第二十七章
大海初中畢業(yè)回村當農民勞動(dòng)，或天天和村中人一起上山干各種農活，或給家里的豬打過(guò)豬草，或給家里擔當起上山割草草柴，讓他的母親，每頓為全家人作飯有柴燒，把生米能做成熟飯，把家里處在困難時(shí)期的窮日子，能進(jìn)行下去。
大海在這一段，處在農村困難的時(shí)期，他和一般村中青年人不同的是，他對音樂(lè )方面有一定的愛(ài)好，為學(xué)音樂(lè )，曾處處求懂音樂(lè )老師的人教他。也想把他所學(xué)習到的一點(diǎn)音樂(lè )知識，能有一個(gè)用武之地。他當時(shí)想當上村中小學(xué)，吃工分的音樂(lè )老師，沒(méi)有這種機緣。
但他卻總想，過(guò)一回當音樂(lè )老師的癮，如果他到村小學(xué)求管教學(xué)的校長(cháng)麻皰，給他說(shuō)說(shuō)，他能答應，能真正走進(jìn)教室，給小學(xué)生把音樂(lè )課上好，對于他來(lái)說(shuō)，那就是石破驚天的大事。
那是夏天的一天下午，大海背著(zhù)背籠，上到村北近的矮山上，胡亂割了很少的小野刺兒，裝在背籠里，用背籠上面的麻繩系好，背籠頂上一小盤(pán)，也不能系得特別緊，他覺(jué)得他的母親看見(jiàn)了，覺(jué)得他割的剌兒少，沒(méi)有好好地在山上割剌兒。大海背著(zhù)一小盤(pán)刺兒，背回到了他家的小院子，攤倒在小院子，以東的紅土色的墻下邊，曬干了，那就是做飯的好柴，雖枝子細得如麥桿一般，曬干后，當大海的母親為家人做飯，把這樣細的刺兒放在灶洞里，同樣能發(fā)出紅火色的火焰，他的母親坐在鍋門(mén)前，一個(gè)四方木堆子上面，把風(fēng)箱的桿子，拉得格外的長(cháng)，鍋洞里的火聲呼呼地叫。這么一年上山給家里割刺兒的事情，卻在平常的勞作中，放射出它另外的一種實(shí)在的光茫。
大海將刺兒，倒在院子東墻下邊，回到正房以西那間小屋內，找到了一本歌曲，拿在了手上，出了正房門(mén)，心里美美地，想到村小學(xué)，找麻皰校長(cháng)，聯(lián)系能給學(xué)生上一節音樂(lè )課。
還沒(méi)有走到小院子南面的樓門(mén)前，偏大海的母親，卻走出正房門(mén)內出來(lái)。
大海的母親，對大海產(chǎn)生些懷疑，剛才大海去西屋子時(shí)，那急急的腳步聲，就聽(tīng)見(jiàn)了。大海的母親當時(shí)坐在以東的那間小屋內，正在為大海納布鞋底。
大海的母親心想：今天下午，這大海怎么回來(lái)得這么早??？現在啥時(shí)候，太陽(yáng)還高著(zhù)。唉，這大?？偛缓煤媒o家里干活。他一天想什么呢？總是想沒(méi)有用的東西。什么時(shí)候，才能長(cháng)心啊，知道給家里好好做活，上山的時(shí)候，多割些刺刺柴，讓大人也為他少操些心。
大海的母親，這樣想的時(shí)候，她從小屋一條木凳子上起來(lái)，還輕輕地說(shuō)：“讓我到外面，看看這大海，到底割了多少剌？”
大海的母親，就慢慢地從中間房子那個(gè)小木門(mén)出來(lái)了。
門(mén)外是道長(cháng)長(cháng)的走廊，走廊下邊，有五六層小臺階。大海的母親站在走廊上邊，一眼就看到了小院子東邊墻下邊，大海今天下午割的剌多少，像五六小抱，怎么就割了，那么一點(diǎn)點(diǎn)刺兒，這娃給家里做啥，這么不踏實(shí)？
大海的母親就對，剛要樓門(mén)近前的大海喊道：“大海，你到哪里去？”
大海只好站住了，對她母親說(shuō)：“我到村小學(xué)去一下，那個(gè)村小學(xué)的校長(cháng)，讓我到學(xué)校去，說(shuō)有些事情?！?p> 大海的母親聽(tīng)了，根本不相信，有些嘲諷地說(shuō)：“你是農民，做你的活，你和人家不是一個(gè)級別的，你怎么總想到人家學(xué)校那兒去，人家是什么人，你是什么人，你還想爬高樓門(mén)兒?！?p> 大海聽(tīng)了沒(méi)有言傳，大海的母親，因為沒(méi)有多少文化，她只知道大海，生活在這么一個(gè)普通人家，那些所謂村中的好事情，怎么會(huì )到你跟前來(lái)的？你能爭取來(lái)嗎？有什么好事，你去求人家，也不是白求的嗎？大海的母親，還不能真正了解，一個(gè)人如果愛(ài)上了什么，比如說(shuō)音樂(lè )這樣的事情，雖然音樂(lè )門(mén)坎很高，那是藝術(shù)的殿堂，雖然難似上天，沒(méi)有一絲路子，但如果稍能了解藝術(shù)的真諦，需要多少年的努力，或說(shuō)需要一生為此而努力，但也一定要試著(zhù)，向那個(gè)藝術(shù)之美的前方走去，那是走一步，就會(huì )進(jìn)一步的。對于初學(xué)音樂(lè )的人，越是感覺(jué)它的艱難神密，越想往那個(gè)大門(mén)里進(jìn)，這對于大海來(lái)說(shuō)，那是一件了不得的大事??！
