第二十八 這李秀秀和大海之間有何緣分
這李秀秀和大海之間有何緣分？大海在進(jìn)入青春時(shí)，李秀秀曾經(jīng)是，大海暗戀過(guò)的對象，她就是那一輪天上的明月，大海多少次站在他家的小院子，正好天黑了，東山的高處天幕上邊，大約離開(kāi)山巔有兩三竿子多高了，大海凝望著(zhù)這一輪明月，圓圓的，那么明亮，宛若像一個(gè)女娃子的眼睛，還要透明透亮。大海把這輪明月，當作那女娃子了。
大海和李秀秀的緣分，是從這里開(kāi)始的。
大海上小學(xué)的時(shí)候，李秀秀和大海同班，那個(gè)教室是古老的房子，房頂上的瓦是明代的瓦，柱子上面有各種復扎的畫(huà)，騰飛的龍形。教室門(mén)，向東開(kāi)著(zhù)，門(mén)前，就是一個(gè)四方形的操場(chǎng)。李秀秀坐在中間朝窗子的那張桌子前面。
大海好多回，偷著(zhù)眺望李秀秀的臉，臉盤(pán)圓圓的，像那一輪圓月般的圓。臉色，又像白玫瑰般的白。她的雙眼，像村中那汪清泉水般透明透亮。她的頭發(fā)是那種短短的小方形。
有一年六一前，學(xué)校要求全校每一個(gè)班，最少要拿兩個(gè)節目。
校長(cháng)召集全校老師，開(kāi)迎六一的會(huì )議上，問(wèn)大海的班主任：“趙老師，你班上能拿出文藝節目嗎？”
趙老師先有些猶豫了一下，然后回應校長(cháng)：“能行！”
“排什么節目?jì)热?？?p> “排一個(gè)保衛祖國領(lǐng)土完整，解放臺灣的節目?！?p> 校長(cháng)說(shuō)用強調的語(yǔ)氣說(shuō)：“那我就記下了?！闭f(shuō)著(zhù)，校長(cháng)稍低著(zhù)頭，手中拿著(zhù)一支紅筆身子的鋼琴筆，用力地寫(xiě)在了，工作手冊上面。
校長(cháng)又問(wèn)了幾個(gè)老師，同樣把老師說(shuō)的，排的節目的內容，記在了他的工作手冊上面。
此時(shí)，校長(cháng)心中想的一定是這樣想的：六一快到了，我們這么一個(gè)大的小學(xué)，在縣上，也是掛得上，有一定知名度的小學(xué)，怎么六一連個(gè)節目都沒(méi)有演的？小學(xué)生盼望過(guò)六一，竟沒(méi)有小學(xué)生，自己演的節目呢？今天這個(gè)會(huì )議，和老師們專(zhuān)門(mén)商量，六一如何慶祝？文藝節目方面，看來(lái)各班，都有一些愛(ài)好文藝的學(xué)生，沒(méi)有什么問(wèn)題的！
校長(cháng)說(shuō)了散會(huì )二字后，全校來(lái)校長(cháng)辦公室開(kāi)會(huì )的男女老師才各人的辦公室去。
大海的班主任，趙老師的辦公室，在操聲以東，靠南最近一小間，小門(mén)開(kāi)著(zhù)，向北開(kāi)有一小木窗子，趙老師從校會(huì )議室回來(lái)，坐在他窗子下邊的小椅上面，還在想著(zhù)，校長(cháng)對六一節目的要求，他給校長(cháng)答應了，打算排一個(gè)解放臺灣的節目，用什么形式呢？
最好是合唱，需要一個(gè)男聲領(lǐng)唱，最后再找一個(gè)女同學(xué)，然后再找上七八個(gè)同學(xué)，一起學(xué)習合唱的歌曲，這就有點(diǎn)意思了。
趙老師先把李秀秀和大海，叫到他的辦公室。
他們倆個(gè)到了，趙老師辦公室小門(mén)前，喊了聲“報告？”
趙老師親切地說(shuō)：“進(jìn)來(lái)?！?p> 他們倆個(gè)進(jìn)到門(mén)內后，站在了趙老師辦公桌側面。
趙老師對他們說(shuō)明情況：“六一很快就來(lái)到了，咱們的跟前了，我們班上，要拿節目參加學(xué)校的慶六一，打算排一個(gè)合唱，李秀秀，讓你給先唱幾段，然后別的學(xué)生唱，我覺(jué)得你的聲音清亮，能給我們這個(gè)節目，增加亮度?！?p> 李秀秀聽(tīng)了后，想了想班上會(huì )唱歌的女學(xué)生中，還有一位拜花民同學(xué)。
季秀秀忽然說(shuō)：“老師，我唱歌還沒(méi)有，拜花民唱的好，就讓她唱吧?！?p> 趙老師聽(tīng)了后，一時(shí)沒(méi)有表態(tài)，她這說(shuō)法，班主任趙老師的想法，完全不是一回事，我一個(gè)班主任，難道還讓一個(gè)小同學(xué)，給左右了嗎。
