第六十一章 攻防理論
半小時(shí)后，晨練結束。
早上的鍛煉自然不會(huì )如昨天下午那么狂野，畢竟要保證學(xué)生們上課時(shí)仍有充足的精力。
張乘虎帶隊的速度比上次慢了不少，喬星宇甚至在跑步期間猶有余力地幫球里的小家伙們復習功課。
隊伍停下修整，喬星宇神采奕奕地做了會(huì )兒拉伸，便再次聽(tīng)到了風(fēng)鈴鈴的“治愈鈴聲”。
“叮鈴~叮鈴~”
本就不甚明顯的疲憊感如撲落沙灘的淺浪般消退，只有血管中快速奔流的脈動(dòng)和項背間滾落的汗珠作為鍛煉過(guò)的證明活躍著(zhù)。
他忽然有些明白那些訓練精靈的同時(shí)，也不斷打磨自身的訓練家們的感受了。
砥礪自身獲得成長(cháng)，和訓練精靈使之變強一樣，都是令人愉悅的事情。
......
八點(diǎn)二十，多媒體教學(xué)室。
喬星宇帶著(zhù)筆記本與筆袋，單手托腮坐在倒數第二排靠窗的位置。
上午的課程有四節。
前兩節是寶可夢(mèng)對戰理論，屬于訓練家方向的幾校學(xué)生共享的大課，簡(jiǎn)稱(chēng)對戰課。
后兩節為寶可夢(mèng)世界通用語(yǔ)，各校分開(kāi)教學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)寶語(yǔ)課。
都是為選拔出優(yōu)秀的訓練家方向交流生而服務(wù)。
不久，一位短發(fā)青年教師走了進(jìn)來(lái)，抱著(zhù)大摞紙質(zhì)資料的郝力猶緊隨其后。
有些嘈雜的教室頓時(shí)安靜下來(lái)。
他打開(kāi)電腦和投影儀，讓郝力猶幫忙分發(fā)資料，然后掃了眼教室里的人數。
“看來(lái)人都齊了，五十二個(gè)，不多不少?！?p> “那先點(diǎn)個(gè)名，讓我認識認識你們?！?p> ......
完成點(diǎn)名，青年點(diǎn)了點(diǎn)頭，自我介紹道：
“我叫薛城，是接下來(lái)負責你們寶可夢(mèng)對戰理論課的老師?！?p> “對戰課主要涉及精靈對戰的基本知識，以及對戰斗中各種情況的分析?！?p> “當然，理論需要結合實(shí)踐才有價(jià)值，所以每天下午，教官都會(huì )帶你們進(jìn)行實(shí)戰?！?p> “完成每天的課程、對戰和訓練后，會(huì )有1TP，也就是一個(gè)訓練家點(diǎn)數的獎勵，可以在綜合樓的超市使用?！?p> “對戰課和寶語(yǔ)課每周都有會(huì )有一次測試，得分越高就能獲得越多點(diǎn)數?！?p> “至于下午實(shí)戰訓練的獎勵機制，你們教官會(huì )詳細講一遍的?！?p> 終于出現點(diǎn)數的獲取途徑了，得想辦法多爭取一點(diǎn)，畢竟精靈的口糧和營(yíng)養物都不便宜。
了解過(guò)TP點(diǎn)數、抱有這種想法的學(xué)生不在少數，但他們并不知道，寶語(yǔ)課測試的最高獎勵已經(jīng)被喬星宇視為了囊中之物。
薛城抬起手腕看了一眼時(shí)間，拿起講義道：
“時(shí)間差不多了，我們開(kāi)始上課?！?p> “相信大家作為預備訓練家，屬性克制表都背得滾瓜爛熟了?！?p> “而今天的內容，和物理招式以及特殊招式有關(guān)?！?p> “讓我們從最基礎的物理招式——撞擊開(kāi)始說(shuō)起......”
......
