心動(dòng)第5天
在學(xué)校這個(gè)小型社會(huì )里很多事情根本藏不住，稍微有些熱鬧就會(huì )在短時(shí)間里飛快傳播。
對于長(cháng)期處在學(xué)習高壓環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看熱鬧也是很好的一種解壓方式。
短暫的課間時(shí)間，童念念被人惡意關(guān)在廁所里的事就在7班傳開(kāi)了。
童念念坐在座位上沒(méi)動(dòng)，目光看著(zhù)自己的手機，也能感受到四邊八方投射過(guò)來(lái)的視線(xiàn)。
班上各個(gè)小團體隱隱約約傳來(lái)的聊天話(huà)語(yǔ)中常出現的‘她’是誰(shuí)可想而知，包括時(shí)不時(shí)的笑聲。
“童念念?！?p> 伴隨這聲，一只手放在她的課桌上。
童念念側頭看去。
胡露和她朋友站在旁邊。
胡露用公事公辦的語(yǔ)氣說(shuō)：“加一下微信，我把你拉進(jìn)班級群，以后有什么事情可以找我，也可以直接在群里發(fā)消息?！?p> 這話(huà)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題，可胡露眼神里透露著(zhù)看熱鬧的幸災樂(lè )禍，就讓這話(huà)有點(diǎn)變了味。
她盯著(zhù)童念念，嘴角上揚像是在期待什么。
童念念知道對方在期待看自己狼狽的表情。
童念念將打開(kāi)了賬號二維碼的手機舉起來(lái)給胡露。
胡露的目光在她臉上轉了一圈，表情不愉卻沒(méi)說(shuō)什么，掃完就回她前座，她的兩個(gè)朋友沒(méi)走，圍在她身邊跟她說(shuō)話(huà)聊天。
“我們去上廁所不是好好的嗎？”
“誰(shuí)知道?！?p> “……感覺(jué)不好相處?！?p> “你沒(méi)試過(guò)怎么知道，要不你試試吧?！?p> “嘻嘻，我又不差朋友。中午你們不回家吧，陪我去看看一家新店……”
話(huà)題轉到了別的方面。
童念念通過(guò)了胡露的好友申請，然后就被對方拉進(jìn)了7班群里。
胡露（班長(cháng)）：大家歡迎新同學(xué)@童念念
班上。
“誒誒，看手機?！?p> “班長(cháng)把人加進(jìn)來(lái)了?！?p> 大部分人都把手機拿出來(lái)看。
班級群里的歡迎也刷屏一樣的出現。
明明當事人就在同一個(gè)班上。
群里言語(yǔ)的熱情和現實(shí)班級里沒(méi)一個(gè)人過(guò)來(lái)打招呼的情況構成滑稽對比。
童念念內心平靜的發(fā)了條回應的消息。
很快上課鈴聲響起結束了這出。
童念念看到多了十多條好友申請。
在部分是群添加之外，還有另外班級群外的人。
一個(gè)叮當貓頭像：臭妹妹，告訴你一個(gè)好消息。
不用說(shuō)就知道這是姜東明了。
童念念放下手機，沒(méi)拒絕也沒(méi)接受，轉頭去跟林誨生說(shuō)話(huà)，“我添加你了，你通過(guò)一下?！?p> “……”
“你手機一直在震?！?p> 手機來(lái)消息的震動(dòng)聲并不大，卻瞞不住同桌的人。
說(shuō)完這句話(huà)的童念念就不再開(kāi)口，將目光轉到自己課本上。
過(guò)了一會(huì )，童念念聽(tīng)到細微的聲音。
她沒(méi)刻意轉頭去看，低垂的余光注意到林誨生拿出手機，放在桌下方。
——他并沒(méi)有那么嚴肅刻板。
*
如果有人能看到林誨生的對手機，就會(huì )發(fā)現他手機上沒(méi)幾個(gè)聯(lián)系人。
