第三十章 珠玉在前

　　“想什么呢？”

　　宋易看了一眼，何詩(shī)菱右側草地的小木桶，她怎么會(huì )有這個(gè)？不會(huì )吧？！這么巧。

　　“老哥，你說(shuō)補短板和揚長(cháng)避短，要怎么結合呢？”何詩(shī)菱沒(méi)有回頭，看著(zhù)前方的湖面，“這兩個(gè)不是自相矛盾嗎？”

　　“看來(lái)，是有人拋給你問(wèn)題了？這只桶的主人嗎？”宋易笑著(zhù)，指了指那個(gè)桶，看了看何詩(shī)菱，眼前的這個(gè)妹妹，有著(zhù)超出同齡孩子的理性和冷靜，性情平和，習慣微微淺淺的笑，讓人看不清楚，她到底在想些什么。

　　第一眼看去，總讓人看著(zhù)親切，感覺(jué)容易接近，但湊近了卻又發(fā)現，總是隔著(zhù)點(diǎn)距離。不熱絡(luò )也不疏遠，縱使是看著(zhù)她從小長(cháng)大的他，也是這樣的不近不遠的感受。

　　她在自省嘛？宋易不由得笑了笑，坐到了何詩(shī)菱的旁邊。

　　“遇到高人了?！焙卧?shī)菱笑笑，拿過(guò)那只很奇特的小桶，“獨具匠心的作品呢?！?p>　　“確實(shí)是?！?p>　　宋易拿過(guò)，左右看了看，用手比了比，發(fā)現，柯老師的手藝還真是十年如一日，寬度和高度都和以前一樣，就連這拎手上的毛線(xiàn)繩的顏色都不曾改，而兩塊桶板上的小字，居然也是當年的話(huà)和當年的位置。

　　柯老師這是相中他這個(gè)妹妹了呢，果然有眼眼光！想起當年接桶的情形，他可是花了一個(gè)暑假外加一個(gè)學(xué)期，才明白，這桶的意義。

　　“老哥，你知道桶的深意？”何詩(shī)菱側過(guò)頭，看到宋易一臉回憶的表情，猜測著(zhù)。

　　“知道一點(diǎn)?！?p>　　“還望老哥不吝賜教?！?p>　　“從個(gè)體角度而言，補短板和揚長(cháng)避短，確實(shí)有些矛盾，像這桶上的短板，它自己怎么補呢？但是，如果放到一個(gè)整體或一個(gè)集體里，就是很好的結合。你看，如果把最長(cháng)的板截下一截，補到第二短板相平的位置，那么，幾塊板的高度就幾近齊平了，問(wèn)題就解決了，就像班里的同學(xué)，各有所長(cháng)，合理調動(dòng)，相互補充，既能發(fā)揮各自的特長(cháng)，又能為整個(gè)班級增光?！?p>　　從單獨的個(gè)體拓展到集體，整體？原來(lái)，可以這樣？??！

　　何詩(shī)菱若有所思地看了一眼宋易，哥哥是語(yǔ)文老師兼班主任的，那么，好像忽然之間，有些眉目了，固強補弱？！相互補充。哦，原來(lái)，如此。

　　“其它的，就不需要我再提醒了吧”宋易看著(zhù)何詩(shī)菱臉上的表情，整個(gè)人顯得神采奕奕的，不知道，心里又在盤(pán)算什么了，據他的老同學(xué)丁凱玲說(shuō)，這個(gè)妹妹在云凌也是小名人呢?！澳阆氲搅耸裁?？”

　　“學(xué)校里發(fā)生的事情?！焙卧?shī)菱頓了一下，發(fā)現宋易似乎比較感興趣在等著(zhù)下文，“毫無(wú)征兆的分班，校會(huì )的批評，不見(jiàn)蹤影的老班，偏科的同學(xué)，慢節奏的課程安排?！?p>　　“哦！那你們歷史老師換了嘛？”

　　“歷史老師？”何詩(shī)菱看向宋易，發(fā)現后者左手里不知何時(shí)拿了一顆小石子，看著(zhù)河面，正在比劃著(zhù)。

　　“對，我們校的歷史研究組副組長(cháng)，譚希玲老師，被你們曹校長(cháng)強行挖角了，據說(shuō)是去代課一學(xué)期。哦，又沉了?！彼我讛S出了手里的小石子，“你不知道？已經(jīng)去報到了，教你們高二年級嘛，教的不是你們班嘛？”

　　“哦？”何詩(shī)菱忽然想起，多的一節歷史課，放假的途中伊凌飛也說(shuō)了一句，歷史有沒(méi)有換，看來(lái)，這學(xué)期老文要“失業(yè)”了?！皼](méi)有?！?p>　　“譚老師的課很有魔力，聽(tīng)過(guò)便會(huì )愛(ài)上她的課?！彼我子謸炝艘活w小石子，拿在手里比劃著(zhù)，“也對，聽(tīng)說(shuō)，你沒(méi)進(jìn)特強班，是因為數學(xué)才考了51分，哦，不，是漏算了60分?！?p>　　“老哥，還有你不知道的嘛？”何詩(shī)菱笑了下，他卻好像什么都知道了似的，這他也知道了，居然還是很好笑的表情，“有你這樣做哥哥的嘛？”

