第五十一章 那是一年夏天，五月初的一天上午十點(diǎn)
那是一年夏天，五月初的一天上午十點(diǎn)，東方天幕上邊的太陽(yáng)，升得越來(lái)越高了，像一個(gè)圓圓的紅色的藍球一般，不停地繼續向天暮以西移動(dòng)著(zhù)，近前，只有一朵山形一般的白云朵，像是跟著(zhù)它，一起向前跑著(zhù)。
校三樓圖書(shū)館門(mén)前，鋪滿(mǎn)了紅亮亮的太陽(yáng)光，走廊上邊，紅亮亮的太陽(yáng)光，向高空把太陽(yáng)灑給它的紅光，宛若又升到了半空，有數不清細細的紅色光團，像在空中連綿成紅火色的云團。
校三樓圖書(shū)館，那面像太陽(yáng)般紅的木門(mén)開(kāi)著(zhù)，程霞正站在門(mén)內的一張紅色的辦公桌前，和校里的圖書(shū)館理員說(shuō)商量著(zhù)換書(shū)的事情。
“楊老師，我用我家里的兩本小說(shuō)，換你這一本神曲的小說(shuō)？”
“這事，我已經(jīng)給你表態(tài)了，不能換的！”
“你的這本書(shū)很舊的，原來(lái)只一元錢(qián)，書(shū)頁(yè)也黃了，我用我現在買(mǎi)的，兩本新書(shū)，來(lái)?yè)Q你的這本舊書(shū)，主要是我讀了這本書(shū)，對上了我的胃口?！?p> 楊老師總是不答應。
楊偉老師站在校圖書(shū)館管理員的立場(chǎng)上，覺(jué)得這并不是一本書(shū)的問(wèn)題，好書(shū)應讓更多的人來(lái)讀，不只是讓你程霞一個(gè)人來(lái)讀的。
程霞沒(méi)有辦法，只好回到了南樓三樓的辦公室。
程霞那一段時(shí)間，心情格外不一樣，實(shí)現世界一些事情，沉得與她的要求很遠，她想在讀書(shū)中，滿(mǎn)足她的精神營(yíng)養方面的需要。有時(shí)讀小說(shuō)的故事，讀到了會(huì )心處的時(shí)候，她總是會(huì )說(shuō)，這個(gè)小說(shuō)的人物，他是我學(xué)習的好榜樣，我從他身上學(xué)習到了人生的道理，人要是真正努力的！努力了，就有希望的！
那天晚上，程霞夢(mèng)中，夢(mèng)到了一個(gè)與讀書(shū)有關(guān)系的夢(mèng)：
程霞的辦公室，有一位何麗老師，和她的辦公桌挨得很近，何麗的辦公桌，室內窗子以西，他的在以東，兩張桌子之間，留有一個(gè)人身體能經(jīng)過(guò)的空間。
辦公室一進(jìn)門(mén)，還放有兩張辦公桌，一個(gè)是王老師，一位是楊老師。
這四位老師都是教初中的語(yǔ)文老師。楊老師的鼻子大大的，顯得很有氣勢，這位老師最大的優(yōu)點(diǎn)，她和程霞老師有過(guò)關(guān)于讀書(shū)方面的交流。有一回，學(xué)校放暑假之后，開(kāi)學(xué)預備周，辦公室的老師都回到了辦公室，好久沒(méi)有見(jiàn)面，見(jiàn)面之后，都有很多新鮮事情要交流。
楊老師和程老師交流最多的就是關(guān)于讀書(shū)方面的話(huà)題。
楊老師對程老師說(shuō)：“程老師，你假期讀了些什么書(shū)？”
程老師實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：“我讀了曹雪芹的紅樓夢(mèng)，還有外國的四大名著(zhù)?！?p> 楊老師興致勃勃勃地說(shuō)：“我今年暑假，把簡(jiǎn)愛(ài)又讀了一遍，這本書(shū)給我自信心，給我上進(jìn)心，我一讀這本書(shū)，要成就一翻事情的心，又給萌生出來(lái)了?！?p> 那位王老師平時(shí)，戴著(zhù)近視眼鏡，對讀書(shū)興趣卻不是很大的。她聽(tīng)人說(shuō)飄這本小說(shuō)好，好在什么地方，她不知道。別人讀了以后，才覺(jué)得好，并不是沒(méi)有讀的時(shí)候，就把這本書(shū)好的結論給總結出來(lái)了。王老師也從一位愛(ài)讀書(shū)的朋友那里，借到了飄的小說(shuō)四分本，拿起一本讀，讀了沒(méi)有幾頁(yè)，就讀不下去了，實(shí)說(shuō)：“我的眼睛疼的受不了?！?p> 王老師問(wèn)程老師：“我怎么覺(jué)得你讀書(shū)，就不覺(jué)眼睛疼嗎？”
