第一節選修課，定在周六上午十點(diǎn)半。
為了給這位葉舫妤老師留下好印象，從而說(shuō)服她做自己的導師，3306的四個(gè)女生不但一大早就起床整理形象，還在何楹的要求下，一次又一次地背誦中國古建筑的基本常識，算是做足了準備。
消失兩天的初明辰則一改往日的嬉皮笑臉，破天荒地背起書(shū)包，第一個(gè)出現在教室中，幫四個(gè)女生占了最好的位置。
他脖子上依然掛著(zhù)塊兒花梨木牌，卻不是父母留下、卻又被他搞得傷痕累累的五神木牌。
見(jiàn)到何楹等人進(jìn)來(lái)，便招呼幾人落座。
何楹和顧招娣沒(méi)有提起那天他在派出所的窘相。
樓心月卻是哪壺不開(kāi)提哪壺，指著(zhù)初明辰脖子上的木牌，笑著(zhù)挖苦：“聽(tīng)說(shuō)你那天哭得死去活來(lái)，就是為了這塊木頭？”
“你懂什么？這可是老子的護身符！~”初明辰生怕樓心月伸手要搶?zhuān)泵Π涯九撇卦谝路?，“金貴著(zhù)呢，你別碰壞了！”
“小氣！”
樓心月撇了撇嘴，更加好奇那天初明辰身上到底發(fā)生了什么。便坐在顧招娣旁邊，想讓她詳細講講。
顧招娣原本不想說(shuō)，無(wú)奈樓心月這個(gè)老板給的實(shí)在太多了，便避重就輕地將初明辰勇斗歹徒的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一番，惹得樓心月連連驚呼。
至于痛哭流涕的那段，她則微微頓了頓，低聲道：
“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?？赡?，那塊木牌真的太貴了吧！”
“哦~那有什么！回頭我讓我爸買(mǎi)來(lái)，送你們一人一個(gè)！”
兩人說(shuō)話(huà)間，教室中的座位已經(jīng)坐滿(mǎn)了一半。
正在大家竊竊私語(yǔ)討論這位葉老師長(cháng)什么樣，這門(mén)課又是什么內容時(shí)，何楹卻聽(tīng)見(jiàn)一聲聲高跟鞋踩在瓷磚上的回響，隱隱從空曠安靜的走廊傳來(lái)。
她立即向樓心月和顧招娣比了一個(gè)“噓”的手勢。
下一秒。
教室門(mén)被打開(kāi)，最先進(jìn)門(mén)的，是一只踩著(zhù)圓頭黑色高跟皮鞋的纖足。
而后，身著(zhù)一襲絳紅色旗袍的中年女士，從門(mén)外走進(jìn)，緩緩走上講臺。
何楹幾人坐在前排，此時(shí)終于見(jiàn)到了這位葉老師的廬山真面目。
她濃密的黑發(fā)一絲不茍地盤(pán)在腦后，瘦長(cháng)的臉頰，微寬的兩腮，搭配著(zhù)細長(cháng)而又黑白分明的眼睛，雖不美艷，卻端莊典雅。
尤其是下巴右側的一顆黑痣，無(wú)形中又給她這份端莊的氣質(zhì)，帶來(lái)一絲難以言明的氣場(chǎng)。
五人還從未在天陽(yáng)見(jiàn)過(guò)這樣的老師。
唐果果看著(zhù)那裹著(zhù)旗袍的曼妙身材還有開(kāi)叉露出的半截細腿，不禁咽了口口水：“她好瘦??！”
初明辰點(diǎn)了點(diǎn)頭：“確實(shí)，風(fēng)韻猶存?！?p> 樓心月反復端詳，總覺(jué)得她不像老師，反倒像是從張愛(ài)玲小說(shuō)中走出的老上海的富家小姐。
何楹卻從她眼睛中的憂(yōu)郁確認。
她，是一個(gè)有故事的老師。
