最大的超時(shí)空

　　新型的社會(huì )不斷地面對知識經(jīng)濟的轉型，社會(huì )的資源從對自然資源的重視到人力資源和知識經(jīng)濟的重視。

　　信息瞬變、交流加強，知識不斷地分級和進(jìn)化。

　　首先，我們要分出知識的類(lèi)型:陳述性知識，往往包含著(zhù)概念、原理。名人名言，人類(lèi)對生活的見(jiàn)解、思想的升華。程序性知識:做事的程序。理論性知識、方法論、技術(shù)。

　　知識的深度:課本:精華知識，習題:應試掌握的內容和技巧，專(zhuān)業(yè)知識、休閑書(shū)籍、雜志。

　　從知識來(lái)看，知識是多層次，多方面、多角度的。是不斷交流、變化、實(shí)踐的。是可視化的，是由淺入深的。

　　隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，知識全面地呈現大腦的發(fā)展，多輻射、多覆蓋，人類(lèi)的應用能力越來(lái)越強，對未來(lái)有著(zhù)越來(lái)越多的預測，受教育的年限越來(lái)越高，獲取知識的渠道越來(lái)越多。

　　有些老舊的概念，它定義準確，永遠不會(huì )推翻。人類(lèi)用不同的方式組織著(zhù)知識，演繹性的知識是從知識到知識，它脫離了實(shí)證，也是知識的一種形式。組合性知識，也是把各種知識整合到一起。

　　人類(lèi)對知識有著(zhù)不同的建構，對知識帶著(zhù)解讀、整合、概括。然而，知識的真正流動(dòng)在于應用，人類(lèi)在獲取知識和應用知識中，大腦變得越來(lái)越靈活，不斷解決新問(wèn)題，對知識有著(zhù)最前瞻性地研究。不斷地討論、合作，增加著(zhù)日常的常識和知識的生成。

　　每個(gè)人都在學(xué)習一定基礎上，發(fā)展出自己的獨到見(jiàn)解。當知識投入應用，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益時(shí)，又會(huì )反饋到知識的生產(chǎn)上。

　　信息的流動(dòng)，讓人人都有發(fā)表的權利，也讓人類(lèi)學(xué)會(huì )比較、篩選、過(guò)濾，粗略地瀏覽，快速地吸收，迅速地推翻，即時(shí)地應用。過(guò)去死板的記憶已經(jīng)不合時(shí)宜。

　　人類(lèi)調動(dòng)不同的感官和行動(dòng)去吸取和生產(chǎn)知識，知識的更新轉化成生生不息的人力資源。人類(lèi)不斷地以新的方式分配資源、產(chǎn)生新的思維模式。淘汰鉆牛角尖、脫離實(shí)際的知識體系。

　　在學(xué)習與應用的雙向流動(dòng)中，在趣味非壓抑的氛圍中，通過(guò)知識實(shí)現人生價(jià)值。

　　積極運用，自我激勵，不斷調整知識結構性地增長(cháng)。