程老師聽(tīng)了后，笑了說(shuō)：“讀書(shū)這一件事，還是需要訓練的，讀得多了，眼睛也就適應了，越讀越明亮似的，是不是心明，到眼亮這樣一個(gè)階段。我不讀書(shū)的時(shí)候，眼睛反而不舒服，讀起書(shū)的時(shí)候，眼睛反而會(huì )越明亮。知道明亮嗎？好比早晨的太陽(yáng)光，從窗子透進(jìn)屋內，那么清楚，那以么陽(yáng)光好，無(wú)論多么小的字，都能看得清清楚楚，那小的字，在我的眼前，統統放大了?！?p> 程老師說(shuō)的話(huà)，王老師笑了大半天。
對讀書(shū)有興趣的，就是程霞近前那位何麗老師。何麗和程老師在一起談讀書(shū)的事情時(shí)候，總是對程霞說(shuō)：“我讀書(shū)的時(shí)候，喜歡一個(gè)人躲在在一什么地方讀，不要讓任何人打擾我，邊讀著(zhù)，邊靜靜地思考著(zhù)，在那一次讀書(shū)的時(shí)候，如同來(lái)了我很多的老師，幫助我理解書(shū)中的意思。我讀書(shū)的方法，就是聯(lián)想的方法，知道什么是聯(lián)想方法嗎？就是從A到B到C，用另外的方面來(lái)加強A，理解A的內容，還根本不與A無(wú)關(guān)，就是上升到一種理性思維更高層面的東西?！?p> 程霞聽(tīng)了后，認為何麗老師這個(gè)讀書(shū)方法好，這和賈平凹老師談他讀書(shū)的方法一樣，讀出自己理解的東西。
辦公室這四位老師說(shuō)到了讀書(shū)的話(huà)題的時(shí)候，各有說(shuō)法。
程霞想得到一本但丁神曲的小說(shuō)，那年夏天的一個(gè)晚上，她在夢(mèng)中，夢(mèng)到了何麗幫助她，借到了神曲這本小說(shuō)。
夢(mèng)中的故事，地點(diǎn)還是那個(gè)辦公室。窗外有一大片竹林，竹林頂處，是那一面大大無(wú)邊無(wú)際圓圓的天幕，像一面大鏡子一般，照遍世間萬(wàn)物萬(wàn)象，照遍到每一個(gè)心靈里神秘世界的一切，照遍管心靈的那個(gè)心靈之王的心王所在地，如何操縱心靈，進(jìn)行創(chuàng )造性思維，創(chuàng )造一個(gè)從來(lái)沒(méi)有的世界，靠的是什么神器？
夢(mèng)中，何麗坐在她的辦公室桌子前的一把小椅子，程霞就坐在她的近臨東邊一個(gè)辦公桌前一把黑紅色的小椅子上邊。
程霞知道何麗現在是學(xué)校圖書(shū)館理員，對何麗說(shuō)：“何老師，你能不幫助我借幾本書(shū)？”
何麗沒(méi)有立即答應，而是親切地說(shuō)：“過(guò)兩天，我閑了些，幫助你去校圖書(shū)館借書(shū)?！?p> 程霞只好說(shuō)：“那我等著(zhù)?！?p> 程霞看了一眼何麗，看見(jiàn)何麗嘴唇抹了口紅，笑著(zhù)說(shuō)：“何老師，你今日抹了口紅，整個(gè)人都顯得好有精神??！學(xué)校的那些男老師們看見(jiàn)了你，都想和你多說(shuō)幾句話(huà)，你那時(shí)候，真的就像花兒一樣好看??！”
何麗回應道：“程霞，你知道我為什么要抹口紅，我有這么一個(gè)感覺(jué)，就是抹了口紅之后，我整個(gè)人都感到來(lái)了精神，我面前世界都變成了和往日不一樣了?！?p> 夢(mèng)中，時(shí)間過(guò)得很快。一轉眼就過(guò)去了兩天。
像是中午時(shí)候，何麗回她家后，到了辦公室。
程霞問(wèn)道：“何老師，你今天為什么來(lái)得這么早??？”
“你忘了嗎，我答應要給你借書(shū)。還幫助你，把那本神曲找到，用你那兩本小說(shuō)，換學(xué)校圖書(shū)館神曲這一本小說(shuō)，我給校長(cháng)說(shuō)了，校長(cháng)也同意了，校長(cháng)還說(shuō)，校里老師們愛(ài)看書(shū)，就多給一些方便?！?p> 程霞心想：這世界上事情，真是讓人哭笑不得，千變萬(wàn)化，說(shuō)難它也就是個(gè)難，說(shuō)不難它也就不難，夏元鼎有四句詩(shī)，把我的對讀書(shū)的原理說(shuō)得實(shí)在清楚明白。
崆峒訪(fǎng)道屈尊乎，萬(wàn)卷丹書(shū)看轉愚。
踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫。
表達的意思其實(shí)是說(shuō)要想做學(xué)問(wèn)，死讀書(shū)是沒(méi)有意義的，只要在實(shí)踐中，踏破鐵鞋才能尋得真諦。這和陸游的一首詩(shī)異曲同工，只是陸游這首詩(shī)總結得更直接。
冬夜讀書(shū)示子聿
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