　　“哈哈哈?！彼我状笮χ?zhù)，張開(kāi)手臂，向何詩(shī)菱靠近，“來(lái)，哥哥抱抱?！?p>　　“不要?！焙卧?shī)菱向后躲去，“我又不是七歲?！?p>　　“你就是七十歲，也改變不了，是我妹妹的現實(shí)?！彼我子沂忠簧?，摟住了何詩(shī)菱的肩?！澳闶裁磿r(shí)候可以像個(gè)小女孩一樣，任任性，撒撒嬌，耍耍賴(lài)呀?！?p>　　“我十七了?！焙卧?shī)菱沒(méi)再躲開(kāi)，把頭靠在了宋易的肩膀上，閉上了眼睛，曬著(zhù)陽(yáng)光，“很多年過(guò)去了?！?p>　　“是呀，隔了十年了，”宋易用手理了理何詩(shī)菱的短發(fā)，“一轉眼，你都十七了?！?p>　　是呀，距離上一次宋易抱著(zhù)她的時(shí)候，已過(guò)去十年了。十年前，她還是個(gè)孩子，她一臉天真的問(wèn)道，哥哥，聽(tīng)說(shuō)你是老師了，那你以后還可以抱我嘛？

　　十年前，宋易大學(xué)畢業(yè)，回到凌諾中學(xué)任教?！拔沂悄愕母绺?，自然可以一直抱你嘍?！彼我状笮χ?zhù)，抱起她，放到脖子上，旋轉著(zhù)，兩個(gè)人的笑聲同時(shí)響起在院內，笑聲驚飛了院內的小鳥(niǎo)。

　　一轉眼，十年都過(guò)去了。她早已不再是當年的那個(gè)七歲要抱抱的小女孩了，而她的哥哥，也從當年的青澀少年成長(cháng)為凌諾中學(xué)的特級優(yōu)秀教師了，既已立業(yè)也已成家了。

　　身旁的垂柳在微風(fēng)中輕拂著(zhù)，掠過(guò)一絲略帶暖意的春風(fēng)，眼前綠色的湖水漾著(zhù)陽(yáng)光的碎影向前流去，湖的那一邊，在午后的陽(yáng)光的照射下，樹(shù)木顯得格外的蒼翠，春天，越來(lái)越近了。

　　“二月湖水清，春草亦有情?！笨粗?zhù)眼前的風(fēng)景，不由得憶起兩句詩(shī)來(lái)，宋易一揚手捉住了拂過(guò)來(lái)的垂柳，柳梢還是輕輕地滑過(guò)了何詩(shī)菱的頭頂。

　　“詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻?！焙卧?shī)菱側頭看到幾乎碰到她的柳梢，“老哥，介紹一下小桶的主人吧？”

　　“還以為你睡著(zhù)了呢？”宋易笑著(zhù)，也松開(kāi)了輕拉著(zhù)的柳條，身邊這個(gè)丫頭，現在是越來(lái)越機靈了。

　　何詩(shī)菱靠在宋易的肩上，微瞇了眼睛，享受著(zhù)初春暖陽(yáng)下微薄的風(fēng)，感覺(jué)還不錯。他剛才說(shuō)什么來(lái)著(zhù)？其它的就不需要再提醒了吧？想必他是認識那人了，又想起了剛才的釣魚(yú)人。

　　“他是一個(gè)清癯睿智的人，偶爾喜歡做手工，但手藝確實(shí)不怎么樣呀?！?p>　　“然后呢？”

　　“沒(méi)有然后了?！彼我仔χ?zhù)，那個(gè)他曾經(jīng)的中學(xué)老師呀，既然是有緣人，就等著(zhù)他們自己再去了解吧，況且，這中間還有一個(gè)他呢，“等你自己去發(fā)現了?！?p>　　“好?！焙卧?shī)菱笑了笑，看來(lái)，老哥是和那人熟悉了，熟悉到無(wú)法說(shuō)了，以后有的是時(shí)間，她記得，這同樣的小桶，她好像在老哥的書(shū)架上見(jiàn)到過(guò)。

　　“你怎么知道我認識桶主人？”宋易忽然想起來(lái)，他并不曾提及呀，而且，他的小木桶，是放在書(shū)架的盒子里的，不曾顯露出來(lái)。

　　“猜的?！焙卧?shī)菱笑著(zhù)，坐了起來(lái)，伸手沾了幾滴湖水，水滴灑落到小桶里，一點(diǎn)點(diǎn)的浸開(kāi)去，湖水好涼。

　　“你當自己是試水先鋒嘛？好涼的水呀?！彼我桌^(guò)何詩(shī)菱，雙手掬了一捧水，放到了小木桶里，“你想試桶嘛？”

　　沒(méi)有漏洞。何詩(shī)菱看著(zhù)桶底瞬間被浸濕的板，一捧水，很快只剩下潮濕濕的痕跡了。漏水了?；A不牢，功虧一簣。

　　作為一個(gè)集體，如果桶底代表的是基礎，參差不齊的桶板代表了每個(gè)人，那么這個(gè)拎手呢，是老班嘛，還是曹?；蛘呤?？還有那個(gè)有著(zhù)約束力的鋁條呢？何詩(shī)菱不由得支起了手臂，托起了腮，陷入了思考。

　　宋易看著(zhù)眼前微蹙眉頭的人，看來(lái)，今天的“課”效果很好呢。

　　站身看了一下，不遠處的妻兒，他們還在樂(lè )此不彼的努力嘗試著(zhù)，宋易笑了笑，微風(fēng)拂面，很舒服，也很愜意，一股暖暖的幸福的感慢慢地涌上心頭。