“同學(xué)們，上午好，我是葉舫妤?！边@位與眾不同的老師的聲音，透著(zhù)點(diǎn)京韻大鼓的味道，抑揚頓挫，極為動(dòng)聽(tīng)，“今天起，便由我，為大家教授《戀愛(ài)學(xué)理論與實(shí)踐》，這門(mén)選修課程?！?p> 她說(shuō)著(zhù)，回身用粉筆在黑板上寫(xiě)下這八個(gè)大字。
字跡硬朗剛勁，完全不似這般瘦弱的手腕寫(xiě)出來(lái)的。
講臺下的學(xué)生們見(jiàn)她兩手空空，并未拿講稿，便對這門(mén)課程更加好奇起來(lái)，紛紛放下手機認真聽(tīng)講。
“下面，我將先為大家梳理一下，這門(mén)課程的骨架?！比~舫妤并不急著(zhù)開(kāi)始講課，而是在課程標題下方，又寫(xiě)了三個(gè)小標題。
戀愛(ài)前的準備工作。
戀愛(ài)中的實(shí)操及禮儀。
戀愛(ài)后的選擇及善后。
看到這種程式化的標題，初明辰一下子就明白了，為什么這位葉老師奔五的年齡還是單身？
趕情她不是在把戀愛(ài)當作人生的體驗，而是作為一個(gè)課題在研究。就是不知道她能研究出什么，科學(xué)性的理論和可行性的實(shí)操？
與初明辰的好奇不同。
樓心月一見(jiàn)到這種課程的設置就知道，這門(mén)選修課又是掛羊頭賣(mài)狗肉，表面講的是“戀愛(ài)學(xué)”，實(shí)際還是哲學(xué)那些道理，之前的期待感又一次降低。
而何楹和顧招娣，雖然不是為了學(xué)習戀愛(ài)來(lái)的，可為了能夠修滿(mǎn)學(xué)分，還是按部就班地聽(tīng)講。
只有學(xué)習成績(jì)一直墊底的唐果果，覺(jué)得打開(kāi)了新世界的大門(mén)。
她還是第一次知道，原來(lái)戀愛(ài)還有這許多門(mén)道。為了能讓自己的初戀盡快開(kāi)始，這個(gè)傻丫頭不但聽(tīng)得極為認真，還將黑板上所有的字，一個(gè)不落地謄抄在了筆記上。
“那么今天，我們就先來(lái)學(xué)習，戀愛(ài)前準備工作的第一課，選擇戀愛(ài)對象的原則?！?p> 葉舫妤說(shuō)完，又在另一塊黑板上寫(xiě)下了四個(gè)小字：
“門(mén)當戶(hù)對?！?p> 哪知，她話(huà)音剛落，教室一片嘩然，緊接著(zhù)又響起一陣低聲討論：
“現在都是新時(shí)代了，怎么又搞封建那一套??！”
“是??！我還以為我在看古裝電視劇呢?！?p> “真的煩！~我爸媽就是這種老思想，但凡有人追我，都要問(wèn)這問(wèn)那，感覺(jué)談個(gè)戀愛(ài)跟查戶(hù)口一樣?！?p> “是啊，我也特煩門(mén)當戶(hù)對這個(gè)說(shuō)法?！?p> “誒誒，別說(shuō)話(huà)了，還是聽(tīng)老師講課吧?！?p> 葉舫妤對這種場(chǎng)面顯然見(jiàn)怪不怪，她沒(méi)有表現出半點(diǎn)不快，而是對同學(xué)們的反應非常滿(mǎn)意，微笑著(zhù)繼續道：
“雖說(shuō)門(mén)當戶(hù)對是自古有之，但新時(shí)代的年輕人，應該有不同的聲音，我很樂(lè )意在講完這節內容之后，與大家一起深入交流?！?p> 經(jīng)她這么一說(shuō)，教室也漸漸回歸安靜。
“門(mén)當戶(hù)對的說(shuō)法，出自宋代《貴耳集》，比喻一種婚姻關(guān)系。而作為一個(gè)聯(lián)合主謂式的詞組，門(mén)當戶(hù)對又可以等同于門(mén)戶(hù)當對。那么說(shuō)到‘門(mén)戶(hù)’，就不得不提起一個(gè)建筑學(xué)的概念?！?p> 話(huà)音剛落，葉舫妤已用粉筆，在黑板上畫(huà)出了兩扇簡(jiǎn)易的“門(mén)”。