母親對大海愛(ài)好音樂(lè )方面，也能理解到，完全是兩回事。
母親又說(shuō)：“大海，我不說(shuō)你什么，你今天下午，給家里割了多少刺兒，你沒(méi)有給隊里上工去，專(zhuān)門(mén)上山割刺兒柴，供鍋灶煤柴，你割的這么一點(diǎn)點(diǎn)，如何能供得上，家里做飯燒柴呢?！?p> 大海向他母親說(shuō)明：“媽?zhuān)医裉煜挛绺畹牟欢?，明天下午，我上山割刺兒柴時(shí)，一定要多割些！”
大海的母親卻說(shuō)：“你這娃用的心思，不在給家里割刺兒柴上邊，不知道你一天把心，都用在什么地方？凡正你看著(zhù)辦吧，你也不小了，家里沒(méi)有柴燒了，這全家人的飯，如何能做得熟？不能光指望你大一個(gè)人，全家八口人啊，你弟兄四個(gè)，你是老大，你能為家里多出些力才好，你那幾個(gè)弟弟還小，總不能讓他們上山去割刺兒柴?！?p> 大海聽(tīng)著(zhù)母親說(shuō)的，這一切發(fā)牢騷話(huà)強調的話(huà)，覺(jué)得有理，他也知道給家里，好好上山割剌刺兒柴，但他心中，也有一種對音樂(lè )的愛(ài)好，千萬(wàn)百計想去做些與音樂(lè )有關(guān)的事情，音樂(lè )對大海的好處，他的母親是無(wú)法知道的。
大海求母親：“媽?zhuān)思掖逍W(xué)校長(cháng)，讓我到那里去下，我現在就去?！?p> 大海的母親，有些無(wú)可奈和地說(shuō)：“你現在長(cháng)大了，大人如何能管住你呢？你去吧?！?p> 大海本來(lái)要很快地，想從樓門(mén)沖出去，恨不得一下子跑到村東邊的那個(gè)小學(xué)，從那個(gè)大門(mén)進(jìn)去，再走進(jìn)那個(gè)管教學(xué)的副校長(cháng)辦公室，當面向他求，給學(xué)生上一節音樂(lè )課，能教上一首兒童歌曲。他常以往從村中出來(lái)，走在上山的路時(shí)，哼唱的啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家……唱那歌時(shí)，他好像真的變成了，那個(gè)賣(mài)報的小童一樣，雖然風(fēng)里來(lái)雨里去，有那么多，不比別人的知道的艱難之處，可是，他還能讓他快樂(lè )，還用歌聲歌唱他的賣(mài)報生活，像是他在為人世，再做一種很有意義的事情，還有他自己，所表達出來(lái)的自豪情感。大海一想到，他到村小學(xué)，給小學(xué)生上一節音樂(lè )課的事情，他的心情就變得不一樣了，像和村中一位女演員在一塊兒，倚在麥垛上面，談唱秦腔唱眉戶(hù)的樂(lè )趣，那女演員對大海眉飛色舞，音樂(lè )，把大海和前面的一種多少，數不清的人間萬(wàn)象之美，都能聯(lián)系在一起。
大海站在門(mén)前，聽(tīng)見(jiàn)她母親說(shuō)的，有些熱嘲冷諷的話(huà)，也就是不想同意大海去村小學(xué)，也就是等于松口，同意了，大海就能從小院子南邊，這個(gè)小樓門(mén)走出去，到村小學(xué)找那位副校長(cháng)了。
大海從他家的樓門(mén)出去，所謂樓門(mén)是兩頁(yè)小木門(mén)，門(mén)頂上邊，用了一上面村子里磚瓦窯燒的小瓦，色道猶如晴天時(shí)候，蔚藍色的天空，那樣潔凈的純藍色。兩頁(yè)小木門(mén)，先是關(guān)著(zhù)，大海出去的時(shí)候，手放在一頁(yè)上面，向外推了一下，發(fā)出一種吱嚀一聲，小小的清亮之聲，猶如一小節清流那樣，流過(guò)的水聲。
大海從樓門(mén)出去，沿村子一條向東去的路，直向村小學(xué)走去。
路上，大?？傇谛闹邢胫?zhù)，如何給村小學(xué)的學(xué)生們，上好一節唱歌課。他想的是教那一首歌曲，這個(gè)想好了，就教賣(mài)報歌。
賣(mài)歌是誰(shuí)作曲的呢？這個(gè)也要向小學(xué)的學(xué)生們講一講。
云南玉溪人，生于昆明，原名聶守信，字子義（亦作紫藝），中國音樂(lè )家。
大海給學(xué)生介紹聶耳呢？學(xué)生不知道，大海一定會(huì )問(wèn)：“小同學(xué)，你們經(jīng)常唱的義勇軍進(jìn)行曲，你們知道誰(shuí)作曲的呢？”
全班的小學(xué)生，望著(zhù)這位站在講臺前的大海老師，一雙雙灼亮的眼睛，望著(zhù)大海，他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這首歌，他們常在廣播里聽(tīng)到過(guò)。
