第六十二章：鄧主任

　　吳教授在1990年成為第一批享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼的專(zhuān)家。

　　所以吳教授的名望、地位是相當之高的。

　　可是，吳教授作為計算機科研、教研人員，存在一個(gè)這年代的所有計算機研究人員都面臨的尷尬。

　　就是計算機技術(shù)發(fā)展進(jìn)步太快了。

　　作為研究人員，稍一停歇就會(huì )被甩開(kāi)幾個(gè)身位，年紀一大，體力精力觀(guān)念一旦跟不上，一轉眼就被時(shí)代拋棄。

　　電子計算機技術(shù)是信息時(shí)代的核心技術(shù)。

　　從20世紀下半葉開(kāi)始，計算機技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)直日新月異。

　　這門(mén)技術(shù)的迭代更新之快，在人類(lèi)歷史上是從未有過(guò)的。

　　吳教授目前已經(jīng)六十歲出頭，無(wú)論體力、精力、思想觀(guān)念都已經(jīng)跟不上快速發(fā)展變革的計算機產(chǎn)業(yè)。

　　他授課的那一套知識還是大型機時(shí)代的知識。

　　可是到1980年代初，大型機的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，微機、個(gè)人電腦的時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟。

　　所以姚小聶在吳教授這里主要是學(xué)了一些基礎的知識，進(jìn)階的知識沒(méi)學(xué)到太多。

　　因為等姚小聶出來(lái)混的時(shí)候，吳教授教的那一套都已經(jīng)過(guò)時(shí)了。

　　而且吳教授天然地存在著(zhù)老專(zhuān)家特有的頑固、保守、愛(ài)擺臉子的問(wèn)題。

　　所以姚小聶在學(xué)校當學(xué)生時(shí)，他是不怎么喜歡吳教授的。

　　但是后來(lái)當姚小聶留校任教之后，他了解吳教授的經(jīng)歷，了解他曾經(jīng)為國家計算機產(chǎn)業(yè)拓荒做出的貢獻，還有認識到吳教授身為一個(gè)老知識分子剛正不阿的人格。

　　姚小聶對吳教授的態(tài)度就轉為敬重。

　　尤其是見(jiàn)識過(guò)社會(huì )百態(tài)之后，姚小聶覺(jué)得，正是因為吳教授這類(lèi)“老頑固”的存在，華夏自民國開(kāi)始的大學(xué)高校的學(xué)風(fēng)才得以保留和傳承下來(lái)。

　　所以，基于對吳教授的尊重，姚小聶此時(shí)愿意將這件漢卡產(chǎn)品拿出來(lái)給吳教授看看。

　　畢竟吳教授是華夏計算機科技的拓荒者，把漢卡這件劃時(shí)代的產(chǎn)品給吳教授看看，也算是一種致敬和傳承吧。

　　而且吳教授是學(xué)校計算機方面的權威，他試過(guò)這件漢卡，知道這件漢卡能用，那就沒(méi)人會(huì )說(shuō)二話(huà)，所有人都會(huì )知道，他姚小聶是真的把計算機漢字擴展卡給做出來(lái)了。

　　姚小聶把布袋里的東西拿出來(lái)，那是一個(gè)硬紙皮盒子。

　　姚小聶把盒子放在吳教授桌上，打開(kāi)來(lái)，里面兩片塑料泡沫中間夾著(zhù)一片覆銅板制成的電路板。

　　吳教授一看這電路板，登時(shí)愣住。

　　以吳教授的專(zhuān)業(yè)水平，他一看就明白，這電路板做得十分專(zhuān)業(yè)，而且整個(gè)設計布線(xiàn)非常有門(mén)道。

　　姚小聶講解著(zhù)：“……電路板線(xiàn)路圖還可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化……這件漢卡產(chǎn)品最大的特點(diǎn)是，我們用可擦除可編程只讀存儲器構建存儲系統……驅動(dòng)、運行程序都是在Microsoft basic上面寫(xiě)的……這是第一件成品，可以基本兼容IBM PC/AT 286電腦……”

