鏡像
小櫻在收集庫洛牌，為了不讓哥哥桃矢擔心，用鏡牌復制了一個(gè)外觀(guān)一模一樣的自己，但鏡牌不是小櫻，這個(gè)桃矢一眼就認出是個(gè)冒牌貨。
從鏡子的功能來(lái)看，我們首先想到的是學(xué)習，學(xué)習最開(kāi)始就是從模仿開(kāi)始。孟母三遷的故事從一個(gè)側面反映出孟子的學(xué)習能力很強，所以才要遷到適當的地方，讓他學(xué)習好的東西。
但學(xué)習不是簡(jiǎn)單地模仿，更重要的是理解和運用。簡(jiǎn)單地模仿只徒具其形。形似而神不似，是沒(méi)有掌握精髓，神似而形不似，是本質(zhì)相同，表象的迷惑。
從學(xué)習的理論來(lái)講，學(xué)習不能只是停留在課本的層面，學(xué)習的同時(shí)要多思考、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。多提問(wèn)，多實(shí)踐。學(xué)習是廣義的不是狹義的。所以東西南北皆道場(chǎng)，在任何時(shí)間和場(chǎng)所都可以學(xué)習。不僅是課堂的正式學(xué)習，在日常非正式學(xué)習中我們也可以吸收營(yíng)養。
人類(lèi)時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習，在自然中感四時(shí)之變，由此作出不同的反應，比如眨眼反射與其它條件反射。與朋友交流討論，書(shū)本的閱讀，課堂的提問(wèn)。單刀直入，多管齊下。
應用是學(xué)習的過(guò)程也是結果。教育學(xué)理論，學(xué)習的遷移，有向上遷移，向下遷移，平行遷移。簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是舉一反三、靈活運用。面對不同情況不要生搬硬套，要因地制宜。
學(xué)習的過(guò)程是篩選，三人行必有我師焉，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省也。腦中過(guò)濾掉社會(huì )的不良因素，把社會(huì )陰暗面當作反面教材，這個(gè)過(guò)程需要分析。這也提醒我們不斷從挫折和錯誤中修正、學(xué)習。
學(xué)習他人的東西形成自己的東西，在玩游戲中會(huì )發(fā)現，師父和徒弟的招式是不同，學(xué)習就是要獨立思考，選擇適合自己的方向。
學(xué)習是繼承和發(fā)展，第一個(gè)提出力學(xué)、光學(xué)的人，學(xué)習前人的理論的基礎上提出新的理論，而不是裹足不前。很多題材，一個(gè)人寫(xiě)出受到歡迎，后面的人爭相模仿，在模仿的過(guò)程中突破原有思維，創(chuàng )新出新的題材。
記憶、理解、運用的過(guò)程不是單一的，而是同時(shí)進(jìn)行，理解幫助記憶，運用鞏固記憶，達到鏡的記憶需要好幾個(gè)過(guò)程同時(shí)進(jìn)行。理清知識的脈絡(luò )后理解，是非常有助于記憶的。
什么是科學(xué)的學(xué)習法呢？教與學(xué)是一對矛盾體，我們先提教育制度，日本與歐美的孩子都是上完課不需要課后大量的學(xué)習，一直躺平上大學(xué)，其間不斷進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，這種學(xué)習方式才是科學(xué)的。因為讀懂書(shū)本的知識功夫在其外，在一定的年齡讀不懂不要急于求成，通過(guò)玩和社會(huì )實(shí)踐也是學(xué)習的方法，從外圍上突破。另外，很多知識在運用時(shí)再學(xué)更有效果。毛主席說(shuō)，讀書(shū)是學(xué)習，應用是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習，學(xué)習是一輩子的事。
再有，這里提到的多管齊下與上一段不同，不是用多種方法達到同一目的，是同時(shí)進(jìn)行不同的事情，就是課本學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行。
學(xué)習的過(guò)程就如生物的消化吸收，吸收的產(chǎn)物作為營(yíng)養，不同的產(chǎn)物有不同的營(yíng)養，反映出來(lái)就是不同的應用。
有時(shí)候覺(jué)得學(xué)習很難，是因為沒(méi)有找到竅門(mén)，得高人指點(diǎn)迷津，就可撥云見(jiàn)日。
行為主義的學(xué)習理論提倡的是動(dòng)物方式般的學(xué)習，形成習慣后人會(huì )受到習慣的束縛，但人本主義認為習慣是可以改變的。
總之，吾生有涯而知亦無(wú)涯，活到老學(xué)到老。知識無(wú)窮無(wú)盡，關(guān)鍵不是已經(jīng)有什么知識，而是學(xué)習的能力。教學(xué)是培養學(xué)習的能力。日常生活中碰到不同問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行調查、研究，解決問(wèn)題，就是重要的學(xué)習過(guò)程。
端正學(xué)習態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習，開(kāi)發(fā)興趣、認真觀(guān)察、制定適當的目標。不恥下問(wèn)，慎思明辯，心平氣和的溝通，學(xué)會(huì )欣賞他人優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習是漸進(jìn)的過(guò)程，是日積月累，是逆水行舟。
學(xué)習有層次性，沒(méi)學(xué)會(huì )的學(xué)會(huì )，學(xué)會(huì )的進(jìn)一步提高。