！鼻镉贻p輕回應了一聲。又回到了座位上。
這時(shí)候上課鈴響了，老師走了進(jìn)來(lái)，敲了敲講臺。
“上課了！”老師說(shuō)。是個(gè)年輕的男老師，穿著(zhù)軍綠色的衣服，戴著(zhù)眼鏡看起來(lái)很斯文。同學(xué)們都回到了座位上，有的眼睛上還掛著(zhù)眼淚，別看他們當時(shí)”威風(fēng)”，見(jiàn)了老師都像耗子見(jiàn)了貓似的，表現的老老實(shí)實(shí)的。
“我是你們的班主任也是你們的語(yǔ)文老師，以后在學(xué)校有什么問(wèn)題都可以來(lái)找我，當然今天是你們上學(xué)得第一天，有什么問(wèn)題現在就可以提出來(lái)?！?p> “那我們?yōu)槭裁匆獊?lái)上學(xué)啊，以前也沒(méi)有人讓我們來(lái)上學(xué)啊?！弊谥v臺右邊的一個(gè)胖胖的孩子突然對老師說(shuō)。
老師走到他面前對他說(shuō)“因為我們要有知識有文化，才會(huì )在未來(lái)更好的生存下去，咱們班的學(xué)生大多都在建國前后出生，我們的先人也是有了知識和正確的思想才讓我們擁有了現在和平穩定的環(huán)境，我們國家剛剛建立不久，未來(lái)正是用人之際，讓你們來(lái)學(xué)校讀書(shū)是為了讓你們成為國之有用之人，為祖國做貢獻，讓自己，家人，他人都生活的更好，這就是我們讀書(shū)的目的?！?p> 隨著(zhù)老師講完這一段話(huà)，坐在最后一排的阿茂感到了一股力量，是語(yǔ)言的力量，比任何東西都讓他動(dòng)容，他不斷的回想老師說(shuō)的話(huà)，陷入了思考……
翻開(kāi)課本，第一課就是一詩(shī)歌，是蘇軾的《水調歌頭》，老師開(kāi)始帶著(zhù)同學(xué)們讀誦，這里的孩子大多都不認識幾個(gè)字，老師邊教他們讀邊給他們標注拼音。阿茂的養父是知識分子，從小就教他和秋雨識字，所以這篇詩(shī)歌他基本可以自己讀下來(lái)，可對于阿茂來(lái)說(shuō)，在這課本中吸引他的不是一個(gè)個(gè)的漢字，而是將這些字串聯(lián)起來(lái)在視覺(jué)上對阿茂有著(zhù)極大的吸引力，但他不能完全讀懂其中的內容，只能一遍遍的誦讀。
“鈴鈴鈴！”下課鈴響了。
“同學(xué)們，今天老師教了你們讀這篇詩(shī)歌，下節課我們要講解其中的內容，下課吧，準備下一節數學(xué)課?！闭f(shuō)罷，老師拿起課本走出教室。
一到下課孩子們都撒歡了一樣，教室里有有了剛開(kāi)始的喧鬧。
“阿茂哥，你看什么呢？”秋雨走過(guò)來(lái)拍拍阿茂的肩膀，原來(lái)下課時(shí)秋雨看到阿茂一直在看語(yǔ)文課本。
“秋雨，你看這首詩(shī)的文字多漂亮，要是我也能寫(xiě)出這樣的詩(shī)就好了?！卑⒚D過(guò)頭看向秋雨，眼眸里仿佛有著(zhù)星光，那是一種渴望。
上課鈴響了，阿茂的眼神還在那詩(shī)中徘徊……