趙老師心想：這是小學(xué)生么？她必定站在，小學(xué)生的角度看自己，我聽(tīng)過(guò)李秀秀同學(xué)唱過(guò)歌，她唱歌能唱高，而且歌聲中，有一種純真打動(dòng)人的地方，我過(guò)一會(huì )兒再去給她做做工作?！?p> 趙老師又給大海說(shuō)：“男聲里面，你來(lái)領(lǐng)唱，你不要怕難，歌不會(huì )唱，我教你們，能學(xué)得會(huì )的，用是咱當地的眉戶(hù)調，這個(gè)男領(lǐng)唱交給你吧？”
大海、李秀秀，都還沒(méi)有答應趙老師，他要是一下子按趙老師說(shuō)的去做，那李秀秀說(shuō)不定下去后，還會(huì )罵他。
不過(guò)，大海是很愿意當這個(gè)男領(lǐng)唱的，主要想學(xué)習眉戶(hù)唱腔。
大海聽(tīng)到了趙老師說(shuō)到了眉戶(hù)，他在村子里，聽(tīng)到過(guò)那些村中劇團的演員們，唱過(guò)眉戶(hù)，他曾想學(xué)會(huì )唱眉戶(hù)唱腔，覺(jué)得好聽(tīng)，就想找個(gè)懂的老師，一句一句教他，誰(shuí)知班主任趙老師，竟會(huì )唱眉戶(hù)，這讓大海有些驚意！
大海還想到：我除過(guò)跟趙老師學(xué)習，會(huì )唱這，六一合唱的眉戶(hù)曲調，能不能以后，求趙老師再教我學(xué)習些眉戶(hù)，不知趙老師能答應嗎？看趙老師對我們臉上有些嚴肅的表情，有些不那么好接近，這個(gè)想法，不一定能實(shí)現。
趙老師心想：我這班主任，當的是啥班主任，這么小的同學(xué)，都不聽(tīng)我說(shuō)的，這怎么說(shuō)服他們，把這個(gè)合唱領(lǐng)唱的事情接受下來(lái)呢？如果我們班上，少一個(gè)節目，那校長(cháng)過(guò)后，開(kāi)慶六一總結的會(huì )議上，他對我會(huì )說(shuō)些什么話(huà)呢？一定會(huì )說(shuō)，別的班都排了節目，偏趙老師班上就沒(méi)有節目上，這是為什么呢？這肯定是，這個(gè)人消極。趙老師這時(shí)候，還是一位青年班主任，還處在二十五六歲，這樣一個(gè)年齡段，才從陜西師范大學(xué)畢業(yè)，分配到了這個(gè)山區的街道的小學(xué)，還處在一腔子對教育的熱情，一定在全校，不能落后于全校任何一個(gè)老師！
趙老師稍一泄氣，如藍球本來(lái)氣足的，突然放氣了，癟了下來(lái)，那藍球還是個(gè)藍球嗎？趙老師，你是學(xué)校的老師，五年級一班的班主任，你還是給學(xué)生教語(yǔ)文的，你對一件小事，就能把你給難倒了嗎？不能難倒你！一件事，應有幾千種幾百種辦法，一條路上走不通，再換一下別的路子，看走得通不？
趙老師對這兩位同學(xué)說(shuō)：“你們先回班上去，我在別的時(shí)間，再來(lái)找你們?！?p> 這倆位同學(xué)回到了自己的教室。
趙老師，為了組織班上的同學(xué)，唱好那個(gè)合唱，六一還有兩周，利用早讀課時(shí)，找了一個(gè)很靜的地方，從校大門(mén)出去，向北有一片小竹林，就在小竹林近前，一塊小場(chǎng)，練習唱歌。
參加合唱的同學(xué)，有十多個(gè)，趙老師讓每一位同學(xué)單獨唱了一下，覺(jué)還是大海和李秀秀唱得好，讓他們先領(lǐng)唱，一個(gè)男聲，一個(gè)女聲，先分別唱一段，然后大家一塊兒唱。
趙老師教的歌詞，有一句是：誓死解放我臺灣，有一種堅強有力之感。
李秀秀唱她那一首唱腔的時(shí)候，大海聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，覺(jué)得李秀秀唱的，很有一種力量，很有一種意志，就是中國人，對實(shí)現中國領(lǐng)土完整，統一，那種堅定的信念，覺(jué)中國人，就是只想，做一件什么事情，前方無(wú)論有多大的困難，也能戰勝，中外一切反動(dòng)派，都一定會(huì )失敗在中國人手里，唱這首歌曲的，卻只是一個(gè)小學(xué)生，當時(shí)不過(guò)十一二歲。
趙老師聽(tīng)了每一位同學(xué)，唱了段眉戶(hù)唱腔后，用手向空中說(shuō)了一個(gè)停字，那個(gè)手落下來(lái)的意思，像一首歌曲，停在了最后一個(gè)音上邊，似乎明白了一切，他要尋找的好聲音，就是大海和李秀秀。
趙老師果斷地說(shuō)：“李秀秀，趙老師認為你，唱歌唱得好，你就擔任主唱吧?！?p> 李秀秀把趙老師看了一眼，覺(jué)趙老師這么信任她，就大膽地說(shuō)“好！”
大海也說(shuō)了一個(gè)好字。
趙老師教參加合唱的同學(xué)，每一位同學(xué)，都跟上趙老師教一句學(xué)一句，大聲地唱著(zhù)。