聶耳小時(shí)候就愛(ài)好音樂(lè )，這是怎么一回事呢？
有沒(méi)有小同學(xué)見(jiàn)過(guò)笛子、二胡、三弦、月琴呢？
村中的小同學(xué)，一定會(huì )在冬天晚上，看過(guò)村中劇團演腔秦腔戲，看見(jiàn)過(guò)樂(lè )隊里隊員們，有一個(gè)吹笛的人，是何人？就是大海。有兩位拉二胡的樂(lè )隊隊員，坐在樂(lè )隊時(shí)里拉二胡。
這怎么給小學(xué)生說(shuō)明白呢？大海記起他曾聽(tīng)過(guò)的二胡曲，比如說(shuō)江河水、山村變了樣等。從那二胡發(fā)出的柔柔和和的樂(lè )音中，就會(huì )知道二胡是怎么一種樂(lè )器？如果同學(xué)不知道，大海還會(huì )啟發(fā)小學(xué)生：
村中劇團隊員，河南、三星那兩位嗎？小學(xué)生用稚嫩的聲音說(shuō)：“認得?！?p> “對了，你們?yōu)榇逯袆F演戲時(shí)，伴奏的樂(lè )器就是二胡，一個(gè)用馬尾做成的弓子，有一桿如小柱子一樣，下邊插在一個(gè)圓圓的筒子中間，一邊圓筒面上，蒙著(zhù)有花紋的蛇的皮做成的，那做二胡琴筒上面的的蛇皮，想到那蛇死了之后，把它的皮卻獻了出來(lái)，那些蛇們，為了世人能聽(tīng)到二胡發(fā)出來(lái)的聲音，竟是從蛇皮上面發(fā)出來(lái)的，這讓大海有點(diǎn)感慨。
大海講上面的聶耳，對音樂(lè )的愛(ài)好，是想通過(guò)聶耳，能在很小時(shí)候，就學(xué)習會(huì )了四種樂(lè )器，如果他不愛(ài)音樂(lè )，怎么能去學(xué)習這四種樂(lè )器呢？
學(xué)習樂(lè )器有什么好處呢？就像愛(ài)好文學(xué)的人，學(xué)習語(yǔ)言一樣，能培養對語(yǔ)言的感覺(jué)。語(yǔ)言從哪兒來(lái)的呢？語(yǔ)言從人們彼此交流中，讓語(yǔ)言才出現在現場(chǎng)，語(yǔ)言發(fā)出了聲音，才讓語(yǔ)言有了生命，才有了語(yǔ)言的存在。樂(lè )器呢？通過(guò)它奏出來(lái)的樂(lè )音，讓人領(lǐng)會(huì )人們曾經(jīng)感受到的感情，比如高興了，因為一件什么事情，讓人高興。樂(lè )器發(fā)出了聲音，和人們之間講話(huà)時(shí)，所交流發(fā)出的聲音是一樣的。會(huì )不會(huì )演奏一種樂(lè )器，千百萬(wàn)次地去接觸它，去和它說(shuō)話(huà)，去觸動(dòng)它，才讓它最后能發(fā)出那么感動(dòng)人的樂(lè )音，這也許就是聯(lián)系的神奇作用。這有點(diǎn)像一個(gè)人找好朋友，找到了好朋友，又說(shuō)又笑，這也是為了讓一個(gè)人，不論大人，或是小孩子成長(cháng)之路，走得更有意義些。
大海還想為同學(xué)講講聶耳，為什么叫他聶耳呢？
大海，如果你走進(jìn)了教室，這時(shí)候由你上音樂(lè )課，你一定會(huì )給學(xué)生聶耳名字的來(lái)歷。你問(wèn)班上小學(xué)生，都一定會(huì )說(shuō)不知道。
你一定會(huì )給學(xué)生講這傾聽(tīng)的好處。什么叫傾聽(tīng)呢？就是專(zhuān)心致志聽(tīng)他人講話(huà)。聽(tīng)他人講話(huà)，你才會(huì )從他人講的內容中，學(xué)習到很多對自己成長(cháng)有益的東西。但我們一般人，聽(tīng)對方講話(huà)，根本沒(méi)有聽(tīng)到，還說(shuō)他聽(tīng)見(jiàn)了。聽(tīng)見(jiàn)和沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這對于一個(gè)人成長(cháng)來(lái)說(shuō)，所起到的作用，是各不一樣的。不在于聽(tīng)對方，講話(huà)內容的聲音，主要是培養我們的專(zhuān)注力，一個(gè)人有了專(zhuān)注力，何愁他的學(xué)習不進(jìn)步？何愁他所做的不論任何事情，都有成功的可能性。
我們聽(tīng)歌唱家唱一首歌曲，為什么唱得那那么好聽(tīng)？有唱節奏歡快的，能讓從地上跳起來(lái)，想跳個(gè)舞?；蛘f(shuō)像見(jiàn)到一個(gè)親人，有多少話(huà)想對親人說(shuō)過(guò)夠。
歌唱家歌唱得好聽(tīng)的原因之一，就是專(zhuān)心，才能把歌曲唱好聽(tīng)。
看過(guò)地區劇團那些演奏員沒(méi)有？比如一位鎖納吹奏者，吹百鳥(niǎo)朝鳳，那種入神的狀態(tài)，像是世界上別的都沒(méi)有了，都消失了，他的心耳，完全在所吹出來(lái)的每一個(gè)聲音中。