程霞想得到一本神曲，原來(lái)對于他是千難成萬(wàn)難，沒(méi)有想到現在，竟遇到了何麗老師，把一件事情變成相對來(lái)說(shuō)容易得多了，一下子給做成了。從中程霞老師又悟出絕知此事要躬行的，對于她來(lái)說(shuō)的神妙之意。
何麗向程霞還有那位王老師說(shuō)：“走，我到校圖書(shū)館給你們借書(shū)去？”
程霞和那位王老師，跟著(zhù)何麗到了圖三樓的圖書(shū)館。
程霞站在了校三樓的圖書(shū)館門(mén)前，何麗用一把小鑰匙捅進(jìn)了門(mén)上的圓縫縫，向左轉了一下，門(mén)開(kāi)了，發(fā)出了吱嚀一聲，程霞老師此時(shí)聽(tīng)到了這開(kāi)門(mén)的聲聲，對于她來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直像是聽(tīng)到了一首悅耳的，好聽(tīng)的歌曲聲音樣，好比聽(tīng)到了貝多芬創(chuàng )作的命運交響曲那個(gè)命運的主題，就那三個(gè)音，３３１，就是向命運大門(mén)叩擊的聲音，經(jīng)歷了千百萬(wàn)次的敲門(mén)，終于打開(kāi)了，那心情如何不驚喜？她的雙腳向天空用力地蹦了幾下，像春天花兒真的就在她的面前開(kāi)了一般。
校操場(chǎng)上，有幾十位老師，有一位學(xué)校的體育楊老師，還吹著(zhù)哨子聲，吱地吹了一聲，犯了什么規等，操場(chǎng)上邊，十幾位老師的身體都是左動(dòng)右動(dòng)，有時(shí)，一個(gè)伸出兩手，想對方的球挑擋住，而對方總為自己找到?jīng)_了這個(gè)小阻礙的辦法，先反復拍著(zhù)球。
程霞手中拿著(zhù)兩本書(shū)，一本是復活，一本是簡(jiǎn)愛(ài)，這兩本書(shū)，家里還有兩本。
這兩本書(shū)，她也是愛(ài)好的，但發(fā)現了但丁的神曲之后，她想用好的這兩小本小說(shuō)，換一本神曲，該能夠頂得住吧。
何麗親切對程霞說(shuō)：“你把你的兩本書(shū)給我吧，我這回為了你面做一回主吧?！?p> 程霞把她帶的兩本小說(shuō)，給到了何麗手中，何麗拿到手上的時(shí)候，覺(jué)有一種沉甸甸的感覺(jué)，那是那兩本書(shū)的重量，對于愛(ài)好讀書(shū)人的，在心中地位比實(shí)際的重量，還要重千萬(wàn)倍以上。
何麗把程霞給她的兩本書(shū)，放在了一個(gè)高黃色的書(shū)柜子里，和那些原來(lái)的書(shū)放在一起。又取出了一本顯得舊的版本的但丁的神曲，給了程霞看。
何麗問(wèn)大海：“你喜歡看別的什么書(shū)，再借一本？”
程霞感激地說(shuō)：“好！”
程霞站在一面書(shū)柜上，從上到下瞅著(zhù)，發(fā)現了魯迅小說(shuō)，拿到了何麗面前，說(shuō)：“我就借寫(xiě)本魯迅小說(shuō)?！?p> 何麗輕輕地說(shuō)：“你把借的書(shū)名登記一下？”
桌子上有一枝炭素筆，程霞慢慢地拿在手上，在學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)的登記本上，寫(xiě)上了她借書(shū)的名字。那位王老師找到了一本巴金的小說(shuō)《家》，也在登記本上寫(xiě)上了借的書(shū)名和本人的名字。
何麗老師和程霞還有那位王老師，離開(kāi)了校圖書(shū)館，何麗鎖好了圖書(shū)館的門(mén)后，她們三位回到了她們的辦公室。
程霞在夢(mèng)中，實(shí)現了她得到那本但丁神曲的愿望。
從夢(mèng)幻中，回到現實(shí)的世界里，程霞想真實(shí)得到的那本神曲的小說(shuō)，一時(shí)，還并沒(méi)有得到。
學(xué)校有一位余紅老師，有一回和程霞老師，一塊回家去，走到一個(gè)小湖前，她們倆個(gè)談起了讀書(shū)的事情。
余紅老師問(wèn)程霞：“你最近讀什么書(shū)？”“我最近正在讀魯迅的小說(shuō)?！?p> “你為什么這么喜歡魯迅的小說(shuō)？”
“我在魯迅小說(shuō)中，讀出了希望?！?p> 程霞說(shuō)著(zhù)，就把魯迅小說(shuō)故鄉中，關(guān)于寫(xiě)希望的那一段輕輕地讀了出來(lái)。
希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
程霞給余紅談讀魯迅故鄉時(shí)，那種喜悅的感受，整個(gè)臉上都浮現出笑容，余紅也強烈地感受到了這一點(diǎn)。