班級群調了免打擾模式。
這種時(shí)候會(huì )無(wú)所顧忌給他發(fā)消息的人只有一個(gè)。
[她在干嘛？]
[我申請好友了，讓她通過(guò)我]
[算了，我現在有點(diǎn)事，等下自己去]
[你幫我把人看好別讓她跑了]
林誨生看完信息沉默了幾秒，腦海里浮現女孩那句‘其實(shí)我有點(diǎn)害怕……’，回了條消息。
[在上課]
[別去找顧菲]
姜東明：[哈，你又知道。找都已經(jīng)找完了，正在被罰站]
林誨生皺了下眉頭。
姜東明：[無(wú)聊死了，我來(lái)你班上看看]
林誨生知道以姜東明的性格，決定的事根本勸不住。
幾分鐘后。
姜東明的身影就出現在7班的窗戶(hù)外。
他站在窗戶(hù)外朝里面張望著(zhù)。
一開(kāi)始講課老師并沒(méi)有發(fā)現，是班上學(xué)生出現輕微騷動(dòng)，頻頻往外看，老師才注意到這個(gè)不速之客。
在老師的呵斥聲中，童念念也往那邊看過(guò)去。
窗外的男生和她目光交匯，當即揚起燦爛的壞笑，舉起手朝她揮了揮。
老師的視線(xiàn)順勢落到童念念身上，隆起眉頭喊道，“這位同學(xué)！”
因為童念念是今天才轉來(lái)的新學(xué)生，這位老師看她眼生，還沒(méi)記住她名字。
周?chē)抗庠俅巫谱坡湓谕钅钌砩?，像是要把她點(diǎn)著(zhù)。
童念念站起來(lái)。
她臉上沒(méi)有羞愧或慌亂，平和的向老師說(shuō)道：“我不認識他?！?p> “嘩——”
“騙人，有人看到他們坐一輛車(chē)來(lái)學(xué)校?！?p> “干得漂亮~”
“安靜！”老師拍桌，對童念念道：“你坐下?！?p> 童念念坐回座位上。
外面的姜東明又待了一會(huì )，可見(jiàn)那端坐著(zhù)認真聽(tīng)課的女孩始終沒(méi)有往這邊望一眼，他也嫌待得無(wú)聊了。
姜東明來(lái)得突然，走得隨意，毫無(wú)攪亂了一班的自覺(jué)。
一節課結束前十分鐘，老師布下練習題讓他們根據剛講的內容做。
學(xué)生們才有了放松空閑。
林誨生放下筆，不小心看到童念念桌上的筆記本。
本子里一片亂七八糟的涂鴉，關(guān)鍵還畫(huà)得凌亂不好看，甚至可以用‘扭曲畫(huà)風(fēng)’來(lái)形容。
“……”
雖然上課的時(shí)候沒(méi)有刻意去關(guān)注童念念動(dòng)靜，可他也知道童念念全程都在‘認真’聽(tīng)課，時(shí)不時(shí)和他一樣低頭去寫(xiě)什么，做筆記的節奏和老師講題節奏是一樣的。
正是這種節奏感把林誨生都給騙了，真以為她很認真在學(xué)習。
林誨生沉默了半晌，把筆記本推到她桌上。
童念念歪頭向他望來(lái)，眼神茫然，分明還在走神。下一秒恢復神采后，看看他，再看看筆記本，再疑惑的看著(zhù)他。
林誨生：“練習題?！?p> 童念念沒(méi)說(shuō)話(huà)，歪了歪頭。
林誨生：“……下午要交的?！?p> 童念念才明白怎么回事，她看了眼前面黑板。
密密麻麻的題目……
林誨生隱約從女孩臉上看到了奇怪的苦惱表情，那表情很快就被收斂，可他對那種表情的感覺(jué)并不陌生。
——名為‘學(xué)渣’的表情。
林誨生心情微妙。
童念念的長(cháng)相其實(shí)很有文化的‘學(xué)霸’感，否則聽(tīng)課的時(shí)候也不會(huì )把林誨生給騙了。
“謝謝?！蓖钅钍栈匾暰€(xiàn)向林誨生道謝。
她把筆記本還給林誨生，微笑。
“你做完再給我抄也沒(méi)關(guān)系?！?