聶耳原來(lái)并不叫這個(gè)名字，在一次音樂(lè )晚會(huì )上，聶耳能摸仿各種不同人的聲音，聽(tīng)音能力很強，一個(gè)單音能聽(tīng)，兩個(gè)音合在一起能聽(tīng)準，并且能說(shuō)出是什么音，三個(gè)間、五個(gè)音、七個(gè)音合在一起，都能聽(tīng)得清楚。從此以后，聶耳那些音樂(lè )方面的好朋友，送給他這樣一個(gè)名字，聶耳。
大海還想讓學(xué)生，一定要知道義勇軍進(jìn)行曲，是聶耳作的曲子，田漢作的詞。
特別是最后的旋律及詞：冒著(zhù)敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！
音與音之間，從低音5到中間1，只是四度音程，卻把中華民族前進(jìn)的力量氣勢，完全表達出來(lái)了。
所有中國人，都是這樣腳步一致，要永遠向前進(jìn)，不管在戰爭年代，誓死保衛我中華，還是和平年代，為了建設好我們偉大的祖國，那種每一個(gè)中國人前進(jìn)的腳步聲，永遠向前前前進(jìn)，從這一首歌曲中，對我們每一位中國人，大人小孩都有一種激勵作用，從這首中國人的國歌聲中能得到。
這是大海當時(shí)，在到學(xué)校的路上，想到了如何給學(xué)生介紹耳耳時(shí)一時(shí)聯(lián)想到的，他主要想到的還是向學(xué)生教唱賣(mài)報歌，節奏簡(jiǎn)單些，學(xué)生容易學(xué)得快些。
大海沿村子向東一條街道，一直向前走去。
走著(zhù)走著(zhù)，就到了村小學(xué)。
村小學(xué)門(mén)口，沒(méi)有安什么大門(mén)，有一個(gè)通道，地面是土泥的，和村中的小土路相同。
進(jìn)去以后，挨著(zhù)通道的土墻壁，向東是一排平房，不像現在全是樓房，那時(shí)全是土瓦房子，一小間一小間。
大海到了中間一小間門(mén)前，門(mén)開(kāi)著(zhù)，向里望了一下，麻皰正在。
因為麻皰是村小學(xué)，管教學(xué)的校長(cháng)，大海想給學(xué)生上一節音樂(lè )課，還必須要他同意。
大海先叫了聲：“麻皰哥？”麻皰點(diǎn)了點(diǎn)頭。
麻庖趕緊見(jiàn)是本村人大海，心中一定有疑問(wèn)：這大海到我這里來(lái)有什么事情？沒(méi)有什么事情呢，他也不會(huì )找我來(lái)的。
大海先開(kāi)口說(shuō)：”麻皰哥，我想給學(xué)生上一節音樂(lè )課，你能不能給安排一下？”
麻皰不自然地笑了一下說(shuō)：“現在這會(huì )兒老師都，在上他們的課，不能把人家上課的老師，趕出去一個(gè)，讓你來(lái)上音樂(lè )課?！?p> “麻皰哥，我就上一節音樂(lè )課，我主要看我給學(xué)生，能不能上得好？”
“那這樣，等下課后，我去和汪智老師商量一下，她是五年級的語(yǔ)文老師，最后那一節語(yǔ)文課，不讓她上，還不知道她能接受不能接受？”
麻皰先有驚訝之感，心想：這大海怎么這么可笑啊，你又不是我們村小學(xué)的老師，為什么要給我們學(xué)生上一節音樂(lè )課，怎么還有這么一種人存在？這事，說(shuō)與老師們聽(tīng)，有的老師恐怕還覺(jué)得，當一名小學(xué)老師，不就是和哄人家娃差不多，特別本村的小娃們更是難管；有的還說(shuō)過(guò)，當這老師，淘氣的小學(xué)生淘氣起來(lái)的時(shí)候，真不如到隊里去干活去。真讓他回村干農活，他卻又想到了，還是在學(xué)校當一個(gè)老師好，人不干重活好，人有時(shí)就這么奇奇怪怪的。
這給村小學(xué)上音樂(lè )課，我們也有一位汪智，也不是沒(méi)有音樂(lè )老師，怎么又冒出個(gè)大海，那么想來(lái)我們學(xué)校給這生上一節音樂(lè )課。
說(shuō)著(zhù)，村小學(xué)操場(chǎng)離南邊一排教室近的地方，有一棵樹(shù)身粗粗的大樹(shù)上，大樹(shù)上安有一個(gè)銅鈴，系有一條繩子，有一個(gè)老師，專(zhuān)門(mén)到了下課時(shí)間時(shí)，去站在樹(shù)下，拉著(zhù)那樹(shù)上的銅鈴搖幾下，按下課的節奏聲搖的，下課了，下課了，銅鈴響的節奏聲的意思就是這樣，班上教室的老師們，才向班上學(xué)生說(shuō)下課，全班同學(xué)在班長(cháng)的起立聲中，站了起來(lái)，又喊了一聲坐下之后，學(xué)生們一塊，蜂涌似的從教室走出來(lái)。
管教學(xué)的副校長(cháng)麻皰，到了汪智的辦公室。