余紅還和程霞談到了她讀神曲的一些機會(huì )。余紅還意外地對程霞說(shuō)：“程老師，神曲，我家有兩本，我愛(ài)人還有一本，你如果喜歡，我就明天一早上班時(shí)，就把神曲這本書(shū)給你帶來(lái)？”
程霞如傳來(lái)了給她的好喜訊一樣，連忙說(shuō)：“我為了得到這本神曲的書(shū)，找得多難啊。曾經(jīng)在學(xué)校圖書(shū)館借到了這本神曲的小說(shuō)，讀了以后覺(jué)得好，想用我的兩本小說(shuō)，學(xué)校圖書(shū)館的那本神曲，給楊偉求了好幾回，楊偉都不答應，他說(shuō)的是學(xué)校有制度，也是很對的，我急得沒(méi)有辦法，沒(méi)有想到余老師幫助我得到了這本書(shū)?！?p> 第二天一早上班時(shí)候，余紅從她家里，帶來(lái)了但丁的神曲，給了程霞老師。
程霞還對余老師感謝地說(shuō)：“我家里也有一些關(guān)于少年成長(cháng)的書(shū)，是我女兒讀過(guò)的，我把她送給你女兒讀?！?p> 余老師笑著(zhù)說(shuō)：“少兒方面的書(shū)，我女兒現在正需要，請你給帶來(lái)?！?p> 又是一天早晨上班，程霞果然，從她的家里，背了一背包少兒讀物的書(shū)，送到了程霞辦公室。
程霞在帶初一語(yǔ)文課，她曾信誓旦旦，一定要把每一節語(yǔ)文課給學(xué)生上好。
有一年夏天的一天上午，第四節課，程霞在校三樓初一一班上語(yǔ)文課。
這個(gè)班的學(xué)生，有的來(lái)之山溝深處的，也有來(lái)之校附近的。
程霞一進(jìn)教室，先給學(xué)生講了幾句對上課要求的話(huà)，新生上課，一定要專(zhuān)心致志聽(tīng)課，不能做任何違犯上課的事情。
正說(shuō)著(zhù)，坐在教室后面，有兩名學(xué)生，一名王狗娃，一名李書(shū)堂。王狗娃就是附近村長(cháng)的兒子。王狗娃養成了不要受老師約束的毛病，不知道上課好好聽(tīng)課，對他學(xué)習是有好處的。他唯一的優(yōu)勢，覺(jué)得他的父親是村子里村長(cháng)，你老師不能把我怎么樣。
程霞老師一進(jìn)教室，向全班同學(xué)說(shuō)著(zhù)對上課要求的事情，王狗娃和李書(shū)堂竟相互對面，一南一北，摔起撲克牌興致勃勃地打起來(lái)了。
程霞老師，見(jiàn)此有些氣憤，走到了王狗娃近前，一把抓起了撲克牌，向窗外扔去。
程霞老師氣憤地說(shuō)：“王狗娃，你這也是太過(guò)分了，怎么上課都敢打撲克？”
王狗娃見(jiàn)程老師，把它的撲克牌摔到窗外邊去了，跑到了窗外前，手扶著(zhù)窗子，對程老師說(shuō)：“我要我的牌！我要我的牌！”并且掉下了眼淚。
王狗娃還要向窗子上往外翻，翻下去，是什么意思？有三層樓房子，翻下去了，那是什么后果，是無(wú)法想象的。
程老師這時(shí)候，拼命從后面抱住王狗娃，抱到了門(mén)口，王狗娃身子不想讓程老師抱住他，他整個(gè)身子在不停地掙托著(zhù)。
程老師這樣做，讓王狗娃離開(kāi)了窗子，她當時(shí)也有了懼怕之心，萬(wàn)一這王狗娃從三樓的窗子翻下去了，那在整個(gè)校園，不知要掀起多大的風(fēng)波，那會(huì )是怎么一個(gè)事件了。
程老師，犯了一個(gè)大的錯處，當她看見(jiàn)王狗娃和另外一位學(xué)生上課打撲克牌，對這學(xué)生用另外一種方式處理，不要理它，對他勸說(shuō)，把牌收拾了，冷靜一些，因為她一時(shí)氣憤，把王狗娃的牌給嘩地一下扔到窗外去了，誰(shuí)和這位王狗娃，竟想從窗子內跳到外面的辦法，來(lái)向程老師發(fā)泄不滿(mǎn)情緒。
就在程老師從后背抱住王狗娃的時(shí)候，王狗娃使出死命的勁兒，不想讓程老師抱他，程老師手上有指尖，竟在王狗娃掙托的時(shí)候，勃子上留下了指印，并有血跡出現。
那天中午，校政教主任吳老師，來(lái)到了初一一班教室，給王狗娃父親打了個(gè)電話(huà)，把情況是怎么一回事說(shuō)是明了一下。
下午兩點(diǎn)，王狗娃父母來(lái)到了校長(cháng)辦公室。
政教處吳主任，通知程老師，兩點(diǎn)準時(shí)到了校長(cháng)辦公室。
校長(cháng)坐在公室南邊窗子下邊，那張紅色辦公桌下的椅子上，沉默著(zhù)不說(shuō)一句話(huà)。
程老師坐在紅色的沙發(fā)上。
