培養者云端橈違背了帝國原則對莫思寧進(jìn)行了多項違規實(shí)驗。在莫思寧瘋掉之后，云端橈仍不放棄。欺上瞞下，繼續著(zhù)實(shí)驗。云端橈依舊堅信，自己一定能成功的將莫思寧培養成最優(yōu)秀的人才。

　　但現在的莫思寧回應不了這份期待，被藥劑刺激的大腦被迫沉迷于瘋狂癡愚的幻覺(jué)。她被強迫著(zhù)往返于她過(guò)去的痛苦記憶。于扭曲著(zhù)的人和場(chǎng)景之中反復體會(huì )著(zhù)寂寞，壓抑，瘋狂與絕望。

　　幻覺(jué)中，莫思寧獨自一人坐在空蕩蕩的教室里，她的臉上沒(méi)有一絲少年人應有的朝氣，死氣沉沉的癱坐在椅子上接受著(zhù)熊貓老師的思想文化測試。

　　全息投影的熊貓講師站在莫思寧的面前晃了晃自己胖乎乎的肉爪子，它對著(zhù)莫思寧露出了一個(gè)大大的笑容，提問(wèn)到“莫思寧同學(xué)，請問(wèn)我國獨特的經(jīng)濟制度是如何發(fā)展而來(lái)的，它所造成的影響是什么，并簡(jiǎn)單說(shuō)明一下它的優(yōu)缺點(diǎn)?！?p>　　莫思寧愣了一會(huì )兒，好像是正努力把自己發(fā)散到邊疆的思緒給收回來(lái)。她不是不會(huì )，只是這樣的問(wèn)答過(guò)程莫思寧在短時(shí)間已經(jīng)反復了太多遍。她已經(jīng)麻木了，何況她本就不喜歡思想文化測試，特別是在自己只有三個(gè)月時(shí)間可活的時(shí)候。雖然莫思寧并不明白自己為什么只有三個(gè)月可活的時(shí)候，但她在幻覺(jué)堅信著(zhù)這點(diǎn)?；卮疬@些繁瑣無(wú)聊的問(wèn)題令她感到特別煩躁，可是不管再怎么煩躁，該回答還是得回答。

　　莫思寧嘆了口氣說(shuō)道：“首先我國擁有著(zhù)強大的軍事實(shí)力可以占據廣袤的領(lǐng)土以擁有充足的物質(zhì)資源。其次我國科技先進(jìn)，公民道德素質(zhì)普遍高，法律完善?！?p>　　她頓了一頓，打算將接下來(lái)的內容給一口氣說(shuō)完：“而在這些基礎之上我國發(fā)展出獨特的經(jīng)濟制度，我們擁有兩套并行的經(jīng)濟模式。一套對內一套對外。

　　國內，國家免費提供我國公民以及人民基礎食宿，教育以及醫療服務(wù)。如果是光尤及相關(guān)產(chǎn)物亦或者是稀缺的資源國家便會(huì )按人民的貢獻等級和申請時(shí)間來(lái)決定供給的順序。對國外旅客以及定居者則提供虛擬貨幣進(jìn)行交易。此外，國家政策鼓勵公民努力學(xué)習，創(chuàng )新發(fā)明，舉辦展會(huì )以及對外貿易來(lái)增加自己的貢獻量。帝國提供了星際共聯(lián)中最高的公民生活水準。此外，在帝國中的每一個(gè)公民的貢獻都被認可，彼此之間不存在歧視。我們依靠著(zhù)該制度令我們的人民……”

　　莫思寧換了一口氣，繼續回答道“生活富裕而快樂(lè )。我們的制度能使得我們公民能享受到全世界最美好的一切。這是無(wú)可否認的事實(shí)。如果一定要說(shuō)有缺點(diǎn)的話(huà)，那就是其余的星際邦國會(huì )因為思想上的差異而虛偽的譴責我國。但這無(wú)關(guān)緊要，因為我國的軍事實(shí)力完全可以碾壓大多數邦國。唯一需要在意的是，他們那單薄的思想是否會(huì )影響公民的心理健康。而這點(diǎn)帝國正在逐步改進(jìn)?！?p>　　熊貓老師聽(tīng)完后滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，以示合格。莫思寧對此并不感到欣喜，她知道這只是表明一道題合格，離這場(chǎng)折磨結束還早得很，直到能把35道大題給熟練的背下來(lái)之前，熊貓老師都不會(huì )放過(guò)她。