汪智個(gè)子不高，臉圓圓的，正青春，臉上也是紅撲撲的紅云般色彩，一雙大眼睛，略顯有沉靜，和對任何事，都有一種和他人不一樣的思考。
汪智趕緊對麻皰副校長(cháng)說(shuō)：“汪智，你知道大海吧？”
“知道。他就是村劇團樂(lè )隊愛(ài)吹子的那個(gè)么？怎么，他有什么事情？”
“我這樣給你說(shuō)吧，我們學(xué)校，給學(xué)生上音樂(lè )課的事情，按理說(shuō)來(lái)與他無(wú)關(guān)，可是他找我談過(guò)，給學(xué)生上音樂(lè )課的事情，我都拒絕過(guò)，可他現在又來(lái)了，又在我的辦公室來(lái)緾我，你說(shuō)這如何辦是好？我想了想，你最后一節的語(yǔ)文課，讓給他，給學(xué)生上音樂(lè )課吧？”
王智卻回麻皰副校長(cháng)說(shuō)：“這不行??！我這一新課，給學(xué)生講了沒(méi)有一半，學(xué)生正在學(xué)得有勁，如何停下來(lái)？給大海去上音樂(lè )課?！?p> “他只不過(guò)想看他，能不能把音樂(lè )課上得好，他是愛(ài)這個(gè)事情，你給想一下辦法？”
汪智卻說(shuō)：“他大海給學(xué)生上音樂(lè )課重要，我給學(xué)生上語(yǔ)文課，就不重要？我倒想出了一個(gè)法子，你去找李秀秀吧，三年給一班班主任，她最后一節不上新課，是復習課，你去說(shuō)說(shuō)，看怎么樣？”
麻皰又只好，從汪智辦公天出來(lái)，到了李秀秀的辦公室。
李秀秀站在向南的小窗子前，桌子上面放了一大撂子，學(xué)生做的語(yǔ)文作業(yè)，她拿著(zhù)一位小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)，看學(xué)生造的句子對不對。
有一個(gè)詞是勇敢，有一個(gè)詞是幫助。
李秀秀想她給學(xué)生上果的時(shí)候，不斷地強調，讓小學(xué)生調動(dòng)他們的各種感覺(jué)器管，視、聽(tīng)、觸、味等，比如說(shuō)勇敢，看在實(shí)際生活中，那樣一個(gè)人，那樣一件事，那一個(gè)地方，會(huì )認為這個(gè)人，是一個(gè)勇敢的人。
李秀委拿著(zhù)一位小同學(xué)造的句子
勇敢
勇敢的海燕，在波濤洶涌的大海上飛翔。
又看了另外一位同學(xué)作業(yè)本上造的句子：
勤勞、勇敢是中華民族固有的美德。
李秀秀看了后，并不滿(mǎn)意，他以為學(xué)生不一定是自己造的句子，可能是從哪兒抄來(lái)的，她想讓小學(xué)生從生活實(shí)際中，從村里人平時(shí)行為動(dòng)作中，去找勇敢的例子。
李秀秀想到了一年，夏天的一天中午，村子一位小學(xué)生在丹江河淺水處學(xué)游泳，后被一個(gè)大浪，趕到深水里，眼看就沒(méi)有命了，村中那位河南叔，勇敢地跳進(jìn)丹江河，游深水中，把那個(gè)孩子撈上岸，救了這個(gè)孩子的命。
李秀秀還正在想著(zhù)，以后如何把語(yǔ)語(yǔ)文課上好，不讓空洞，學(xué)生用手一下子能抓住它，清清楚楚地感受到，而不是離開(kāi)生活實(shí)際，并不是在天上一樣遙遠，無(wú)處都有它的存在，好像語(yǔ)文的學(xué)習，不是他們熟悉的世界得來(lái)的，駕得那么遠那么空。
李秀秀正想著(zhù)如何給學(xué)生上好語(yǔ)文課的事情，忽然，麻皰副校長(cháng)來(lái)到了她的門(mén)前。
李秀秀一看見(jiàn)，就問(wèn)：”校長(cháng)，你找我有啥子事嗎？“
麻皰副校長(cháng)用商量的口氣對李秀秀說(shuō)：“李老師，有一件小事，你知道咱們村上那個(gè)大海吧？”
李秀秀一口肯定地說(shuō)：“我怎么不知道，就是喜歡音樂(lè )那個(gè)大海，村子劇團在村舞臺演戲的時(shí)候，他在樂(lè )隊里吹笛子?！?p> “李老師，你說(shuō)說(shuō)，這大海好玩不好玩，他在村子里當農民，干他的活就完了?？墒撬麉s想到我們學(xué)校當老師，他家在大隊干部中沒(méi)有得人的，按能力，當個(gè)咱們學(xué)校的老師也能當得了，你當得了，誰(shuí)讓你當你呢？他當不上老師，又想到咱們學(xué)校，來(lái)試上一節音樂(lè )課，這事，實(shí)在讓我為他有些作難了。你這一節是自習課，就讓給他來(lái)上成音樂(lè )課，你看行不行？“
李秀秀聽(tīng)了，和她的自習課發(fā)生了沖突，說(shuō)：“那我的學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有時(shí)間做，這又怎么辦呢？”
