感謝“幸運的刺V刺”“我在地獄仰望我家”“ekidsjjl”的打賞！
起晚了，抱歉，晚上9點(diǎn)前還有一更。
?。?p> 阿賈克斯青訓基地，每個(gè)年齡段都有一支梯隊，不過(guò)在18歲年齡段，青年隊的球員并不能湊夠11人，但這并不影響他們訓練，畢竟訓練不代表要比賽。
在外人看來(lái)秦雄的尷尬源自，18歲年齡組里面，只有馬杜羅，迪恩德利，提米薩拉三人是他在訓練賽中的隊友，而這三人都比較沉默，其他的6名18歲球員，以莫普斯和伊爾馬斯為首，都是上一次訓練賽的對手，他們，試圖在這里孤立秦雄。
在教練到來(lái)之前，大家就在訓練場(chǎng)上做熱身運動(dòng)，秦雄來(lái)的比誰(shuí)都早，他已經(jīng)做完了熱身，現在就在顛球玩。
所在17歲梯隊的布哈里主動(dòng)走來(lái)與秦雄打招呼，卻被莫普斯呵斥走，仿佛莫普斯變成了嚴厲的“師兄”，一本正經(jīng)地讓布哈里“滾”回自己的訓練小組，不要來(lái)打擾他們18歲梯隊。
19歲梯隊的林德格倫也來(lái)與秦雄打招呼，結果又被莫普斯以聊天為借口拉走。
秦雄在顛球，一直在顛球，無(wú)論身邊是否有人走過(guò)，是否有人與他說(shuō)話(huà)，足球，從未落地。
只是這份平衡與球感，就讓四周不少人刮目相看。
對于周?chē)l(fā)生了什么，秦雄心知肚明，他非但不生氣，而且覺(jué)得可笑。
好像，有一種天性是世界人民共通的。
嫉妒與報復。
秦雄也不是沒(méi)有被人孤立過(guò)，他習以為常，況且，在他心中，他不覺(jué)得悲涼，相反，或許是低危抑郁癥的先天影響，他反而心中總有一種不屑，特別對于周?chē)藢λ姆磻?，他總是對惡意的人有非常敏銳的洞察力，這樣的情況下，他當然不會(huì )有被孤立的負面情緒，反而是一種不屑與對方為伍的情緒。
有時(shí)候，就是要遠離一些既充滿(mǎn)惡意又平庸的人。
莫普斯與伊爾馬斯對于訓練賽中被秦雄連番羞辱耿耿于懷。
他倆打定主意要營(yíng)造出在對內孤立秦雄的氣氛，讓秦雄在阿賈克斯的發(fā)展舉步維艱。
在他們想來(lái)，只要秦雄無(wú)法融入集體，無(wú)法適應這個(gè)團隊，那么，秦雄的下場(chǎng)肯定是被掃地出門(mén)。
秦雄則對他們不屑一顧，青年隊？這里不是他的目標，他迫不及待要離開(kāi)這里，至于這里有誰(shuí)，別人是否接納他，他并不在意。
很快，教練們紛紛到來(lái)訓練場(chǎng)，18歲梯隊的教練特意向這個(gè)訓練小組介紹了一番秦雄，然后正式進(jìn)入訓練。
阿賈克斯的青訓系統非常成熟，大體的訓練是無(wú)數前人努力，再經(jīng)過(guò)無(wú)數繼往開(kāi)來(lái)的工作者完善改良，最終形成了一套分配合理又效率驚人的訓練體系。
比如今天上午的訓練，是以傳接球為主。
而訓練的重點(diǎn)，教練會(huì )給秦雄單獨講解。
第一是傳球力量，這是為了保證球速的合適，不同環(huán)境下，球速的要求不同。
第二，避免背身拿球，用足球術(shù)語(yǔ)詮釋是：Standing－Open。這個(gè)重點(diǎn)是讓傳球與出球，或者做出其他選擇時(shí)能夠一氣呵成，而不是笨拙的做出了停球，傳球，分解動(dòng)作。這要比一腳出球的要求還要高一些。
第三，傳接球之前，觀(guān)察隊友跑位，注重大局觀(guān)的培養。
第四，球和人始終保持移動(dòng)，重點(diǎn)培養無(wú)球跑動(dòng)意識。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳接球訓練，卻蘊含著(zhù)很多足球技術(shù)的精髓，這些都很基礎，但把基礎的東西練到爐火純青的境界，一樣在足球場(chǎng)上威力驚人。
落實(shí)到具體的訓練項目中，首先是全隊熱身，然后便開(kāi)始了具體的訓練。
這樣的傳球訓練在秦雄眼中很新鮮。
因為傳跑訓練并非固定點(diǎn)對點(diǎn)，A傳給B，B再傳給A，循環(huán)往復。
而是類(lèi)似于棒球中的跑壘。
在一個(gè)固定區域內，十名隊員有各自的起始位置，沿著(zhù)前方隊友的位置跑去，形成一個(gè)跑位循環(huán)，然后在跑位的過(guò)程中，大家始終要完成一個(gè)三角循環(huán)的傳遞。
三角傳遞，這在足球場(chǎng)上是傳球最為有效的小組配合。