程老師這時(shí)候，心情沉重到了不知往后故事情節，如何發(fā)展那樣一種狼狽境遇之中，這時(shí)候，誰(shuí)也無(wú)法幫助得了她。
王狗娃的母親先進(jìn)來(lái)，坐在校長(cháng)辦公室的靠東墻下面的一張沙發(fā)上。
王狗娃的母親，先哭泣著(zhù)罵程老師，“你這個(gè)壞女兒，下手這么狠，你把我娃打得這么厲害，勃子上邊都是長(cháng)長(cháng)深深的指甲印?！?p> 程老師無(wú)法給王狗娃的母親解釋說(shuō)什么。
“學(xué)校怎么能用你這個(gè)壞女人當老師？”
程老師心想：你不知道吧，你兒子上課做的什么事情，那有學(xué)生上課的時(shí)候，還敢找撲克，這都到了什么程度了。這話(huà)她只在心里，對她自己說(shuō)的。
王狗娃的母親，看起來(lái)長(cháng)得秀氣，臉上的面容嬌美，不像是那樣一種惡相，大約作為母親，愛(ài)兒子之心也是人之常情。
王狗娃的母親，這時(shí)候，對程老師的全是那種咬牙恨的表情，程老師好歹是她兒子的老師，這時(shí)候，這樣一種感情都不曾記得了。
又過(guò)了一會(huì )兒，王狗娃父親進(jìn)來(lái)了，還帶了兩個(gè)村民，是那種會(huì )打架的村民，意思是保護村長(cháng)的，如果和學(xué)校的老師起了沖突之后，有兩位會(huì )打架的能手在身邊。
村長(cháng)進(jìn)來(lái)后，臉色鐵清，完全是像扮演著(zhù)弱勢一邊，想不通為什么，程霞把他兒子勃子給抓得流出血來(lái)，作為家長(cháng)一定心疼的。
村長(cháng)進(jìn)來(lái)后，程霞把村子長(cháng)估計得很高，覺(jué)得是一村之長(cháng)，成天給群眾講話(huà)，如何如何。
程老師就給村長(cháng)說(shuō)：“你兒子上課打撲克，我給扔在了窗外，他竟要向窗外跳下去，我抱你兒子……”
村長(cháng)說(shuō)：“不要說(shuō)了?！辈⑾虺滔枷率趾芸斓卮蛄藬刀?，好笑的，校長(cháng)就坐在他的辦公桌前，他眼看著(zhù)，也不能保護程霞老師。
村長(cháng)來(lái)校長(cháng)辦公室，就是為了向程霞老師出氣來(lái)的。
這一段情節，也是校長(cháng)默默承認的，校長(cháng)無(wú)法去阻止，只能按這樣去演，程霞也想力爭人家理解，剛還沒(méi)有說(shuō)幾句，村長(cháng)根本不聽(tīng)，還動(dòng)手打了她。
程霞當時(shí)被村長(cháng)打耳光的時(shí)候，心想：我從小以來(lái)，在父母面前，也是一位姣姣女子，小時(shí)候的記憶中，從來(lái)沒(méi)有讓父母親打過(guò)，如今，卻讓因保護王狗娃不要跳到窗下去，卻讓村子這樣的給打耳光。
程霞這時(shí)候，沒(méi)有流出一滴淚來(lái)，是欲哭無(wú)淚，化作心中的一股股暗流，不知流到哪兒去了。
村子打程霞的時(shí)候，坐在辦公室里校長(cháng)，臉色依舊平靜，也沒(méi)有反對一下村長(cháng)，打人這樣做法不合適。好的，校長(cháng)沒(méi)有被人打。也不是說(shuō)校長(cháng)不保護程霞老師，而是沒(méi)有辦法保護，人家村子要是把這件事通到上邊去，上邊還要怪校長(cháng)沒(méi)有把學(xué)校工作管好，而且出現了老師打學(xué)生的事件，實(shí)際上不是老師打學(xué)生，而是不讓學(xué)生翻到窗外，才出現的那樣的情況。
過(guò)了一會(huì )兒之后，村長(cháng)也動(dòng)打手了程老師，村長(cháng)老婆也動(dòng)口罵了程霞老師。
校長(cháng)才說(shuō)：“程老師，你出去一下?！?p> 程霞回到了她的辦公室。辦公室一位女老師，平時(shí)和程老師關(guān)系很好，這時(shí)候，她并向程老師說(shuō)話(huà)，也在指責著(zhù)程老師，還以為那程老師真的動(dòng)手把人家王狗娃勃子給打的指印。
時(shí)間向前又漸行了一會(huì )兒，校長(cháng)讓校辦一位老師，來(lái)喊程霞老師到校長(cháng)辦公室。
程霞知道與這件事情，還沒(méi)有結束，一定還有新的，內容。
程霞到了校長(cháng)辦公室，她現在不知道她怎么淪落成一種什么樣子了，什么心情之中，連這什么心情地，都無(wú)法公得清楚，或說(shuō)是一片朦朧的大霧，假中心靈中有連綿起伏的高山，猶如秦嶺山那樣的座座高山，山上被大霧迷漫著(zhù)，如何才能走得出這茫茫迷霧之境啊。