這天是一個(gè)晴天，東邊山凹里，一輪鮮紅的太陽(yáng)，冉冉地升了起來(lái)，先在一片淡淡的云里面，露出了一道紅云一般大小，以為就這么些許的微紅嗎？過(guò)了些許時(shí)間后，就全部呈現出來(lái)了。
太陽(yáng)的紅光，染紅了整個(gè)校園，柒紅了大海班上這些學(xué)習合唱小同學(xué)們。大?？戳死钚阈愕哪樀吧厦?，她是雪白色的臉，卻也染上了太陽(yáng)般的紅色，格外的俏麗，雖不向李秀秀說(shuō)她臉是如何好看，大海也許會(huì )說(shuō)，東邊山上升起來(lái)的太陽(yáng)，多么圓多么紅，李秀季的美，也許就是輪鮮紅的太陽(yáng)，給映照的結果。
大海的班主任趙老師，大海凝望他的時(shí)候，總會(huì )見(jiàn)他的老師臉上，回應他們小同學(xué)，臉上浮現出來(lái)一絲絲淡淡的微笑，這一時(shí)刻，他的這敬愛(ài)的老師，在為了少年的他們，正付出陪伴，除給他們教語(yǔ)文外，還用音樂(lè )，來(lái)滋潤他們的心靈，讓這些少年們，也許到了老的時(shí)候，總記著(zhù)他們少年時(shí)，遇到的趙老師。
那天早晨的太陽(yáng)出來(lái)之后，大海他們這些練習合唱的小同學(xué)，近前這一片綠竹，有一棵格外高，竹身上的太陽(yáng)光，在它的身上閃著(zhù)綠光。
這一棵竹子一定對大海說(shuō)：“大海啊，你們跟老師學(xué)習，這首解放臺灣的眉戶(hù)唱腔，一定要好好地唱啊，這可是難得的學(xué)習機會(huì )啊。唱歌的時(shí)候，會(huì )讓你的心靈，保持在少年的瞬間記憶中，你覺(jué)到?jīng)]有？
大海問(wèn)：“我能覺(jué)到了什么？”
那棵綠竹哈哈地笑了一下說(shuō)：“覺(jué)到你自己的存在沒(méi)有？覺(jué)到李秀秀，就在你的心中存在著(zhù)，在哪兒存在著(zhù)？那個(gè)地方還存在嗎？那片竹林多少年之后，還長(cháng)在那里嗎？你們的趙老師還是那么青春模樣嗎？一百年之后他到哪兒去了？那片竹林那一片平地，還在那兒?jiǎn)?？好那天早晨的太?yáng)，還在那兒，照著(zhù)那片竹林嗎？你們這些小同學(xué)，早已成了大人的模樣，也許為了一種，有價(jià)值的事情在努力著(zhù)，風(fēng)里來(lái)，雨里去……“
大海還想聽(tīng)那竹，再給他說(shuō)些開(kāi)導的話(huà)，那竹卻一句不講了，只有一陳微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，大海覺(jué)吹到了他的臉上，也許是李秀秀，用小手把他的臉摸了一下，如同太陽(yáng)照在臉上那種暖熱。
以后，每天早自習時(shí)，就是當時(shí)學(xué)校，給學(xué)生一段讀書(shū)的時(shí)間，趙老師進(jìn)教室門(mén)前，看了一下全班同學(xué)，從前到后，像那些唱歌的十多位同學(xué)，就在他的心中裝著(zhù)一般，班主任，全班每一個(gè)同學(xué)，排合唱的同學(xué)，都和趙老師之間，聯(lián)系進(jìn)如此緊密，合為一體的，你中有我，我中有你。
趙老師輕輕地說(shuō)道：“唱歌的同學(xué)，去竹林前練歌！”
有的同學(xué)，還一定想到：趙老師天天早上，讓我們去唱歌，不讓我們上早讀，我們到這學(xué)校干什么來(lái)了，這以后考試語(yǔ)文，能考好嗎？
有的同學(xué)也會(huì )說(shuō)：“我們去跟趙老師唱歌，會(huì )豐富我們的學(xué)習，你一定能體會(huì )到了吧？什么體會(huì )到了？比如說(shuō)，你在你家，你的母親，為你烙了一塊白面饃，遞給你的手上，你咬了一口，白面饃的香味，通過(guò)你的牙齒，那香味是不是就浮現出來(lái)了，如水流一般，向泥土里，慢慢地滲下去的?！?p> 大海聽(tīng)到了趙老師，要他們去竹林前唱歌，他覺(jué)得他像正在做什么大事，并且是趙老師，和這些小同學(xué)一起去做。
大海聽(tīng)到了趙老師喊他們唱歌的同學(xué)去唱歌，他倒有一種說(shuō)不出的高興，這種高興，是聽(tīng)到了唱合唱的同學(xué)的歌聲中給他的，這種影響心靈的歌聲，它像的音符中，像是精靈變的，有一種特別的魔法，像讀過(guò)的西游記中所寫(xiě)的奇特的東西，孫悟空有金箍棒，如來(lái)佛有咒語(yǔ)，音樂(lè )和這些都能聯(lián)系得起來(lái)，少年時(shí)，唱一首歌曲，或聽(tīng)一首歌曲，讓少年的大海和那些小同學(xué)，獲得的快樂(lè )是那么多。
