關(guān)于時(shí)空發(fā)展的問(wèn)題

　　人類(lèi)的發(fā)展在古代已經(jīng)形成基本的領(lǐng)域，到了現代只是物質(zhì)的材料、實(shí)現的方式不同。

　　從歷史的發(fā)展看來(lái)，好像人文沒(méi)什么作用，因為很多文人只會(huì )說(shuō)空話(huà)、大話(huà)、漂亮話(huà)，科學(xué)才是實(shí)打實(shí)的物質(zhì)生產(chǎn)。

　　其實(shí)人文非常有用，師夷長(cháng)技以制夷，從觀(guān)念上改變才是最重要的！所謂人窮志必短，馬瘦毛必長(cháng)。人窮不可怕，可怕的是觀(guān)念窮。

　　學(xué)習西方的科技只是流于表面的，關(guān)鍵是把封建制度連根拔起。中國封建思想幾千年根深蒂固，牢不可破。西方的資本主義能夠很快發(fā)展起來(lái)，歸根結底是封建制度不深。只學(xué)科技不改變觀(guān)念和制度是治標不治本。

　　就好像有的人容易接受新鮮事物，而有的人不容易接受新鮮事物。就好像用煤氣爐生火與用柴生火只是方式不同，有的人別人發(fā)明的新技術(shù)讓你用，你也不接受，更不要說(shuō)自己去發(fā)明。

　　那么還有一個(gè)問(wèn)題，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，自從人類(lèi)的大腦有語(yǔ)言、文字區域以來(lái)，就有了文化一詞，那么語(yǔ)言、文字區域可以促進(jìn)其它區域的進(jìn)步嗎？

　　很多人認為可以，因為現代的教育體制除了語(yǔ)言文字區域，還包括其它思維，教材是經(jīng)過(guò)許多專(zhuān)家審核的。問(wèn)題是教育并非萬(wàn)能，許多內容無(wú)法納入教育體制。

　　很多問(wèn)題有爭議，也有不少心理專(zhuān)家發(fā)明了不受文化影響的智力測試。很多文化程度不高的人對周?chē)氖挛锞邆涓叩挠^(guān)察與學(xué)習功能。如果大腦的功能能夠全面發(fā)展，又能上升到語(yǔ)言文字區域，那就是最好不過(guò)了。