程霞站在了校長(cháng)辦公室，這時(shí)候，她像是一頭溫順的小綿羊一般。她只想盡快地走出這一種境遇之中，只想把這一個(gè)的故事角色，很快講述完畢，重換一種角色。
程霞看了一眼校長(cháng)，她看到校長(cháng)臉色依舊胖胖的，圓圓的，是一種差善良人的表情。
校長(cháng)把村長(cháng)又喊到了他的辦公室，村長(cháng)這時(shí)候，像是程上小學(xué)的時(shí)班主任一樣，校長(cháng)對村長(cháng)溫和地說(shuō)：“村長(cháng)，讓程霞老師給你道過(guò)歉，把這事結束吧?！?p> 程霞老師用清晰的語(yǔ)言說(shuō)：“我錯了對不起村長(cháng)?！?p> 校長(cháng)還說(shuō)：“讓程老師到班上再向你兒子和全班同學(xué)認個(gè)錯?！?p> 村長(cháng)聽(tīng)了這話(huà)后，才帶著(zhù)他引的兩個(gè)村民，離開(kāi)了校長(cháng)辦公室。
程霞老師本來(lái)不想去班上向全班同學(xué)承認什么錯誤，她到底錯在什么地方？錯在了不該扔村子兒子上課打撲克的牌。她這個(gè)舉動(dòng)也許是太簡(jiǎn)單了些，為什么不換另外的方法呢？能不能勸一下，王狗娃上課打牌是不好的行為。再深處，按校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生是不懂事的，你老師什么都懂，你的一點(diǎn)一滴都要按正規要求辦。
程霞永遠難忘記那個(gè)初一一班的教室，是學(xué)校的校三樓。那會(huì )兒，程霞按校長(cháng)的要求，走進(jìn)教室的時(shí)候，她往日這個(gè)班上的語(yǔ)文老師，在正常狀態(tài)時(shí)，學(xué)生喊她為老師，可是這一會(huì )兒，她犯了一個(gè)嚴重的錯誤，她似乎離老師這個(gè)要求，隔開(kāi)了什么，有一定的距離的。
以往，都是小孩子犯了錯，向大兒承認錯處，可是這會(huì )兒，大人犯了錯地，卻要向小孩子承認錯處，不這么做有什么辦法？連校長(cháng)都有些怕村長(cháng)，我如何不怕村長(cháng)？
程老師為了過(guò)這一關(guān)，她還是鄭重的向全班同學(xué)說(shuō)：“王狗娃，我對不起你！從此以后，我愿和全班同學(xué)一起成長(cháng)進(jìn)步?！?p> 程老師，這時(shí)候，不是她自己做出的一種決定，而是生活現實(shí)，教育她一定要有這樣一種人生態(tài)度，低下頭，和班上的小學(xué)生一樣，把自己以往的一切都歸于零清空，重新學(xué)習重新成長(cháng)。
程老師講了這翻話(huà)之后，班上同學(xué)竟向程老師拍起了響亮的掌聲，坐在教室后邊一位胖胖圓臉的男學(xué)生，看著(zhù)程老師，是不是在笑程老師，也有如我們一樣犯錯的時(shí)候。
程老師，經(jīng)歷了人生好多年低潮時(shí)候，給了她一個(gè)教訓，都是處在低潮的時(shí)候，心態(tài)一定要調到正常狀態(tài)里，一定要學(xué)會(huì )微笑面對。
古人講過(guò)一句話(huà)，人到了彎彎樹(shù)下，不得不低頭。
關(guān)于如何對待學(xué)生，程老師有一回和校政教張主任談?wù)撨^(guò)什么時(shí)體罰學(xué)生？張主任笑著(zhù)說(shuō)：“手千萬(wàn)不能挨到學(xué)生身體任何部分，挨住了，就算你是體罰學(xué)生，在這方面，程老師讀了很多外國心理學(xué)方面書(shū)，注意用良性語(yǔ)言引導學(xué)生，特別注意給一個(gè)正面的語(yǔ)言刺激，觀(guān)察學(xué)生的反應如何，千萬(wàn)不可放任自流，越是這樣，班上管理方面越難管理。
這位程老師，后來(lái)沒(méi)有多年之后，區里來(lái)了一名新的教育管理干部吳老師，經(jīng)過(guò)他的幫助，程老師人生命運發(fā)生了一個(gè)很大的變化。
區里原來(lái)初中，又提升了一個(gè)辦學(xué)層次，原來(lái)上高中去縣城，現在區里自己就有辦高中的能力和水平。
有一天程老師到了區教育專(zhuān)部吳老師的辦公室。
程霞求吳老師說(shuō)：“吳老師，我想帶高中語(yǔ)文？”
吳老師聽(tīng)了以后，大吃一驚，說(shuō)：“你就帶你的初中語(yǔ)文好好的，怎么要想到帶高中語(yǔ)文？”