提到“建筑”，何楹等人有些驚訝。
將建筑與戀愛(ài)關(guān)聯(lián)在一起，他們聞所未聞。而這個(gè)看似無(wú)聊的課題，有了這樣的開(kāi)始，瞬間也變得有趣起來(lái)。
“在古代，雙扇稱(chēng)門(mén)，單扇為戶(hù)?！?p> 葉舫妤回身，指著(zhù)一扇擁有兩塊門(mén)板的門(mén)，又指了指一扇只有一塊門(mén)板的門(mén)，說(shuō)道：
“在建筑學(xué)解釋中，‘戶(hù)對’是兩個(gè)單扇的戶(hù)，等同于一個(gè)雙扇的‘門(mén)’?！T(mén)’，從‘二戶(hù)’。譯為，‘門(mén)’，當‘戶(hù)對’。也就是戶(hù)與戶(hù)登對，門(mén)與門(mén)登對。而且我們都知道，在古代，只有權貴的宅第才能安裝雙扇的門(mén)，平民的住宅只能有單扇的戶(hù)。所以，這‘門(mén)當戶(hù)對’也可以代表一種，階級地位和建筑級別對等的關(guān)系?！?p> 這番解釋嚴謹又有趣，在座的學(xué)生包括何楹等人也被深深吸引，教室中靜可聞針。
“那么，當這種對等的關(guān)系延伸至世俗婚姻中時(shí)，我們便可以更清晰地了解到兩個(gè)方面?！?p> 葉舫妤順勢在黑板上劃出兩條線(xiàn)：
“在理學(xué)建筑中，我們稱(chēng)正門(mén)為門(mén)，房門(mén)為戶(hù)。當婚姻雙方家庭的建筑等級相同時(shí)，意味著(zhù)門(mén)庭和戶(hù)室對等，便可理解為門(mén)戶(hù)相對。而在階級劃分時(shí)，權貴稱(chēng)門(mén)，貧賤稱(chēng)戶(hù)?；橐鰞煞郊彝サ碾A級地位相同時(shí)，家世和名望相當，就是所謂的門(mén)第當對?！?p> “反之，若門(mén)第不當對，便是階級地位不匹配；若門(mén)戶(hù)不相對，便是建筑等級不對等。這種高門(mén)莫對在古代又被叫作下嫁，或者攀高枝。而無(wú)論是哪一種，在等級制度極為森嚴的封建社會(huì )，都是極為艱難的結合方式，悲劇也是頻繁發(fā)生?！?p> “比如我們熟知的孔雀東南飛，梁山伯與祝英臺，無(wú)不是棒打鴛鴦，或陰陽(yáng)相隔，或天各一方?！?p> 葉舫妤說(shuō)著(zhù)已走回講臺前。
聽(tīng)到教室中的同學(xué)唏噓不已，就暫停了講課，并提出，大家如果有問(wèn)題或者別的想法，可以舉手示意。
聽(tīng)到需要發(fā)言，同學(xué)們又閉上嘴暗暗低頭，希望不要被葉老師關(guān)注。
初明辰雖然覺(jué)得課程有點(diǎn)意思，可葉老師似乎有些悲觀(guān)，怕不是跟她年輕時(shí)候的遭遇有關(guān)？可這話(huà)他不敢說(shuō)，自然也不會(huì )舉手。
顧招娣從未把戀愛(ài)當做自己的必修課題，所以這種言論對她來(lái)說(shuō)，造不成任何影響，她也懶得主動(dòng)發(fā)言。
而歷來(lái)不乏追求者的樓心月，心里只有袁磊這個(gè)愛(ài)豆，方才只顧著(zhù)刷微博連那門(mén)和戶(hù)是什么意思都沒(méi)聽(tīng)懂，便也將頭埋得更深。
原本想要提問(wèn)的唐果果，此時(shí)覺(jué)得葉老師說(shuō)的那些悲劇，根本就是自己和王瑾澤的歸宿。心情沮喪之時(shí)，重重嘆了口氣，連接下來(lái)的課似乎也沒(méi)心思再聽(tīng)。