　　姚小聶解釋了一通。

　　吳教授聽(tīng)著(zhù)姚小聶極其專(zhuān)業(yè)的講解，他驚詫地不斷扶著(zhù)酒瓶底眼鏡。

　　吳教授又問(wèn)了一些專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

　　姚小聶對答如流。

　　吳教授小心地捧起這件漢卡成品，看著(zhù)上面雕刻細致的電路板和裝載在電路板上的EPROM。

　　吳教授不敢相信地說(shuō)道：“……這件漢卡能夠運行了？”

　　姚小聶答道：“運行基本正常，不信的話(huà)您可以拿去試試?！?p>　　吳教授立即說(shuō)道：“現在去機房，我想好好瞧瞧！”

　　姚小聶還得去找曾玉平，他得去處理學(xué)校要搞他的麻煩，沒(méi)法陪吳教授。

　　姚小聶說(shuō)道：“吳教授，我們還得去找曾主任。這件漢卡您要是有興趣就拿去試試，我得先走了。您記得要找臺電源穩定的計算機，別把主板給燒了。我回頭再來(lái)取?！?p>　　姚小聶和楊若兒出去了。

　　姚小聶有心讓吳教授先試用這件漢卡。

　　現在四面八方都在針對他。

　　吳教授作為權威親手試過(guò)這件漢卡，就沒(méi)人再敢放屁了

　　這件漢卡雖然金貴，不過(guò)交給吳教授使用是可以放心的。

　　就算真的燒掉主板也沒(méi)關(guān)系，他還有好幾塊主板，主要是EPROM里面的數據不會(huì )丟失就行。

　　吳教授看著(zhù)姚小聶和楊若兒出去，他坐下來(lái)，拿出放大鏡細細研究主板上的線(xiàn)路設計。

　　吳教授研究了好一會(huì )兒。

　　他放下放大鏡，喃喃嘆著(zhù)：“不得了……不得了……”

　　吳教授仔仔細細地將這件漢卡放回紙盒子里，將兩片塑料泡沫包好，將盒子封好，裝進(jìn)布袋里，然后捧起來(lái)，離開(kāi)辦公室，朝教研樓的機房走去。

　　另一邊，姚小聶和楊若兒上樓，來(lái)到計算機系系主任的辦公室。

　　系主任姓鄧，五十四歲，還在壯年，還有好幾年當權的時(shí)候。

　　鄧主任在部隊搞雷達和無(wú)線(xiàn)電出身，有軍/銜，轉業(yè)到高校，按照級別平級任命為系主任。

　　姚小聶不喜歡這位鄧主任。

　　這位鄧主任雖然也是搞技術(shù)出身，但是他搞的是部隊里面的技術(shù)，是實(shí)用方向的技術(shù)。

　　首先這些技術(shù)說(shuō)不上精深。

　　另外，鄧主任的成長(cháng)歷程屬于在部隊里面從雷達兵干起，邊干邊學(xué)，干成經(jīng)驗豐富的老兵了就憑實(shí)用經(jīng)驗搞研究，搞出在部隊里面能夠實(shí)現實(shí)際應用的成果，就評上部隊里面的技術(shù)職稱(chēng)。

　　所以，鄧主任屬于“野路子”的出身，并沒(méi)有接受過(guò)系統的科學(xué)訓練，更缺少宏觀(guān)的科技理論體系。

　　在改開(kāi)之前的年代，鄧主任這樣的路子是可以的，畢竟那是小米加步槍的年代，注重實(shí)用性。

　　但是在改開(kāi)之后，情況已經(jīng)完全不同。

　　未來(lái)是科技戰、電子戰、信息戰的時(shí)代。

　　7年之后的海灣戰爭，華夏軍方就要被燈塔國的“電子技術(shù)戰”深深地震動(dòng)。

　　眼下，鄧主任的那套“理論知識”哪怕在部隊中也要被淘汰。