第三百零五章 如此教學(xué)
蘑菇屋。
“老頭子我見(jiàn)他十分想學(xué)，但他卻對玉料了解的不是很清楚，我沒(méi)有立即答應，畢竟這玉雕還是要有點(diǎn)文化底蘊的，好歹要知道什么是美感?！?p> 葉清說(shuō)著(zhù)，將手中空掉的杯子放在桌上，邊上的一興見(jiàn)狀連忙給添上水。
“老頭子我給他說(shuō)，讓他一周內把那什么唐詩(shī)三百首理解通透，把玉石的所有料子了解清楚有哪些，區別在哪?！?p> 其實(shí)他知道那孩子十分想學(xué)，而且學(xué)了也會(huì )成功，但前提條件那孩子最起碼的一些知識與美感要有。
沒(méi)有美感那就后天培養，那唐詩(shī)三百首只要理解了，腦袋中能想到那詩(shī)詞里給人的畫(huà)面，也算是創(chuàng )作靈感的一種。
因為他曾經(jīng)的學(xué)生就有通過(guò)詩(shī)詞來(lái)讓自己有創(chuàng )作靈感的。
“一個(gè)本來(lái)就不是很了解的農民，用一周的時(shí)間，是不是有點(diǎn)太難了？”
“是啊，光是那唐詩(shī)三百首最少就得用兩周的時(shí)間吧？”
聽(tīng)著(zhù)老爺子提出的條件，眾人都感覺(jué)老爺子是不是有些太為難人了。
一個(gè)農民能有多少文化底蘊。
尤其是那時(shí)候農民的知識程度都不是很高，唐詩(shī)三百首雖說(shuō)都有學(xué)習過(guò)，這倒是難度不是特別困難。
但是完全了解通透的同時(shí)，還要了解區分玉料，這無(wú)疑就是雙重的壓力。
“不要覺(jué)得老頭子我是在難為人?！?p> 葉清自然清楚這些孩子眼中的意思。
雖說(shuō)他提的條件是有些苛刻，可這也是他間接的激發(fā)那孩子的大腦。
以前即使上過(guò)學(xué)，但最后一直與田野為生，還能記得多少文學(xué)上的東西。
而且他的條件雖說(shuō)是唐詩(shī)三百首，但其中有一部分是可以不用了解的，畢竟他說(shuō)的美感只關(guān)乎帶有風(fēng)景的，就看那孩子怎么去理解了。
“其實(shí)樹(shù)民他很聰明。你們想想換做是你們，在什么都不了解的情況下，你們還會(huì )跟老頭子我提出這樣的請求嗎？”
“只會(huì )有點(diǎn)興趣，但要是真的學(xué)還是算了吧?！?p> 彭鈺暢看了看桌上的翡翠，就搖了搖頭。
他對他自己的自我定位還是很足的，要是其他的倒還是會(huì )想著(zhù)去做。
但是這玉雕可是個(gè)慢工的手藝，更不要說(shuō)老爺子說(shuō)的那創(chuàng )作，那美感了。
“我也不會(huì )，這玉雕太有難度了?！?p> “這玉雕據說(shuō)都是慢勾細磨的，我沒(méi)那耐性?！?p> 邊上的幾人都紛紛的搖著(zhù)頭。
聽(tīng)著(zhù)幾人的話(huà)，葉清微微的笑了笑：
“其實(shí)你們沒(méi)有將自己代入樹(shù)民，那時(shí)候都沒(méi)有多富裕，農民的大多數出路就只有農民，很少有人能夠成功的做出自己的事業(yè)。這點(diǎn)也是我為什么說(shuō)樹(shù)民聰明的原因，因為他想的是改變自己命運?！?p> 因為樹(shù)民那孩子看過(guò)他玉雕后，就知道玉雕將會(huì )改變他的生活。
心中想要改變，就會(huì )努力的去完成。
這也是為什么那孩子做到了他提的條件。
“您也沒(méi)說(shuō)讓我們代入那個(gè)不富裕的年代啊，要是那樣的話(huà)，我肯定去學(xué)?！?p> “你這臭小子即使學(xué)，怕也學(xué)不到個(gè)什么，到時(shí)候只會(huì )刻一些簡(jiǎn)單的吊墜，老頭子都還嫌你給我丟人呢?！?p> 葉清斜睨了王撕聰一眼。
就這孩子定不下性子的樣子還學(xué)玉雕，玉把他雕了還差不多。