　　在無(wú)盡的反復問(wèn)答之后后，莫思寧終于從熊貓老師的教室中解放了。天色已晚，卻無(wú)多少燈火。亦無(wú)從建筑物中透露的些許亮光，因為每一扇窗戶(hù)上都鍍上了隔光膜。莫思寧正沿著(zhù)小河踱步。她走的很慢，因為她不想那么早就回家。即使在幻覺(jué)中，莫思寧的家庭依舊會(huì )讓她感覺(jué)到窒息般的苦痛。

　　莫思寧望著(zhù)頭頂上粉紅的月兒。這當然不是繞著(zhù)地球轉的那顆衛星。普蘭帝國的人有著(zhù)一種獨特的懷舊情節。即使他們早就遠離了地球，來(lái)到了無(wú)盡渺遠的此處。他們依舊固執的將晚上的某顆星星稱(chēng)呼著(zhù)月亮。將白天的某顆星星稱(chēng)為太陽(yáng)。哪怕實(shí)際上完全不需要那顆星球的光亮。

　　莫思寧并不想要回家，她現在只想到處溜達溜達，走走停停。

　　小河上有一座古制的青石小橋，水在小橋下湍急的奔流著(zhù)，小橋很矮，兩邊也沒(méi)有什么特別的防護措施。小河的源頭就是熊貓學(xué)院，這片區域的孩子都在這里學(xué)習，但莫思寧在那一整座學(xué)院里就沒(méi)見(jiàn)過(guò)除她以外的任何一個(gè)孩子。莫思寧知道，那些孩子都被從她身邊保護了起來(lái)。

　　自己真的是未來(lái)的英雄而不是怪物嗎？莫思寧注視著(zhù)清澈的溪水困惑著(zhù)?？v使她見(jiàn)過(guò)的所有人都對她給予厚望，她依舊懷疑著(zhù)自己的真實(shí)身份。

　　莫思寧抱著(zhù)開(kāi)玩笑的心態(tài)向溪中跳去，鞋子還沒(méi)有沾到水花，一旁隨侍的機器人就沖了上來(lái)，抱住莫思寧。另外一臺機器人就下去調節水的流速。

　　莫思寧并不想玩水，便用光腦取消了機器人的行為。莫思寧右手臂被植入了一臺光腦。光腦能做很多事情。包括定位。

　　莫思寧從機器人那下來(lái)，繼續漫無(wú)目的行走。明明已經(jīng)失敗了那么多次，她依舊嘗試著(zhù)從這虛幻的世界中獲得清醒。

　　但她的行為是被拒絕的。因為在這兒，公民和能成為公民的孩童是帝國重要的財產(chǎn)。帝國的一切都是為他們服務(wù)的。而莫思寧作為恒星級異能可接觸量持有者，更是重中之重。她還有很多的事情要做。她不被允許停下。

　　焦慮感擠滿(mǎn)了莫思寧。她始終無(wú)法激活異能成為公民。還有三個(gè)月，她就再也無(wú)法激活異能了。那么，如果是不能成為公民的孩童會(huì )被怎樣呢？莫思寧不知道，但她知道有一個(gè)人對她重復了千百遍無(wú)法激活異能的莫思寧不配活著(zhù)這句話(huà)。

　　“好煩……”莫思寧已經(jīng)在河邊晃悠了2，3個(gè)小時(shí)了，而她的心卻還沒(méi)有靜下來(lái)。她一刻不停的思考著(zhù)自己該怎樣才能激活異能，但卻又一個(gè)個(gè)的將想出來(lái)的方案給否定掉了。她有種感覺(jué)，那就是凡是她想出來(lái)的方案她都嘗試并失敗過(guò)了。

　　‘要逃跑嗎？’莫思寧逃不掉，能單兵活著(zhù)突破帝國的封鎖的，全宇宙也沒(méi)有幾個(gè)。

　　‘要死去嗎？’莫思寧死不了。光腦限制著(zhù)她無(wú)法破壞自己的大腦。而如果不破壞破壞大腦，帝國多少次都能將自己救活。再者，她死了，媽媽怎么辦。

　　“回家吧?！蹦紝幉幌肜^續思考了，莫思寧叫了一輛懸浮車(chē)前往西盛街東林區13幢。懸浮車(chē)啟動(dòng)，莫思寧看著(zhù)窗外飛馳的街景，感到深深的無(wú)助。