大海這時(shí)候，雖然還是一位五年級的小同學(xué)，卻對班上的李秀秀同學(xué)，總有一種喜歡，喜歡這樣說(shuō)還很抽象，有這樣一些情形，是不是合喜歡的說(shuō)法呢？
大海晚上，睡覺(jué)的地方，很多時(shí)候，是跟爺奶奶睡，睡在一個(gè)長(cháng)長(cháng)的土炕上邊。有幾回，他的爺爺奶奶都起來(lái)了，他去還被被子蓋著(zhù)全身，心中有一個(gè)同學(xué)的畫(huà)面，非常清楚，能讓大?？吹靡?jiàn)，像是他的父親過(guò)年時(shí)，買(mǎi)的一張年畫(huà)，有面有一位好看的女娃子，卻是李秀秀，像月亮一樣好看，大?？匆?jiàn)了，那是李秀秀，不想要讓李秀秀走開(kāi)，這樣的畫(huà)面，出現過(guò)很多次。也是年少的大海，在心中想來(lái)的，可是當他真正如同從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，卻并沒(méi)有出現李秀秀，也許李秀秀正在她的家里，或到別的什么地方去了。
街上逢集的時(shí)候，大海還有意到街上穿行，想看見(jiàn)李秀秀。
大海在的村子向南，靠那條丹江河最近，走在街上時(shí)，如果心忽然一靜，就能聽(tīng)到丹江河水流響聲，一個(gè)樂(lè )句接一個(gè)樂(lè )句一般，合在一起，就是一首故鄉丹江河的歌曲。
村子的街道，不算長(cháng)，只是一條小街，街道當時(shí)還是泥土面的路，街兩邊卻有國家的商店，日常百貨用品，還有一家國家辦的食堂、理發(fā)店、鐵匠鋪等等。小街四面，都有參差的連綿起伏著(zhù)的山，圍繞著(zhù)這條小街一樣。
這一條小街，每隔一天逢一次集，四面八方山以外的農民，都到這一條小街上來(lái)趕集，街上走動(dòng)的人，還來(lái)來(lái)往往，你的肩膀挨著(zhù)我的肩膀上面。鄉下的女娃子，還有本村的女娃子，都會(huì )因為一件什么事情，走在這條街道上。大海曾經(jīng)有好多回，想在街上遇到小學(xué)同班的同學(xué)，最想見(jiàn)到那位李秀秀。村子里人當時(shí)形容女孩子的漂亮，就會(huì )吐口而說(shuō)，那個(gè)女娃子長(cháng)得“親”，這一個(gè)親字，和漂亮是同一義，也就是說(shuō)長(cháng)得好看，看了以后喜歡，像是欣賞一件藝術(shù)一樣，從那個(gè)對方中，來(lái)肯定他自己，以滿(mǎn)足視覺(jué)雙眼看到后的快樂(lè )之感，那一時(shí)現實(shí)的生活，猶如重新得到了改變?；蛘f(shuō)風(fēng)景這邊獨好。
有一年夏天一天早飯之后，村中南街上逢集，那天是一個(gè)星期天。
那一天早飯后，大海的母親沒(méi)、安排讓他給家里打豬草干些什么農活，大海當時(shí)心里想的，到村街上轉轉，他最想見(jiàn)到的人，你猜是哪一個(gè)？卻是他的小學(xué)五年級同班同學(xué)李秀秀。
大海家門(mén)口，有太陽(yáng)光，悄悄地早早地伸進(jìn)來(lái)了。大海從家門(mén)口，要向外走出去的時(shí)候，他的母親問(wèn)道：“大海，你到哪兒去？”
“我去街上轉轉?！?p> 大海的母親知大海，是想到街上看熱鬧，看好街上的人，逢集的時(shí)候，比以往人都格外的多，也是什么都不為，就是鑒次臉，就說(shuō)：“到吃午飯的時(shí)候，可別給忘了？”
大海不要讓他的媽媽為他而操心，用聽(tīng)話(huà)的口氣說(shuō)：“我轉一會(huì )兒就回來(lái)了?！?p> 大?；卮鹆怂哪赣H這一句話(huà)后，就大步地向南面街道走去。
這一天早飯后的太陽(yáng)，在大海的心中，總認為它如何那么紅？大海全身都被染成了紅亮亮之色，少年臉蛋格外變成了有紅云一般，他此時(shí)心中涌出一種他這個(gè)年齡階段人的奇怪的心理，他在渴望什么呢？很小，很小，只是在街道上，只是遠遠地看見(jiàn)了李秀秀同學(xué)，就比什么都要高興了。這種高興，像那中秋八月十五的一輪月亮，他站在他爺爺奶奶小院子，一起賞月，把手莊重地向天空伸去，把好個(gè)圓月摘到手上了，月亮像一個(gè)人一樣，長(cháng)著(zhù)雙手，也許就是李秀秀變的，摸著(zhù)大海的手，這讓大海感受到一種月，帶給他的溫暖，月的一雙明明亮亮溫溫暖暖的手。
大海大步地到了村子南街上，街上人這么多??！大海向村西街走去，走不動(dòng)，有時(shí)候，他覺(jué)他是從人的身子下邊，鉆下去，如同夜里向前走路一般，從擁擠的人群縫隙中穿行到中街后，人漸漸地稀了起來(lái)。