葉舫妤掃視著(zhù)教室眾人，問(wèn)道：“那有沒(méi)有人來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們對老師講得內容，有什么看法？如果沒(méi)人舉手，我就要點(diǎn)名了?！?p> 見(jiàn)到葉舫妤作勢要拿點(diǎn)名冊，教室中更安靜了。
何楹將唐果果的情緒變化看在眼中，本想下課找個(gè)時(shí)間安慰，卻又怕她聽(tīng)不進(jìn)去，想了想還是向葉舫妤舉手示意。
“這位女同學(xué)，你說(shuō)?！?p> 見(jiàn)何楹起身，教室中的同學(xué)們終于如獲大赦，放松地抬頭認真傾聽(tīng)。
“葉老師，我覺(jué)得您方才說(shuō)的悲劇，不能全部歸結于門(mén)不當戶(hù)不對這個(gè)原因?！?p> “哦？”葉舫妤看向何楹，眼中充滿(mǎn)探尋的目光，“那你覺(jué)得還有什么原因？”
“我覺(jué)得，我們不能拋棄古代封建社會(huì )這個(gè)大環(huán)境?！?p> 何楹略略思考，繼續道：
“封建社會(huì )之下男女并不平等，所以女子并沒(méi)有選擇戀愛(ài)對象的權利，他們大多是盲婚啞嫁。所以家世背景這種，一眼能看得到的物質(zhì)基礎，便成為古代婚姻締結的最重要的前提?？墒俏覀冎恢滥切┍瘎?，但遵從父母之命媒妁之言的女子，婚后是否幸福我們不得而知。而現代的婚姻觀(guān)念，則就大不相同?！?p> “說(shuō)下去?！比~舫妤笑著(zhù)點(diǎn)頭回應。
“我認為，物質(zhì)、家庭乃至成長(cháng)經(jīng)歷，僅僅只代表我們最初的門(mén)戶(hù)，而之后的學(xué)識、眼界以及三觀(guān)一致與否，才是衡量?jì)蓚€(gè)人是否合適的標準?！?p> 何楹說(shuō)到這，默默將手放在唐果果肩頭，輕輕握?。?p> “所以，如果想有一段可以開(kāi)花結果的戀愛(ài)，與其說(shuō)兩人要門(mén)當戶(hù)對，不如說(shuō)是要，勢均力敵?！?p> “勢均力敵？”葉舫妤驚訝于眼前的女生，小小年紀竟有這樣的見(jiàn)地，欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“說(shuō)得好！這也是我開(kāi)這門(mén)課的宗旨，今天的門(mén)當戶(hù)對，已經(jīng)不再適用古代的解說(shuō)，它更是我們自身綜合素質(zhì)的一種評估，不只是物質(zhì)，還關(guān)乎靈魂的契合......”
葉老師后來(lái)又說(shuō)了什么，唐果果已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了。
在她眼中，逆光而立的何楹，形象高大無(wú)比，似乎是一盞照亮她新生之路的明燈。
而“勢均力敵”這四個(gè)字，也將永遠烙在她的心中。
一個(gè)小時(shí)的選修課很快結束，何楹以有問(wèn)題請教的理由，拖住了葉舫妤的腳步。
直到其他同學(xué)離開(kāi)，剩下的幾人才圍了上來(lái)，表明來(lái)意。
“葉老師?！背趺鞒綕M(mǎn)臉堆笑，直接搬出了靠山，“我們五個(gè)想報名參加古建大賽，可是沒(méi)有導師。我們從譚偉民教授那里知道了您的大名，所以特來(lái)請您出山！”
哪知初明辰話(huà)音剛落，葉舫妤臉上的笑容剎那間蕩然無(wú)存。
輕掃五人一眼，便冷言道：“你們找別人吧?！?