“是這樣，以后，我讓學(xué)校里音樂(lè )老師上你們班音樂(lè )課時(shí)少上一節，這樣調換一下吧?！?p> 李秀委覺(jué)得麻皰副校長(cháng)，也有些極力支持大海在她們班上一節課，就說(shuō)：“那這節課就給他吧?！?p> 麻皰副校長(cháng)有些感謝地說(shuō)：“那就這樣說(shuō)定了，我去給大海說(shuō)說(shuō)，就讓他到你們班上，給學(xué)生上一節音樂(lè )課吧?！?p> 說(shuō)完，就從李秀秀辦公室，到了以北那一排平房，中間那一個(gè)辦公室。
大海這會(huì )兒，還正想著(zhù)：這一回，我給村小學(xué)的娃上一節音樂(lè )課，這么一個(gè)愿望，一定能實(shí)現了。他并且親自給班上的老師說(shuō)。時(shí)間怎么慢啊。正想著(zhù)，麻皰副校長(cháng)就進(jìn)來(lái)了。
麻皰副校長(cháng)并且客氣地對大海說(shuō)：“我到李秀秀說(shuō)好了，這一節上課鈴一響，你就到三年級一班去，給學(xué)生上音樂(lè )課?！?p> 大海心中涌出一種感激之意，涌出一種幸福的感覺(jué)，像是母親過(guò)年做年飯，商洛并不產(chǎn)大米，不知從哪兒得到的大米，竟做的是白米干飯，舀好了一大碗，大海真的端在了手里，那盛米飯的碗外面，還保有一種溫熱氣。困難年代，過(guò)年能吃上一碗白米飯，這讓大海會(huì )是多么欣喜??！
麻皰還對大海叮嚀說(shuō)：“大海，三一班學(xué)生年小，不可教多么難的歌曲，教一首這個(gè)年齡階段的學(xué)生適合唱的歌曲?！?p> 大海向張副校長(cháng)說(shuō)：“我也給學(xué)生教七奏復扎，變化曲折的抒情歌曲，也很好聽(tīng)，恐怕這樣的學(xué)生，很難學(xué)會(huì )，出力沒(méi)有效果，就給他們選了一首聶耳的賣(mài)報歌，這個(gè)你說(shuō)行不行？“
麻皰校長(cháng)自己先啦啦啦哼唱了一遍，笑著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)行?！?p> 上課鈴響了，大海走進(jìn)了南邊的一排平房教室，三一班的教室之內。
大海一進(jìn)教室，那些班上的小學(xué)生，很多都認得大海。
坐在門(mén)前第一排桌前兩個(gè)小男孩子小聲地你給我說(shuō)，我給你說(shuō)：“這進(jìn)我們教室的這個(gè)大什么來(lái)了，他不是我們學(xué)校的老師，他到我們教室，不要給我們上課?！?p> 另一個(gè)說(shuō)：“看樣子，是要來(lái)我給我們要上什么課?！?p> 正說(shuō)著(zhù)，李秀秀進(jìn)來(lái)了。
李秀秀站在講臺側一些，先把全班同學(xué)那可愛(ài)的小臉蛋望了一遍，然后才慢慢地說(shuō)，每一個(gè)音，都讓它盡量清楚，能進(jìn)入小學(xué)生的心中。
李秀秀用她那班主任權威的音調給她們班上同學(xué)說(shuō)：“給大家介紹一下，或說(shuō)不用我介紹，大家都會(huì )知道的，他們家住在那里，你們路過(guò)他家門(mén)前，都能知道的。
冬天村劇團在那個(gè)舞臺上演節目的時(shí)候，你們的父母親或爺爺奶奶帶著(zhù)你們看演出，那舞臺東邊樂(lè )隊里那個(gè)吹笛子的人，是哪一個(gè)？”
那小同學(xué)，對證一下，看了一下大海，就和站在黑板前的這個(gè)人一模一樣。你們不認得他，樂(lè )隊里有一個(gè)響亮的笛聲，一定會(huì )聽(tīng)到的，那就是這位張老師吹出來(lái)的。我說(shuō)的意思，大家不要以為，這一節本來(lái)是自習課，我們要做語(yǔ)文作業(yè)，如何又變成了還不知道上什么課的內容，我對你們強調說(shuō)一下，這一節，就由這位張老師給你們上音樂(lè )課，上音樂(lè )課的時(shí)候，不能做語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)習一定要求專(zhuān)一，教育的道理，就在一個(gè)專(zhuān)一，我以往常要求你們做到這樣，這一節上音樂(lè )課，也應是這樣。班長(cháng)給我看看，哪一位不好好上音樂(lè )課，胡亂講話(huà)，胡打胡鬧，就給我把名字記下來(lái)，看我如何收拾你們。明白沒(méi)有？”
教室一片小同學(xué)的回老師話(huà)的聲音。
李秀秀對大海說(shuō)：“張老師，你來(lái)給他們上音樂(lè )課?！?p> 李秀秀從教室門(mén)內走出去，因她在的辦公室去了，一定又要批改語(yǔ)文作業(yè)本，做她要做的實(shí)事去了。
大海站在了講臺上面，一本正經(jīng)地給全班學(xué)生說(shuō)：“