大?？释拿烂畹氖虑槌霈F了，天啊，李秀秀竟向我走過(guò)來(lái)了。
我不想遠離開(kāi)這里，走得很慢很慢，生怕她從一邊走過(guò)。
我遠遠地早早地看清了她雪白的臉，眼睛一閃一閃的，像丹江河流水的小浪那般純潔，她的臉雖然小小的，卻和圓月的形狀如此相同。
大海只是一個(gè)小學(xué)五年級的學(xué)生，對這位走過(guò)來(lái)的李秀秀竟這么愛(ài)慕，只是為了看上一眼，或最好能和她說(shuō)上幾個(gè)字的話(huà)，就如同經(jīng)樓夢(mèng)中那個(gè)小板兒，劉姥姥引他進(jìn)城，從鄉村要到城里去一回從來(lái)沒(méi)有去過(guò)城里，是個(gè)啥樣子，一點(diǎn)不知道，現在就跟著(zhù)他的外婆，很快能到城里去，如何不高興。有這么一個(gè)原因，劉姥姥向他說(shuō)什么，他全答應。大海只要李秀秀過(guò)來(lái)，他和她能說(shuō)上一句話(huà)，就是很高興的一件事情了，他慢慢地移動(dòng)腳步，走得很慢，等著(zhù)她的到來(lái)。
時(shí)間如流水般地不停地向前流動(dòng)著(zhù)，轉眼前，好多時(shí)間，就這么過(guò)去了。
大海盼望著(zhù)，李秀秀走到了大海的跟前。
大海輕輕地對李秀秀說(shuō)：“秀秀?！毙阈阋草p輕地問(wèn)：“大海?！?p> 還要再說(shuō)些什么，卻沒(méi)有再說(shuō)，只是兩個(gè)懵懂少年。大海卻從李秀秀叫他的名字時(shí)，心中涌動(dòng)出一種對李秀秀的親切之感，舍不得讓快地到別處，能在這里和他多呆一會(huì )兒，他收獲的同學(xué)之情也許會(huì )像那汩汩的泉水一樣更豐盈。
李秀秀和他說(shuō)了兩個(gè)字的名字后，就向東走去，大海真想轉過(guò)身子向東走去，他到這里來(lái)，就是為了聽(tīng)到李秀秀親口說(shuō)的，神話(huà)一般的，非常充滿(mǎn)力量的兩個(gè)字，是他的名字：“大海?！?p> 李秀秀當大海的面講了大海兩個(gè)字后，大海覺(jué)得他的心中有大海，經(jīng)常在涌流，給他大海般的人生力量，讓他在人生每一個(gè)階段，都充滿(mǎn)大海的力量，大海般的意志地，堅定信心，相信人生充滿(mǎn)無(wú)限的希望，只要一步一步地向前走去，就像來(lái)到街上，見(jiàn)到親愛(ài)的同班同學(xué)李秀秀一樣。
大海五年級的班上的班主任，趙老師，有一天讓大海到他的辦公室去一下，說(shuō)有一件什么事情。
那是下午第一節課后。大海到了趙老師辦公室門(mén)前，給趙老師喊了一聲：“報告?！薄斑M(jìn)來(lái)?！贝蠛Ｂ?tīng)到了趙老師親切的聲音，就在這進(jìn)來(lái)二字之中。
大海不知有什么事情，當趙老師只對他說(shuō)，讓他到他的辦公室來(lái)一下，大海心里默默地想到：是不是要找我什么過(guò)錯之處？為什么班上這么多同學(xué)，都沒(méi)有讓到他的辦公室來(lái)，偏讓我到他的辦公室來(lái)，這是什么事情啊。
事情是這樣的，學(xué)校為每一個(gè)班買(mǎi)了一批圖書(shū)，者是適合這個(gè)年齡價(jià)段學(xué)生讀的，如安陡生的童話(huà)故事，如西臘童話(huà)故事，中國民間故事好多好多。趙老師相信讀書(shū)的好處，特別是在小學(xué)這一價(jià)段讀書(shū)，會(huì )對一生都會(huì )起到好的影響，在小學(xué)時(shí)還看不到這讀書(shū)有什么作用，到大了的時(shí)候，有一天，自悟出人生的道理，并且能用自己所學(xué)知識，實(shí)現他個(gè)人的價(jià)值，并對社會(huì )做出了貢獻，那時(shí)候，才明白，這讀書(shū)之事，是從小學(xué)能識字時(shí)就開(kāi)始了，到了青年，到了中年，到了老年，讀書(shū)之路連系到一起，是一條連綿不斷地長(cháng)長(cháng)的讀書(shū)之路，特別不可輕視的，是小時(shí)候的讀書(shū)，對于一個(gè)人有多么重要。讀了書(shū)的人，不一定就比別人高明多少，至少，他遇到了困難的時(shí)候地，會(huì )哈哈一笑，明白了人生所有經(jīng)歷，對于人的成長(cháng)都有好處，或是當時(shí)多么讓他過(guò)不去，多么受人諷刺打擊，任你風(fēng)吹浪打，無(wú)論你使出多少法力，讓他失敗，它就是永不言敗，跌倒在地上，忽地又重新站了真起來(lái)。而沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的人，或為一件小事，以為那是天大的事情，和人過(guò)不去，和他自己過(guò)不去，這人與人之間，差別的這讀書(shū)方面的差別。