程霞說(shuō)：“你們讓我帶一個(gè)學(xué)期后，如果不行，我甘愿回到初中，繼帶我的初中語(yǔ)文?！?p> 吳老師答復道：“縣教育局高中語(yǔ)文教研員最近到區里來(lái)，他來(lái)了后，我讓他聽(tīng)聽(tīng)你給高中上一節語(yǔ)文課，看你上得如何？如果行了，就讓帶高中語(yǔ)文課?！?p> 程霞老師說(shuō)：“我等著(zhù)?！?p> 過(guò)了幾天之后，縣教育局高中語(yǔ)文教研員來(lái)區里，區教育專(zhuān)干吳老師，按排程霞上了一節語(yǔ)文課。
程霞上課的教室，是高中一年級語(yǔ)文關(guān)于如何讓高中生學(xué)習語(yǔ)言問(wèn)題。
程老師如何讓學(xué)生理解語(yǔ)言這一人類(lèi)千古奧秘的話(huà)題中。
程老師讓學(xué)生思考，平時(shí)和父母親大人因為什么事情而交流的？同學(xué)之間又因為什么事而交注的。
程老師談到了語(yǔ)言，就是在語(yǔ)言使用中才顯示出了它的作用。同時(shí)語(yǔ)言要有一個(gè)中介，是一一對應的，語(yǔ)言要出聲的，不出聲的語(yǔ)言是沒(méi)有任何價(jià)值的。語(yǔ)言與存在有關(guān)。所以海德格爾說(shuō)語(yǔ)言是存在的家園。我們說(shuō)到了一個(gè)詞，比如說(shuō)到了故鄉，就等于我們自己在故鄉的家園里生活著(zhù)一樣，許許多多故鄉的人就和我們在一起。
關(guān)于如何讓同學(xué)寫(xiě)記人記事類(lèi)的文章，她把人小說(shuō)散文等，都歸到一類(lèi)中去，她用了人、事、地、物等，任何事情都有一個(gè)起因，中間如何努力的，結果如何，失敗以后，如何努力的等等。
這節課下課后，縣教育局高中語(yǔ)文教研員和區里管教教育吳老師，還有一位高中的校長(cháng)魏校長(cháng)等，一起評論了這節高一語(yǔ)文課，同意了調到了區高中教語(yǔ)文老師。
上面寫(xiě)到了程老師這一段時(shí)，是大海到了商洛城里一所中學(xué)后，見(jiàn)到了當年的程老師后，讓大海到她的辦公室去坐，給她講的一段人生故事，大海聽(tīng)了后，很受感動(dòng)，他認為，要我在故鄉的商洛城里，找給我人生動(dòng)力的的老師，首先想到了這位程老師。
大海在商洛城里，還有哪些人和那些事，讓他難忘嗎？那些人給過(guò)他的人生努力的動(dòng)力？這雖然離他現在似乎很遙遠，按照有一種邏輯認為，你過(guò)去所做的每一件事，都將成為未來(lái)人生的伏筆。小說(shuō)因為這樣而精彩，人生因為這樣而值得活。我越來(lái)越喜歡當一個(gè)偷故事的人。
好比一個(gè)大海，離你很遠，可也有一滴水，是你的靈魂變的水，流在那個(gè)大海里去的。世界上充滿(mǎn)著(zhù)聯(lián)系，在整個(gè)宇宙中，與每一個(gè)存在的人都有關(guān)系。
時(shí)光到了八十年代初，大海已經(jīng)自費去了大城市的音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲畢業(yè)了。
大海的愛(ài)人英子也是學(xué)習聲樂(lè )，只不過(guò)在極困難的時(shí)候，還在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習了一年。他們倆位都是農村人，志同道合，愛(ài)好音樂(lè )，都想找一個(gè)與音樂(lè )有關(guān)的工作。
這里記一位辛老師，他原來(lái)一直是商洛地區文工團頭道拉板胡的。八十年代初，調到了地區群眾藝館當館長(cháng)。
大海什么時(shí)候，與這個(gè)音樂(lè )方面的專(zhuān)家有一些緣遇呢？
小時(shí)候，商洛地區劇團下鄉給農民演戲，演出的地點(diǎn)，就在村子里那個(gè)大舞臺上邊。
一般都在冬天的晚上，看演出的時(shí)候，大?？偸钦驹诖逦枧_下邊以西側處，為的是看清舞臺上邊東邊坐的樂(lè )隊隊員。
大?？辞宄俗跇?lè )隊拉板胡的人，有一個(gè)是辛老師，當時(shí)，辛老師正青春，臉紅潤潤的。聽(tīng)見(jiàn)過(guò)辛老師在樂(lè )隊里奏出的胡聲，響亮，如一陣陣清泉水，從大海的心中流過(guò)一般。
大海小時(shí)候見(jiàn)過(guò)的人，想不到到了竟還再能和大海想遇在一起。
這里忽然進(jìn)來(lái)一個(gè)人，是大海的舅舅。他對本文作者說(shuō)，你的小說(shuō)寫(xiě)了那么多的人，把我也寫(xiě)進(jìn)你的小說(shuō)作者寫(xiě)到這里，本沒(méi)有大海舅舅這一章的，是他要求寫(xiě)的，這小說(shuō)的故事，真與大海舅舅有一定地關(guān)系。