這節我給大家教唱一首歌曲?！?p> “什么歌曲？”
小學(xué)生都搖頭。
“不要急，是這樣一首歌曲，歌名是賣(mài)報歌，我先給大家唱一遍。
啦啦啦我是賣(mài)報的小行家……
大海試唱的時(shí)候，全班的小學(xué)生，聽(tīng)了后，一定覺(jué)得好聽(tīng)，正是年齡階段愛(ài)唱的歌曲。
像這賣(mài)報的事情，農村的小學(xué)生還根本不了解。
大海一點(diǎn)一滴地啟發(fā)小學(xué)生，增加他們的直覺(jué)能力，也就增加了理解能力。
大海把歌詞給學(xué)生啟發(fā)性地講了一遍，還把這首歌詞抄在了黑板上。在黑板用粉筆寫(xiě)字的時(shí)候，那粉筆尖像會(huì )說(shuō)話(huà)一般，發(fā)出一種神奇美妙的聲音，這種聲音能人心，像是大海自己從心中發(fā)出來(lái)的聲音一般，合在一起像是這全班同學(xué)，此時(shí)坐在教室里，有相通的感覺(jué)，一個(gè)音符和一個(gè)音符連接起來(lái)，就有了這么好聽(tīng)的旋律，有的比如一個(gè)5，同音進(jìn)行，那是對先開(kāi)始的那5的一種加強，同音持續進(jìn)行，555 555 再來(lái)一個(gè)3到5的進(jìn)行，只是一種三度音的距離，卻那么好聽(tīng)，這里面的學(xué)問(wèn)實(shí)大得很。
大海先自己給全班同學(xué)把這首歌曲示唱了一遍，然后，他教一句，小學(xué)生學(xué)一句。連連教了五六遍，然后大海讓全班同學(xué)示唱了一遍，全班同學(xué)竟會(huì )唱了，且唱得整齊。
大海聽(tīng)學(xué)生齊聲唱歌的時(shí)候，他的心情如花兒開(kāi)放一樣開(kāi)心。如他上小學(xué)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)要給學(xué)校交一元學(xué)費錢(qián)，他無(wú)法交得起，后來(lái)到了他的爺爺，他的爺爺答應給他這一元錢(qián)，卻還對他說(shuō)，這要等兩天，這兩天是怎么一回事？今天，明天，過(guò)了兩天之后，大海到了他的爺爺的屋子。
大海站在了爺的爺爺屋中間那個(gè)大長(cháng)柜子前，和你的爺爺說(shuō)話(huà)。
”爺爺，學(xué)校要我快點(diǎn)交學(xué)費？”
大海還以為，他的爺爺又要說(shuō)向后推的話(huà)，可是這一回竟爽快的說(shuō)：“好吧，爺爺給我娃拿錢(qián)?！?p> 爺爺的那長(cháng)柜子邊上那一格子上邊，掛著(zhù)一個(gè)大銅鎖，那個(gè)大銅鎖，有一個(gè)長(cháng)鑰匙，向里面捅幾下，木銅鎖就打開(kāi)了，然后，揭開(kāi)楚柜蓋，拿出一個(gè)小錢(qián)包，是用做的一種小布包，里面最多有十元錢(qián)，是大海的三叔給他的爺爺奇的零花錢(qián)。
大海的爺爺，慢慢地細細地，從錢(qián)包里面，找到了一元錢(qián)，給了大海的手上，說(shuō)：“這一元錢(qián)給我娃，給學(xué)校交學(xué)費吧?！贝蠛．敃r(shí)從他的爺爺手中，接到了這一元錢(qián)，當時(shí)他的心情是怎么一種高興啊。
一個(gè)小學(xué)生，一轉眼就是一個(gè)青年人了，總還夢(mèng)想著(zhù)能在村小學(xué)上一節音樂(lè )課，這么一個(gè)愿望，好久都無(wú)法實(shí)現，可是今天下午，時(shí)間到了，經(jīng)過(guò)了一定努力之后，怎么一下子就成了，大海用上一年級時(shí)，學(xué)校要他交學(xué)費，他的父母親當時(shí)沒(méi)有一元錢(qián)，給他的爺爺說(shuō)了之后，他的爺爺給了他，這他拿著(zhù)這一元錢(qián)交父給了學(xué)校的一位，戴近視眼鏡的大高個(gè)子李老師，李老師接過(guò)他給的一元錢(qián)，往后就沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那李老師讓他交學(xué)費之事，沒(méi)有那一種壓力，他的心情當時(shí)是怎么一種高興啊。以這件的事情高興，說(shuō)明大海在村不學(xué)上了一節音樂(lè )課的高興應是相通的，還要超過(guò)小時(shí)候給爺幫助交一元錢(qián)學(xué)費的事情，還要高興多少倍啊。
大海讓全班同學(xué)唱了一遍之后分了清楚到底是不是教室每一個(gè)小學(xué)生都學(xué)會(huì )了，他讓一組組去唱，也看見(jiàn)了有一個(gè)胖胖的男孩子，它還沒(méi)有學(xué)會(huì )。
大海對那位男同學(xué)說(shuō)：“你唱一下這首歌曲？”