這位趙老師好多次在課常上，給學(xué)生講讀書(shū)的好處。他曾經(jīng)給全班同學(xué)讀過(guò)一段，高爾基對讀書(shū)的名言：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
趙老師給全班同學(xué)講這一句，關(guān)于讀書(shū)的名言的時(shí)候，全班同學(xué)當時(shí)不懂得，等到經(jīng)歷了一定悅歷之后，才悟出，一個(gè)人要讀書(shū)，那還要從少年就開(kāi)始。
趙老師心想的，讓小學(xué)生從小就開(kāi)始讀書(shū)，這在熱愛(ài)教育的趙老師，是一件大事??！
學(xué)校給了這么多新書(shū)，這讓誰(shuí)給管理一下呢？趙老師，自然想到了大海，趙老師平時(shí)觀(guān)察中，發(fā)現大海這同學(xué)，應是一位愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，趙老師想讓大海給全班管學(xué)校給買(mǎi)的這一批圖書(shū)。
大海進(jìn)到了趙老師辦公室，站在了一張紅色辦公桌子前，趙老師坐在辦公桌前一把小紅色椅子上，向北的墻壁上中間，有一個(gè)四方窗子，趙老師以往改作業(yè)疲勞的時(shí)候，就向窗外凝望，窗外有一棵桂花樹(shù)，八月桂花開(kāi)的時(shí)候，那桂花的香味，就從這一個(gè)小四方小窗子透進(jìn)來(lái)了，直沁趙老師肺腑。
趙老師平和地對大海說(shuō)：“學(xué)校給我們班了一批好看的書(shū)，我打算讓你給同學(xué)負責借閱？”
“我怕管不了?！?p> “那位同學(xué)借什么書(shū)，你給登記一下，到時(shí)，我給你，發(fā)一個(gè)大本子?！?p> 大海聽(tīng)了不言語(yǔ)，又心想：這班上管圖書(shū)的事情，我要說(shuō)，不管，真有些對不起趙老師，班上這么四五十個(gè)同學(xué)，趙老師都不找，就來(lái)找我，說(shuō)明我能管好這個(gè)圖書(shū)。
趙老師還擔心，這大海同學(xué)萬(wàn)一不想管這班上的這批圖書(shū)，還真有些作難，別的同學(xué)，趙老師在內心中進(jìn)行對比，真還不如大海管上合適一些。
趙老師對問(wèn)大道：“老師認為你合適，管這班上的圖書(shū)，因為你并且愛(ài)讀書(shū)，一定會(huì )愛(ài)護這些圖書(shū)的?！?p> 大海緩緩地應道：“趙老師，班上的書(shū)，我給管了?！?p> 趙老師聽(tīng)到了大海說(shuō)的話(huà)，有一塊石頭落地之感，這雖然是一件小事，可是要人干，這大海同學(xué)也是為了全班同學(xué)，也是幫助班任任趙老師，做好了一件小事。
大海從此給全班同學(xué)管學(xué)校發(fā)的一批圖書(shū)，有兩三百本，平時(shí)就放在班上最后面的桌子上面。
這給大海自己看書(shū)起到了很在的方便，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何人，曾帶過(guò)數本民間故事，回家計過(guò)，最后趙老師要清數，又放到了班上后面桌子上放的書(shū)中。大海每看一大撂一大撂的書(shū)，有真點(diǎn)像肌餓的人，看見(jiàn)了好吃食物，撲進(jìn)上面。
這里說(shuō)一個(gè)與讀書(shū)有關(guān)的小故事。
村中一位姓李的男孩子，比大海大一兩歲，他叫李智娃，只上了四年初小，因為家里困難，就不再上不了，就在家里給家里割柴，或在生產(chǎn)隊干活。
大海雖然在繼續上學(xué)，上小學(xué)上中學(xué)，總在不斷地求學(xué)，覺(jué)比不上他的。
大海和他比起來(lái)，他有些智力不如他的。
