時(shí)空的歸宿2

　　關(guān)于時(shí)空，要講到關(guān)于疏密的問(wèn)題，分子與分子的密度是物理問(wèn)題。這里講的是人與人之間的疏密。

　　比方說(shuō)，就像前面講到的那樣，不同時(shí)代人與人的相處模式有不同。

　　心理學(xué)上講到團體治療，其實(shí)不需要上升到專(zhuān)業(yè)方面。就是普通的團體活動(dòng)。學(xué)校除了文化課以外，平時(shí)還會(huì )舉行一些集體活動(dòng)，有的孩子非常喜歡參加集體活動(dòng)。每個(gè)人都在集體活動(dòng)中擔任不同的角色，有的人主動(dòng)當起領(lǐng)導的責任，有主見(jiàn)、有擔當、有組織能力，策劃整個(gè)活動(dòng)的起始，而有的人負責執行。在這個(gè)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生一系列現象，有的人表現得很積極、活躍，搶著(zhù)表現、搶著(zhù)辦事。有的還很會(huì )活躍氣氛，帶動(dòng)其它團員，與他人互動(dòng)能力很好。出現問(wèn)題時(shí)有的推卸，有的主動(dòng)承認錯誤，承認的表現獲得其它成員認可。

　　對于大眾來(lái)說(shuō)，反應快，動(dòng)手強的孩子被認為是聰明。

　　有的孩子非常有集體榮譽(yù)感，會(huì )為班級的得獎感到高興，失敗而悲傷，真正地把自己當成集體的一份子。

　　每個(gè)人性格不一樣，但開(kāi)朗、活潑、自信的孩子有親和力、更受歡迎，喜歡交朋友，喜歡表現和表達自己。作為團體活動(dòng)的領(lǐng)導者，會(huì )密切關(guān)注每個(gè)成員的動(dòng)向，在集體活動(dòng)中最能體現個(gè)人性情，有的孩子在集體活動(dòng)中放不開(kāi)、懼怕表現，也不懂聯(lián)絡(luò )別人，通常在集體中受到排斥。這時(shí)候作為領(lǐng)導者就要協(xié)調各個(gè)成員的關(guān)系，發(fā)揮出每個(gè)成員的能力。鼓勵成員積極反饋意見(jiàn)，對于打小報告行為，要徹底查清，做到公平、公正，并引導大家團結。多去注意對方的優(yōu)點(diǎn)。有號召力的人在集體中處在領(lǐng)導地位是勿容質(zhì)疑。

　　影響和人交往的因素很多，外向的孩子多半是多血質(zhì)的，喜歡交朋友，喜歡分享和傾訴，并且和人來(lái)往注重肢體語(yǔ)言，親密地依靠和擁抱。這種性格也會(huì )如太陽(yáng)一樣給周?chē)藥?lái)溫暖，氣場(chǎng)給人一種強大的感覺(jué)。而抑郁質(zhì)的孩子就對外界敏感、多疑，別人一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)可能會(huì )傷到自己，容易自卑、自責。這種孩子在與人交往時(shí)會(huì )顧慮多、放不開(kāi)、過(guò)分注重別人對自己的看法。

　　孤獨的孩子懼怕關(guān)系會(huì )束縛自由，喜歡獨來(lái)獨往，天馬行空。而擅長(cháng)社會(huì )交往的人往往和人來(lái)往時(shí)高興，也會(huì )享受獨處的快樂(lè )。受欺負的孩子往往氣場(chǎng)弱，在集體活動(dòng)中難以融入。確切地來(lái)說(shuō)，就是個(gè)人魄力問(wèn)題，有魄力的人會(huì )自己起帶頭作用，并引導別人參與事件。

　　在不同場(chǎng)合下人有不同表現，遇到喜歡的事物和場(chǎng)合，沉默寡言的孩子也會(huì )侃侃而談，要看活動(dòng)的場(chǎng)所面對什么事物，如果是感興趣的事物，孩子就會(huì )轉換注意力到喜歡的事物上，但相對而言，純粹的互動(dòng)也變少了。

　　不要少看班級的集體活動(dòng)，在以后工作中對與人合作、解決沖突有很大作用。在集體中正確表達個(gè)人意愿、控制情緒，不要爆發(fā)情緒。在不同的場(chǎng)合穿適當的衣服、適當的禮儀和舉動(dòng)，不會(huì )把個(gè)人情緒帶到工作中。

　　擅長(cháng)社會(huì )交往的人在今后的婚姻中也會(huì )善于協(xié)調家庭矛盾，雙方父母的矛盾。夫妻之間不是無(wú)條件地遷就，也不是橫行霸道。建立在互相尊重、平等的基礎上，對家庭要盡到雙方的責任，相互理解和體諒。

　　對孩子的教育，注重家庭氛圍感的影響，活躍家庭氣氛，以引導為主，切忌放任和打罵，保持孩子的自尊心，尊重其個(gè)性發(fā)育。

　　所以說(shuō)，成為父母就是在帶孩子的過(guò)程中彌補自己成長(cháng)的不足，重新作為一顆種子成長(cháng)。