那男同學(xué)站了起來(lái)，看他的臉上表情，還很重視唱歌，也想把這一首歌曲唱好。
小男同學(xué)唱的時(shí)候，竟不能像別的同學(xué)唱得一句一句的連得很清楚，他把節奏唱得亂了，有些結結巴巴。大海還給他示范著(zhù)唱了幾遍，啟發(fā)他：“你細細聽(tīng)？聽(tīng)到?jīng)]有?你如果沒(méi)有聽(tīng)到，說(shuō)明你還不用心，你如何能聽(tīng)到，那你一定要用心，這叫世上無(wú)難事，只怕用心人?！?p> 大?？戳四悄型瑢W(xué)一眼，那只是一位三年級小學(xué)生，臉胖胖的，頭發(fā)向上挑著(zhù)，眼睛大大的，能看出正是少年時(shí)最可愛(ài)的時(shí)候，大海自己覺(jué)得，這小男同學(xué)怎么這么可愛(ài)啊，就想把這小男同學(xué)引到自己家中，母親做了什么好飯，也給他舀上一大碗。
大海上音樂(lè )課的內容很多，總想給這個(gè)小學(xué)三年級階段的學(xué)生，把所學(xué)習的歌曲，每一句歌詞，每一個(gè)樂(lè )句，如何教給學(xué)生唱得合作曲家的意思，還有跟這小學(xué)生在一起的時(shí)候，他也以為他就是他們欺中之一個(gè)了。
一節課，怎么這么短啊，大海感覺(jué)還有沒(méi)有給學(xué)生上夠的感覺(jué)，卻下課的鈴聲響起來(lái)了，那鈴聲的節奏是下課了，下課了。
然后我向全班小學(xué)生說(shuō)：“下課?！?p> 有一個(gè)小班長(cháng)女學(xué)生，用極清亮的聲音喊道：“起立！”
顯得那么神圣，有一種儀式之感，全班小學(xué)生從后到前排每一個(gè)學(xué)生都嘩地一下，站了起來(lái)，還能用尊敬的眼目光望著(zhù)大海，大海也以戀戀不舍愛(ài)慕的目光，望了一下全班同學(xué)，輕輕地說(shuō)了聲“下課?！?p> 全班小學(xué)生紛紛從教室出來(lái)了，也是下午放學(xué)的時(shí)候到了，紛紛地向學(xué)校的大門(mén)路道走去。
些時(shí)，大海覺(jué)得，他就是這個(gè)村小學(xué)的一位老師，一位能教了音樂(lè )的老師。
他收獲的是什么？他聽(tīng)到小學(xué)三年級學(xué)生唱歌時(shí)，發(fā)出發(fā)出那種奶聲的童聲，是那么純正啊。
他們能不能記得，村中還有一位愛(ài)好音樂(lè )的大海，當年還不是他們老師，卻如肌似渴到他們學(xué)校，求管教學(xué)的副校長(cháng)，上了一節音樂(lè )課。
大海到教室給三一班學(xué)生上音樂(lè )課時(shí)，那麻皰副校長(cháng)那一會(huì )兒在想什么心思呢？
他一定會(huì )想到：這大海，一個(gè)農民的兒子，怎么就和別的人不一樣。人家種地就種地，也沒(méi)有別的什么想法?？墒撬麉s不是這樣，怎么這么愛(ài)好音樂(lè )，竟是整天當農民種莊稼一般，把它當成一件大事去做，這人以后，還想在音樂(lè )方面以音樂(lè )為生嗎？這人也不透，小時(shí)候都是同村人，或是同班學(xué)生，可是長(cháng)大后，像鳥(niǎo)兒一樣，翅膀根子長(cháng)硬了之后，就會(huì )飛到他所要的那個(gè)神圣地方，多么難，一心一意想到那里去，這也許就是一個(gè)有好想法的人，不同于別人的地方。他為了上這節音樂(lè )課，求過(guò)我好多次，真是有好的想法，竟成實(shí)現，今天下午，以底把這件事給做成功了。
大海從三一班教室出來(lái)的時(shí)候，麻皰校長(cháng)還在他的辦公室南邊的桌前小椅了上面坐著(zhù)。
大海到了他的小屋時(shí)，麻皰問(wèn)他：“上得怎么樣？”
大海充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“上成功了?！?p> 麻皰校長(cháng)又給大海說(shuō)了一下他功勞：“為了能讓你上這節音樂(lè )課，我去和李秀秀商量，李秀秀讓了些，以后學(xué)校音樂(lè )老師上音樂(lè )課時(shí)，少給他們上一節，把那一節自習還給他們?！?p> 大海聽(tīng)林皰校長(cháng)說(shuō)到了李秀秀幫他上成功了音樂(lè )課，本來(lái)寫(xiě)到了村小學(xué)這一段時(shí)，我想再寫(xiě)了，沒(méi)有想到了這里后，又有幾位，其中之一就是李秀秀又來(lái)到了大海的面前，要我寫(xiě)寫(xiě)她，還有村里王支書(shū)等人，還有這個(gè)村小學(xué)的一些記憶的小事，要我繼續寫(xiě)下去。
親愛(ài)的讀者朋友，那位李秀秀到底和大海之間還有些什么故事，要知后事如何，且聽(tīng)下文細講。