村北的柿子樹(shù)，到了秋天，遠遠地望那柿樹(shù)上的柿子，枝上掛著(zhù)了一串串，大大小小的紅柿子，而且還有蛋柿。有一天早晨，到了吃午飯的時(shí)候，李智娃，一手拿了一根長(cháng)長(cháng)的竹桿，一手指了一大籠子蛋柿，其形狀，有的是那種四方形的大市子，還在大的圓的柿子，也有個(gè)小的蛋柿。大海知道李智娃與別的村中孩子不同之下，他發(fā)現了柿子樹(shù)上有蛋柿，有的還只是一半是軟的，他同樣用竹桿，夾了下來(lái)，裝在他的龍子里，提回家，在家里找過(guò)地方，放幾天，那硬硬的只有些許軟的蛋柿也變軟了，就真正變成了好吃的蛋柿了。這個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)等待的過(guò)程，說(shuō)明了什么事情，不能一時(shí)急于求成，一定要平靜下心情，等一下，這希望就必然基其中了。
這是一個(gè)困難的年代，當時(shí)農村還是吃大鍋飯時(shí)候，，天天上山干重活，可連個(gè)肚子也吃不飽。大?？傆浀?，他母親當時(shí)，為全家人做的一大鍋稀玉米糝子飯，像渴開(kāi)水，肚子為什么總感到有肌餓之感？所以當李智娃，秋天里，柿子紅了的時(shí)候，就去帶上竹桿，他很有創(chuàng )造性，竹桿子頭上邊，按有鐵鉤子，發(fā)現了柿子樹(shù)上有蛋柿的時(shí)候，就上到了樹(shù)上，那頂上細嫩枝上的蛋柿柿，就用竹桿頭上的鐵鉤一鉤，就夾住了，一節節把竹子移到手近前，拿下那蛋柿。村中一般不孩子，會(huì )上柿樹(shù)上的，上到了柿樹(shù)上，有的用手能摘到，而有的枝條細，無(wú)法上到柿樹(shù)上枝的近前得到它。
大海對這李智智這樣一個(gè)記憶，最一個(gè)最美的記憶了，是與村子里柿子樹(shù)有關(guān)，與一個(gè)甜甜的蛋柿有關(guān)系。
這李智娃的家，村中人困難，他的家還要更困難些，他讀了四年級學(xué)后，他的父親就讓回村子給家里干活兒。
這個(gè)李智娃，卻有一個(gè)比別的孩子了不起的地方，愛(ài)借書(shū)看，他向村中有書(shū)的人家里，求人家借給他書(shū)，他天生對書(shū)的理解力強，比如讀了一本民間故事書(shū)，竟能把故事情節內容記靈下來(lái)，給村中小孩子講，奇怪當時(shí)那么上村子小孩子，愿意聽(tīng)他講故事，他講的故事，村中小孩圍在面前一個(gè)大圈，他竟很有興趣地為小孩子講，小陔子們聽(tīng)得很高興的，似乎能聽(tīng)得懂，在他講故事的時(shí)候，小孩子不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。
大海還會(huì )編快板，有一回村公路，大海碰到了李智娃，李智娃對大海說(shuō)：“你相聽(tīng)快板嗎？”
大海應道：“聽(tīng)?！?p> 他講了一段什么故事？快板的內容很長(cháng)，全是把他的爺爺什么事情，在他看來(lái)都是不合時(shí)宜的，大加諷刺，大海當時(shí)聽(tīng)了，無(wú)法說(shuō)的一種心境。都是人在成長(cháng)的時(shí)候，曾發(fā)生過(guò)想起來(lái)，不那么讓人開(kāi)心的事情。
等他大了的時(shí)個(gè)，大海如果遇到了他，和他憶起故鄉，憶起少年趣事，對于他當時(shí)編快板罵他人的事情，他定會(huì )說(shuō)：“我那樣是不對的?！?p> 這么一個(gè)認識過(guò)程，竟經(jīng)歷了人生多少年之后，才把人對事物的正確認識提高了一個(gè)擋次。
這李智娃，小時(shí)候村中人，給他了一個(gè)梆子嘴，可見(jiàn)這個(gè)人語(yǔ)言才能是怎么一種高法。
有一回村子時(shí)作文比賽大海中學(xué)畢業(yè)了，人家只上過(guò)四年級，人家寫(xiě)了一篇作文，竟張貼在區委門(mén)口，大海一個(gè)好待進(jìn)了中學(xué)的門(mén)，寫(xiě)的不如人家。大海當時(shí)從區委門(mén)口過(guò)去時(shí)，村子一些人對李智娃寫(xiě)的一篇文章贊不絕口，對大海寫(xiě)的給予了盡呢的嘲諷，當時(shí)大海真有些自感不如別人。
村中小學(xué)的一位平常的女老師，當大?；貞浰バ〈鍖W(xué)給學(xué)生上一節音樂(lè )課，聯(lián)系到了這位李秀秀，大海的這個(gè)人生追夢(mèng)故事如何向下去寫(xiě)？到了當年村小學(xué)這里，好李秀秀進(jìn)來(lái)了，本書(shū)的作者，不得不把他和李秀秀之間，到底有沒(méi)有什么故事發(fā)生，很多大方面的事情一件也沒(méi)有，透露一下，這李秀秀她的母親，和大海的母親關(guān)系好，可以說(shuō)是知音朋友一類(lèi)，無(wú)話(huà)不說(shuō)，大海曾經(jīng)讓他的母親，求李秀秀的母親，能答應，把李秀秀嫁給大海作媳婦，人家李秀秀當時(shí)根本沒(méi)有眺得上他。