如果分析當年范加爾打造的阿賈克斯冠軍之師，會(huì )發(fā)現他的陣容在“三角形”小組配合中是環(huán)環(huán)相扣，大三角套小三角，從局部到全局，令人眼花繚亂，可是，球員在場(chǎng)上要保證思路清晰，就需要訓練時(shí)長(cháng)久以往的努力和習慣，并且與隊友形成默契。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，秦雄在這個(gè)訓練項目中，如果是無(wú)球狀態(tài)下，就要不斷跑位，而即將跑到位時(shí)有球過(guò)來(lái)，他就要完成接球和出球兩個(gè)任務(wù)，保證不背身拿球，同時(shí)在運動(dòng)中將球傳去指定的三角形對角區域，完成傳球后，還要繼續跑位。
這樣的訓練在秦雄眼中顯得有點(diǎn)兒“先進(jìn)與科學(xué)”，試想一下，比賽中，傳球，隊友不一定會(huì )把球精準的送到你腳下，而你傳球之后，也不能傻站在原地，這些，都要靠訓練去培養意識。
在進(jìn)行這個(gè)訓練時(shí)，秦雄顯得心情愉快，因為很新鮮，而他也做的很好，出球精準，傳接球從不拖泥帶水，不過(guò)莫普斯和伊爾馬斯如果湊巧要傳球給秦雄所在的區域，他們就會(huì )故意在傳球力量上做文章，要么慢，要么快，試圖讓秦雄出丑。
可惜秦雄從對方出球的瞬間，心中就立刻做出了精準判斷，自己是該放慢速度還是加快速度。
而秦雄給隊友的傳球，往往都讓隊友感到很舒服，接球，傳球，非常流暢，這就是球速，對傳球力量控制的體現。
在一旁監督球員訓練的教練對秦雄的表現暗中贊賞，基本功很扎實(shí)，意識也不錯，在傳跑的訓練中，秦雄不但表現的輕松，更加完成的出色。
反觀(guān)莫普斯與伊爾馬斯，則讓教練暗中皺眉，不知道這倆人今天是怎么回事，表現差勁了許多。
整個(gè)上午的訓練，秦雄都興致盎然，對這里的訓練非常感興趣，從中體會(huì )了以往不同的樂(lè )趣。
比如第二個(gè)以障礙物作為防守球員來(lái)做傳球二過(guò)一標準配合的訓練中，正面跑到障礙物前，右腳停球左腳傳球去指定區域，然后折返跑回來(lái)再用左腳停球右腳傳，不但訓練雙足平衡，還能讓意識變得靈活，在最短時(shí)間里進(jìn)行思維轉換。
倒是最后的套路訓練沒(méi)有多少出彩的地方，這在以前秦雄的訓練中已經(jīng)練過(guò)無(wú)數次。
后衛長(cháng)傳前鋒，前鋒回做中場(chǎng)，中場(chǎng)再分邊路，邊路再直傳前鋒......
這里的訓練以90分鐘為一堂課，而每堂課都會(huì )以分組對抗的短時(shí)間比賽作為結束。
18歲梯隊加上了秦雄，正好10個(gè)人，5VS5的對抗賽中，并不是有射門(mén)的練習，而是搶球與傳球小組配合為主，因為不強調個(gè)人護球能力，也就是說(shuō)盡量避免個(gè)人過(guò)多時(shí)間的控球，所以秦雄的表現只是穩定，傳球不失誤，逼搶積極，至于隊友丟球了，那就反搶?zhuān)矝](méi)什么輸贏(yíng)之爭。
這一天的下午，訓練重點(diǎn)與上午的差不多，只不過(guò)換了些別的內容，總的來(lái)說(shuō)，秦雄對于第一天在阿賈克斯的訓練非常滿(mǎn)意，而且個(gè)人覺(jué)得樂(lè )趣橫生。
這讓在一旁關(guān)注他想要陰他的莫普斯和伊爾馬斯非常氣憤！
無(wú)論訓練內容是什么，秦雄總是完成得很出色，讓其他隊友相形見(jiàn)絀。
秦雄傍晚回到沃德尓街時(shí)，弗雷迪與魯特曼森三個(gè)老頭兒正在餐館外面喝著(zhù)啤酒悠然地聊天。
“秦，第一天去阿賈克斯感覺(jué)怎么樣？”
德科伊澤主動(dòng)招手問(wèn)道。
秦雄走到他們的桌邊，微笑道：“棒極了！”
“嗯？你遇到什么好事了？難道已經(jīng)進(jìn)入一線(xiàn)隊了？”
弗雷迪興奮地問(wèn)道。
秦雄搖頭，把今天讓他感到非常有樂(lè )趣的訓練內容告訴了弗雷迪，對此，弗雷迪和其他三個(gè)老頭兒都顯得沒(méi)多少興趣。
特別是皮斯特他們三個(gè)老頭兒，對阿賈克斯真是有點(diǎn)兒氣惱了！
昨天晚上差點(diǎn)兒在主場(chǎng)被籍籍無(wú)名的格拉茨AK掀翻，能不氣人嗎？
雖然最后贏(yíng)了，可，睡了一覺(jué)起來(lái)，仔細想想，反而讓人開(kāi)心不起來(lái)啊。（天上掉餡餅的好活動(dòng)，炫酷手機等你拿！關(guān)注起~點(diǎn)/中文網(wǎng)公眾號（微信添加朋友-添加公眾號-輸入qdread即可），馬上參加！人人有獎，現在立刻關(guān)注qdread微信公眾號?。?p>