大的舅舅本來(lái)是住在關(guān)中大荔縣，改革開(kāi)放后，農村開(kāi)始向好方面變化進(jìn)步起來(lái)了，全家人搬回到老家居住了。
大海的舅舅知道大海從小愛(ài)好音樂(lè )，想幫助大海和大海的愛(ài)人，能在城里找到與音樂(lè )有關(guān)的工作。
找哪一位人能幫助呢？大海的舅舅想到了，他在謂南地區有一個(gè)縣城里，有一位遠方的親戚當管文化的副縣長(cháng)。
大海的的舅舅到了副縣長(cháng)家里，說(shuō)明子大海和英子二人學(xué)習音樂(lè )情況。
副縣長(cháng)笑著(zhù)說(shuō)：“依你說(shuō)，你的外甥和外甥媳婦，那么有本事，為什么還找不到用人但位呢？”
大海的舅舅無(wú)語(yǔ)給人家解釋。
大海的舅舅又求了副縣長(cháng)：“你們那么一個(gè)大的縣城，怎么就安排不了他們倆個(gè)人的工作呢？”
副縣長(cháng)說(shuō)：“我上邊還有正縣長(cháng)，我一個(gè)副縣長(cháng)，你以為有大多的權利，再說(shuō)，人民給我的這份權利，我也不能亂用，現在招工，還要城市的戶(hù)口，農村娃也考慮不到跟前去?！?p> 大海的舅舅想為大海和英子，找與音樂(lè )有關(guān)的工作，還沒(méi)有一點(diǎn)角落。
夏天的一天早晨，大海和英子住在他的爺奶住過(guò)的老屋子內，忽然進(jìn)來(lái)一個(gè)人，邁著(zhù)沉重的腳步聲，這個(gè)人一進(jìn)門(mén)內，大海立即端了一把椅子，還有英子都圍著(zhù)這個(gè)人坐著(zhù)。
這個(gè)人是誰(shuí)？就是大海的舅舅。
大海的舅舅對大海和大海的愛(ài)人英子說(shuō)：“我去了謂南，找我的一位遠方的親戚，說(shuō)到了你們倆位情況，給你們倆位找工作的事情。
我知道我那親戚如何說(shuō)的呢？他說(shuō)：“真有本事，為什么還找找不到工作呢？你們倆位一定要爭口氣，一定要把你們所學(xué)的，找到用武之地，讓我那親戚看看?！?p> 大海和英子聽(tīng)到了舅舅說(shuō)的話(huà)，一時(shí)心情沉悶得說(shuō)不出一句話(huà)。
大海聽(tīng)了舅舅說(shuō)的話(huà)，心中有些說(shuō)不清的一種感覺(jué)，像是前面有一座高大的山峰，本是雄姿豐滿(mǎn)，清晰如畫(huà)，可是現在怎么變得這樣模糊起來(lái)。大海會(huì )一遍又一遍地問(wèn)：“我在音樂(lè )學(xué)院所學(xué)習的一切專(zhuān)業(yè)知識，還有用嗎？用它能吃上飯嗎？
大海的舅舅又說(shuō)：”我在城里，還能得一位辛老師，也有點(diǎn)親戚關(guān)系，求他給你倆位想些辦法，他現在是地區文化館副館長(cháng)。他人很好，熱心腸，我也給他談過(guò)你們的事情。
大海和英子聽(tīng)了舅舅的話(huà)后，感覺(jué)他們面前，一定會(huì )有新的曙光，照耀他們人生前進(jìn)之程，一個(gè)希望消失了，一個(gè)新的希望又在心中滋生出來(lái)，希望真是一個(gè)無(wú)限美妙的東西。
人有了希望之光照耀的時(shí)候，從心到身，立即又虎虎生氣，精氣神又振奮起來(lái)，步子向前沉重，一聲有希望的驚雷之聲，向前前進(jìn)的步子，突然加快變得輕盈起來(lái)了。
大海的舅舅那天早晨，來(lái)到了大海的屋子內坐了一個(gè)多小時(shí)之后，從小屋門(mén)出來(lái)，又回到二十里以外他住的那個(gè)小村子里去了。
大海想著(zhù)，要想在城里找工作，先要求人幫助的，第一個(gè)就是辛老師。
提起這位辛老師，大海是農村的娃，辛老師是地區劇團專(zhuān)業(yè)拉板胡的，樂(lè )隊里第一把板胡，并且會(huì )作曲。
大海家里，有一本辛老師的夫妻觀(guān)燈的音樂(lè )唱腔，聽(tīng)人說(shuō)，早就在五年代，這個(gè)節目代表地區，參加過(guò)全國民間音樂(lè )文藝會(huì )演，曾經(jīng)給***主席演唱過(guò)，這在愛(ài)好音樂(lè )的人看來(lái)，真是不簡(jiǎn)單的大事。大?，F在竟能找這位音樂(lè )大師幫助他找工作，還有和他見(jiàn)面的機緣。
親愛(ài)的讀者朋友，辛老師幫助大海找音樂(lè )主面的工作，是不是能找到？未知后事如何，且聽(tīng)下文分解。