寫(xiě)李秀秀這一段時(shí)，等大海到了青年時(shí)期，人家在大隊有人幫助，到村小學(xué)當上了老師，他還村子當農民勞動(dòng)，差距是很大的，之間并沒(méi)有什么事情多交流過(guò)。
這真是早被人遺忘了的存在故事，想想，一定要專(zhuān)心下來(lái)，也許有一些小事，還值得追憶，
從哪里寫(xiě)起呢？想想，竟是村小學(xué)上五年級時(shí)，對這位李秀秀，還有一些微不足道的小事憶起來(lái)，為了讓一個(gè)人留下少年，為了讓他永遠有一顆童心，實(shí)現人自我的心靈解放。
小學(xué)五年級班主任趙老師，讓大海給全班管上了圖書(shū)。
有一天放午學(xué)之后，教室里只有大海，還有一位李秀秀。
大海本來(lái)放午學(xué)之后，還有一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作文的習摜，正在寫(xiě)一篇我的故鄉的作文，就是教語(yǔ)文的趙老師解放給全班同學(xué)的一篇作文題目。
大海正坐在桌子前，開(kāi)始在作文本上寫(xiě)著(zhù)，剛寫(xiě)了一段話(huà)，我的故鄉南面一條丹江河，河水日已繼夜的用力流動(dòng)著(zhù)。
我想到了我的故鄉，最讓我想起來(lái)的，就是這一條從秦嶺深出流出來(lái)的丹江河。
大海正要再寫(xiě)時(shí)，李秀秀突然站在了大海桌前。
“大海，你還不回家，你現在干啥？”
大海一本正經(jīng)地說(shuō)：“我正在寫(xiě)，趙老師讓我們全班同學(xué)，寫(xiě)的作文，我的故鄉?！?p> 李秀秀說(shuō)：“你寫(xiě)的時(shí)候，多寫(xiě)些，把咱們的小學(xué)校，同學(xué)與同學(xué)之間發(fā)生的小事，也記下來(lái)。
還有自己父母親，寫(xiě)寫(xiě)他們對你關(guān)愛(ài)的小事?！?p> 李秀秀說(shuō)的話(huà)，竟讓大海吃驚了，這那是一個(gè)小學(xué)生能說(shuō)的話(huà)。大人總以為不孩子什么都不懂，實(shí)際上小孩子心靈在這一階段是，最干凈真誠最有靈氣的時(shí)候，也許能有創(chuàng )造的火花冒出來(lái)，大人千萬(wàn)不可輕視小孩子智商啊。
李秀秀和大海說(shuō)了這些話(huà)后，才轉到她要說(shuō)的正題上，李秀秀求大海說(shuō)：“大海，我想多借幾本故事書(shū)，帶回家讀？”
“趙老師說(shuō)了，借的時(shí)候，一次只能借一本?！?p> “大海，是這樣的。你知道李智娃啊，他因為窮困，上不起學(xué)，現在家里勞動(dòng)，最近一回，我母親引我到他家去，因為他家和我家有老親戚頭系。你能想到，那李智娃見(jiàn)我后，給我說(shuō)了些什么話(huà)？他對我說(shuō)，你能幫助我借幾本書(shū)讀讀嗎？”
“你看那一類(lèi)書(shū)？”
“民間故事類(lèi)?！?p> 我覺(jué)好奇，他在家干農活，卻愛(ài)讀書(shū)，我問(wèn)了他以上讀過(guò)的書(shū)，你聽(tīng)他讀了什么書(shū)？有一本安陡生的童話(huà)故事，連丑小鴨那個(gè)都知道。他還給我我把他讀丑小鴨的童話(huà)給我講了一遍。
你大海愛(ài)讀書(shū)，安陡生童話(huà)故事讀過(guò)沒(méi)有？
大海心想：李智娃在村子里，他在那兒得到的這安陡生童話(huà)故事。
他是從村中街，那位中學(xué)李老師家借的。
讀這書(shū)不覺(jué)奇，他給我講了他讀丑小鴨的體會(huì )，真讓我也跟著(zhù)有些收獲，這人有生命，這每一中國漢字是有生命的。
李秀秀還把安陡生丑小鴨那一篇給大海說(shuō)了幾句：最后一句這樣說(shuō)道：”在我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我連做夢(mèng)，也沒(méi)有想到有這么多的幸福！
恰同學(xué)少年，大海和李秀秀談李智娃讀丑小鴨的童話(huà)故事，還并不知道他們各人以后人生之路，如何要走一條丑小鴨變成白天鵝的坎坷曲折變化。沒(méi)有體會(huì )的時(shí)候無(wú)從說(shuō)起，經(jīng)歷之后，竟會(huì )有恍然大悟，原來(lái)每一個(gè)人都在故事之中，并且也一定是故事的主人。
李秀秀不斷地向大海談書(shū)的事情，他到底要求大海有什么事情？親愛(ài)的讀者朋友，未知后事如休，且聽(tīng)下文分解。