“樹(shù)民那孩子就是因為想要改變，那一周的時(shí)間里是相當的努力。每天抱著(zhù)書(shū)起床枕著(zhù)書(shū)入眠，吃飯的時(shí)候就在那賣(mài)原石的地方跟那里的伙計學(xué)習。一周后抽查了他一部分的內容后，我就開(kāi)始教他玉雕?！?p> “……”
眾人聞言沒(méi)有一人說(shuō)話(huà)。
這楊樹(shù)民跟老爺子學(xué)習玉雕的過(guò)程堪稱(chēng)勵志故事了。
“我突然間想到一句話(huà)：人的潛力是無(wú)限的，你不逼自己一把，你永遠都想不到自己會(huì )做到什么程度?！?p> “大雷這話(huà)沒(méi)錯，一個(gè)人的潛力是可以無(wú)限挖掘的。就像樹(shù)民那孩子，當初我讓他挑南派與北派的手藝時(shí)，他說(shuō)他兩個(gè)都要學(xué)。在他學(xué)習的途中，老頭子我為了避免他將兩個(gè)派系玉雕弄混，還會(huì )讓他同時(shí)進(jìn)行兩派玉雕，只要有了瑕疵就換掉玉料繼續?！?p> 直播間中一聽(tīng)老爺子是如何教的，立馬都慫了。
他們還是把逆襲的想法消停了吧，他們可承受不住那樣的教學(xué)方式。
“咱老爺子真是個(gè)狠人?！?p> “是啊，先是提的那條件，后是同時(shí)雕琢兩個(gè)派系的方式，更不要說(shuō)這老爺子還要講課的吧，這腦袋能運轉的過(guò)來(lái)嗎？”
“所以說(shuō)，咱老爺子狠，他的徒弟更變態(tài)，竟然還能堅持，還真的逆襲了?！?p> “我倒是覺(jué)得有一點(diǎn)值得深思，這兩派融合，該不是楊樹(shù)民覺(jué)得腦子運轉不過(guò)來(lái)才想出來(lái)的辦法吧？”
“照樓上的說(shuō)法，我感覺(jué)好像還挺對的?！?p> “自成創(chuàng )新派還真是一個(gè)好辦法，老爺子估計也是看那孩子吃不消了，所以就讓楊樹(shù)民去琢磨了吧，結果覺(jué)得這做出來(lái)的還不錯，就順著(zhù)那孩子自己發(fā)展了?！?p> “所以這創(chuàng )新就是老爺子教學(xué)下太過(guò)辛苦，才激發(fā)出來(lái)的潛力?！?p> “經(jīng)過(guò)這么一分析，果然應了老爺子的那句，一個(gè)人的潛力是無(wú)限挖掘的，這不就挖掘出了個(gè)創(chuàng )新派的玉雕大師?！?p> ……
在聽(tīng)到老爺子的話(huà)后，幾人都沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
只是肚中默默的腹徘著(zhù)，這老爺子挖人潛力的方式真的太過(guò)折磨人了吧。
兩種派系玉雕同時(shí)進(jìn)行時(shí)，還不能錯，錯了就得重頭來(lái)過(guò)。
這誰(shuí)都一心二用啊。
更不要說(shuō)還是個(gè)剛學(xué)習玉雕的人。
葉清沒(méi)有多看身邊人的表情，在端起杯子喝了兩口水后，接著(zhù)講：
“樹(shù)民那孩子在兩種派系雕法都已經(jīng)掌握后，就給我說(shuō)了融合的想法，我就說(shuō)讓他試試，結果這一試，雕出來(lái)的物件還不錯，我也就同意他鉆研新雕法，創(chuàng )新那就不要只是融合也要添加自己的想法?！?p> 也就是在那想法不遠后，他就將那個(gè)小作坊留給了樹(shù)民那孩子，離開(kāi)了騰重。
孩子已經(jīng)長(cháng)大了，還有了自己的想法，就該讓孩子自己去闖闖了。
“他能不想著(zhù)創(chuàng )新融合嘛，照您那樣教，腦袋沒(méi)壞掉就是萬(wàn)幸?！?p> 王撕聰小聲的嘀咕道。
這老頭教人簡(jiǎn)直就沒(méi)把學(xué)生當人看。
一股腦的全塞給別人。
楊樹(shù)民怕就是因為受不了了，這才想到的折中的辦法。
“你以為聲音小了，就聽(tīng)不見(jiàn)？”