隨著(zhù)薛城循序漸進(jìn)的講解，喬星宇對精靈的兩種攻擊模式有了更加深入的領(lǐng)悟。
物理招式，大致可以按接觸類(lèi)和非接觸類(lèi)進(jìn)行劃分。
接觸類(lèi)招式的表現以身體沖撞、拳腳攻擊為主，取得的效果很大程度依賴(lài)于精靈的肉體力量。精靈會(huì )在發(fā)動(dòng)招式的部位覆蓋上一層堅實(shí)的屬性能量，既是武器也是護盾，有時(shí)甚至會(huì )形成恍若實(shí)質(zhì)的武裝。
例如使用龍爪招式時(shí)，精靈的爪部可以形成半透明的龍爪狀拳套。這種屬性能量構成的武器乍看并不穩定，實(shí)際上卻具有極高的硬度與切割能力，也能為戰斗部位提供良好的防護。
非接觸類(lèi)招式，如飛葉快刀、巖崩、地震等，對精靈的能量掌控力有更高的要求。因為這需要精靈控制體外的屬性能量發(fā)揮作用，無(wú)論是凝型攻擊還是引發(fā)震動(dòng)，都比聚起能量后一股腦撞向敵人困難得多。
但不管表現形式如何，物理招式的核心只有一點(diǎn)：
結構破壞。
精靈體表的能量保護層是有主干脈絡(luò )的。如果將其看作縫隙充滿(mǎn)填充物的鎖子甲，那么物理招式的直接作用對象就是甲上的環(huán)鎖結構。
這是戰斗時(shí)最堅固的部分，但同樣是修復起來(lái)最困難的部分。只要造成足夠的損傷，對手就需要消耗大量體力進(jìn)行修補，而且透過(guò)保護層的純粹力量也不會(huì )讓敵人好受。
特殊招式則反其道而行之。
絕大多數特殊招式都是非接觸類(lèi)招式，外在表現往往是噴涌而出的各式能量光束。這些能量沒(méi)有物理招式中那么凝實(shí)，但具有更加奇異的效果。
命中的能量流會(huì )立刻對保護層的脈絡(luò )空隙進(jìn)行沖刷與滲透，與不斷補充的屬性能量展開(kāi)激烈的拉鋸戰。
并非“破壞”，而是“侵蝕”！
這種進(jìn)攻缺乏物理招式一錘定音的暴力美感，卻往往因為各色能量的絢爛綻放顯得美輪美奐，將殺機隱匿于華麗的外表下，悄無(wú)聲息地蠶食對手的體力。
……
中性筆在指間來(lái)回旋轉，喬星宇愣愣盯著(zhù)翻到最后一頁(yè)的講義，略微有些出神。
以前他可不知道對戰中還有這么多門(mén)道。
進(jìn)攻時(shí)機的選擇，閃避空隙的把握，異常狀態(tài)影響的應對，亦或是招式在進(jìn)攻與防御方面的運用......
喬星宇恍惚間似乎看到，唯物世界誕生的思想火花，自?xún)蓚€(gè)世界連通以來(lái)孜孜不倦地解讀著(zhù)全新的力量體系。
它提著(zhù)理論與假說(shuō)的燈火，在實(shí)踐中披荊斬棘，想要蹚出一條通往屬性能量根源的道路。
講義上就大大方方地承認了這種能量的唯心性質(zhì)，并提到了目前藍星學(xué)界對其起源的各種猜想。剩下的內容則大多是對戰斗方案的分析與詮釋。
喬星宇把講義一字不落地背了下來(lái)。
他不是什么理論大牛，亦非真正的冠軍轉世，而是一個(gè)剛踏入訓練家門(mén)檻、還需要為精靈們的訓練與口糧發(fā)愁的學(xué)生。
他還需要更多的學(xué)習與成長(cháng)。
......
課后，喬星宇在另一個(gè)教室里咬著(zhù)筆蓋，思索起接下來(lái)的行動(dòng)。
他想要把每天兩節寶語(yǔ)課的時(shí)間爭取過(guò)來(lái)，用來(lái)教小家伙們華國語(yǔ)。
唉，我明明想當一個(gè)認真聽(tīng)講的好學(xué)生。
可語(yǔ)言精通技能帶給我的壓力，實(shí)在是太大太大了！