“安安，你聽(tīng)后感寫(xiě)好了么？”九天趴在座位上埋頭苦思好久，最終忍不住，想要借助外力起來(lái)。
“干嘛？別湊過(guò)來(lái)，老師會(huì )發(fā)現的！”日向安安忍著(zhù)聲警告道。
“切，別擔心，我可是看過(guò)了學(xué)院規則，那里面抄作業(yè)可不違反紀律！”日向九天不以為意道。
“可是抄作業(yè)雙方，該次作業(yè)成績(jì)都會(huì )零分處理！而這類(lèi)作業(yè)的成績(jì)在年度總分里占據20%，被稱(chēng)為“福利分”，按照一年平均四十次作業(yè)來(lái)計算，你們就會(huì )丟掉年度最終成績(jì)的二分之一分?！比障蛑窆S在旁邊詳細介紹起來(lái)。
“才二分之一分，這么少，還怕什么呀？給我看看吧！”日向九天一開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，還心底發(fā)虛，可是聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，反而徹底放心了起來(lái)——原來(lái)扣的這么少呀？他的膽子一瞬間就壯大了起來(lái)，扭頭就想回身看竹筍的內容。
“你們要怎樣我不管，別來(lái)害我。今天這才是頭一天上課，一年共有220天課，你準備每天都如此么？不怕被扣光？”日向竹筍一把捂住自己的作業(yè)本，反問(wèn)道。
“真小氣，不給看就算了，安安，你不會(huì )也這么狠心的吧？別怕，這種計入年度成績(jì)的作業(yè)，是一周只能發(fā)布一次。所以，我們頂多就是被扣二十分，哪有扣光那么可怕？”日向九天反駁道。
“……，你根本沒(méi)有危機感好不好？這作業(yè)被稱(chēng)為福利分，也就是最容易得到的分數。如果連福利分都拿不到，你憑什么覺(jué)得能及格？”日向竹筍默默地搖了搖頭，不準備勸阻他們了。
“九天，你還是自己寫(xiě)吧，不管寫(xiě)的好不好，總歸是自己的想法，心里踏實(shí)，也不怕被老師查問(wèn)?！比障虬舶舶炎鳂I(yè)本朝左側挪了挪，和九天拉開(kāi)了距離。
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“咦？”日向九天無(wú)聊地翻看著(zhù)新到手的課本——說(shuō)是課本，不如說(shuō)是一頁(yè)頁(yè)摞在一起的文章。
“你又怎么了？”日向安安還在琢磨自己的感想，這是入學(xué)以來(lái)的第一篇思想匯報，很有可能甚至是必然，會(huì )得到錦鯉院長(cháng)的親自過(guò)目！
所以，如果想要給院長(cháng)留下一個(gè)好的印象的話(huà)，這是絕不能錯過(guò)的機會(huì )。
思想課的成績(jì)，他從他哥哥口中聽(tīng)聞到不少訣竅——這門(mén)課程壓根就沒(méi)有標準答案，亦沒(méi)有固定的立場(chǎng)。最終判定學(xué)生成績(jì)的，就是院長(cháng)及老師們閱卷后的得出評價(jià)。
思想課程，從一開(kāi)始就是為了傳揚院長(cháng)個(gè)人的思想理念而設立，所以，贏(yíng)得院長(cháng)的注意自然是最為關(guān)鍵——無(wú)論是支持還是反對，一定要說(shuō)的有理有據，流暢有序，最好是能夠讓她一口氣看完，那才說(shuō)明他寫(xiě)的到位。
“安安，安安，你快看！這篇文章的作者，好像是你哥哥耶！”日向九天指著(zhù)某篇文章的段落，興沖沖地接著(zhù)說(shuō)道：“剛剛我還以為可能是巧合，重名而已，可是你看，這一段描寫(xiě)的回憶，不就是你嗎？！”
“是嗎？那一頁(yè)？”日向安安把自己的聽(tīng)后感蓋上，抽出簡(jiǎn)陋的課本問(wèn)道。
“第十五篇，論親情系列?！比障蚓盘熘钢?zhù)說(shuō)道。
“我看看，咦~”日向安安翻看目錄，忽地驚訝了起來(lái)，說(shuō)道：“怎么院長(cháng)的文章，只占據十分之一不到？”
“那有什么奇怪的，這么厚的一本書(shū)，院長(cháng)她就一個(gè)人，要是所有文章都是她寫(xiě)的，那還不把她累死？”日向九天這時(shí)候，一副理所當然地口吻解釋道。
“現在是寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，別亂動(dòng)靜了，老師已經(jīng)看過(guò)來(lái)了?！比障蛑窆S好心提醒道。
“哦，哦，不過(guò)我看課本，總不礙什么事吧？”日向九天偷偷朝講臺瞥了一眼，嘴里依然硬頂著(zhù)說(shuō)道。
【自習課，所以看什么課的書(shū)籍都不違規】
日向安安也跟著(zhù)瞥了一眼講臺，恰好和老師隨意掃過(guò)來(lái)的目光撞在了一起，嚇得他趕忙將課本放下去，翻開(kāi)作業(yè)本，繼續斟酌修改起來(lái)。
不過(guò)，他表面平靜的面孔下，心底卻激蕩起浪潮起來(lái)——既然哥哥的文章都可以成為課本中的范文，那么，沒(méi)道理他就做不到！
或者說(shuō)，在這所學(xué)院里，學(xué)生們并不是一味地任由老師來(lái)教導——只要學(xué)生的表現足夠出色，同樣可以扮演著(zhù)教師的身影。
想到這里，他的腦海里浮現出院長(cháng)的身影，這個(gè)時(shí)候，他忽然有些認同起她的話(huà)語(yǔ)來(lái)——在平等上面，她的確是做出了實(shí)際的舉措！不然的話(huà)，學(xué)生們評析甚至反駁她的文章，何以能夠與她的文章并肩出現，同時(shí)進(jìn)入思想課程的書(shū)本，作為范文來(lái)傳授給所有學(xué)生呢？！
作者有話(huà)說(shuō)：