第十五章 進(jìn)制換算
絕大部分人在生活中都有著(zhù)身為主角的理想，以希望可以超脫現實(shí)的束縛，得到與讓人不同的機遇。
理想都是如此的豐盈。
就按蘇靈來(lái)說(shuō)，在洪荒世界里面，他并不特殊，他的云霧鍵盤(pán)現在看起來(lái)也不是那么神奇。
不管是提供飛行能力，還是給他控制物體的能力，都是修仙的修士入門(mén)的基本功。
而且，這種基本功還是需要他用極大的代價(jià)去獲取。
目前看來(lái)是這個(gè)樣子的。
說(shuō)起天賦的話(huà)，也唯獨“樂(lè )”考的時(shí)候，他的靈力與音波類(lèi)的法寶溝通，但他也因為五音不全沒(méi)辦法將這天賦收歸成實(shí)力。
“射”考和“御”考的時(shí)候，不管他做的多么與眾不同，也不會(huì )有大能蹦跳出來(lái)說(shuō)一句“此子不凡”。
或許飛行和音波攻擊在一般人看來(lái)可能是覺(jué)得離奇的事情，但是在這群生命度過(guò)無(wú)數年之久的仙人眼中，并不是多少值得記憶的片段。
就算是姜子牙看到了蘇靈的不同尋常，也不過(guò)笑了笑覺(jué)得有趣罷了，僅此而已。
“呼……”
蘇靈吐了口氣，雖然沒(méi)能悟出什么厲害神通，沒(méi)能與眾不同，有些小小的失落，不過(guò)這失落轉眼間便消散了。
人的強大之處就在于可以微笑的面對自己的平凡，站起身，砥礪前行。
能穿越過(guò)來(lái)，在洪荒世界能獲得修仙的機會(huì )已經(jīng)很滿(mǎn)足了。
若是以后能成圣，那簡(jiǎn)直不要太美好，要是還能回到故鄉看看就更好了。
看到蘇靈失落的表情，以為是他在憂(yōu)慮于沒(méi)悟出神通，織水便對著(zhù)蘇靈再次解釋道：“這門(mén)科目從設立以來(lái)便沒(méi)有修士可以通過(guò)，你不必為此過(guò)于憂(yōu)慮?！?p> 蘇靈心中想道：“這世界也沒(méi)幾人再懂得這種情懷了，主角光環(huán)消失帶來(lái)的失落估計誰(shuí)也理解不了，哈哈……”
結束腦海中的對話(huà)，轉而問(wèn)道：“為何觀(guān)看水流叫做‘書(shū)’呢？這次考核和書(shū)也沒(méi)有任何關(guān)系??！”
“那我問(wèn)你，‘書(shū)’所要書(shū)寫(xiě)的文字從何而來(lái)？”織水有些高深莫測的問(wèn)道：
“從何而來(lái)？文字當然是別人創(chuàng )造出來(lái)的呀！”
“那別人是以據什么創(chuàng )造出來(lái)的呢？”
“以據什么創(chuàng )造出來(lái)的……”蘇靈嘴里重復的一臉，恍然大悟道：“文字從象形文字轉化的，象形文字是古人通過(guò)觀(guān)看自然景物，借此創(chuàng )造出來(lái)的文字?！?p> 織水贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，介紹道：“所以書(shū)的考核便是創(chuàng )造屬于你的文字，通過(guò)文字從天地之中汲取力量，凝聚成神通，便是向天地借法?！?p> “天地，借法……”蘇靈眼睛一亮，這一刻他的思維迅速發(fā)散。
如果文字可以汲取天地的力量，拿他知道這么多文字的話(huà)……是不是就可以有無(wú)窮無(wú)盡的申通了??！
仿佛他是一次接觸到文字一般，腦海中的文字不斷的相繼涌現，他熟悉簡(jiǎn)體文字，他同業(yè)也認識一些繁體，見(jiàn)識過(guò)大篆小篆，甚至是更古老的象形文字。
越想越激動(dòng)，難道這也是穿越福利的一種嗎？
實(shí)踐之后發(fā)現，并不是這樣。
就算是他腦海中存了這么多文字，不斷的觀(guān)想，也沒(méi)有出現任何不同尋常的變化，仿佛這些文字并不屬于他一般，沒(méi)和平時(shí)有什么兩樣。
“看來(lái)行不通，創(chuàng )造神通果然沒(méi)有這么簡(jiǎn)單?！?p> 顧不得失落，疑惑道：“若是有人悟出文字的話(huà)，那把文字傳遞下來(lái)，那不是所有人都能獲得神通了嗎？”
如果知道文字就能擁有神通這么簡(jiǎn)單，所有人都是通天徹地的大能了??！
織水搖了搖頭，道：“神通并不是那么簡(jiǎn)單的事情，一般而言，別人可以領(lǐng)悟到的文字是屬于別人的，這文字并不屬于你自己，只有自己悟到的文字才可以調用。
每個(gè)人都是獨立的存在，不同的人適合的文字也獨特的?！?p> 她繼續說(shuō)道：“而且，文字只是代指，它可以是文字，也可以是稀奇古怪的紋路，甚至是簡(jiǎn)單的一個(gè)圈，一個(gè)點(diǎn)。
甚至也可能并不是二維平面的，也有可能是三維立體的?！?p> “好深奧??！”蘇靈不由得慨嘆道：
忽然，反應過(guò)來(lái)對方說(shuō)話(huà)的一個(gè)細節，隨即問(wèn)道：“為何是一般而言呢？難道有什么特殊情況嗎？”
“有一部分圖形文字天然便會(huì )與自然溝通帶著(zhù)強大的力量，就算這些圖形文字非自己悟出來(lái)的，也同樣可以借用?！?p> 在之后的時(shí)間里，知道蘇靈對這些全然不懂，織水便向他一五一十的介紹這些修仙的基礎知識。
有些圖形文字天然就會(huì )與自然溝通，帶著(zhù)強大力量。
這些圖形文字有很多，最出名的便是八卦……乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌。
以上的圖形文字會(huì )從天、地、風(fēng)、雷、水、火、山、澤中汲取力量，賦予使用它們的人。
……
蘇靈似懂非懂的不斷點(diǎn)頭，像小雞啄米一般不斷的稱(chēng)謝。
“我師父教了你這么多珍貴知識，就只會(huì )說(shuō)謝謝嗎？”織月氣不過(guò)蘇靈一直向他師父追問(wèn)，回應的便只有一句一句感謝的話(huà)。
要知道法不輕傳……
蘇靈恍然，執弟子禮，認真的向織水感謝道：“謝謝織水老師為我解惑?！?p> 傳道授業(yè)解惑方為師，織水為其傳授了這么多知識，解答了如此多的疑惑，視之為師一點(diǎn)都不為過(guò)。
天、地、君、親、師。
在洪荒的世界中，視之為師是很大的禮節，看到這一幕，織水隱藏在云霧之后的臉上露出了微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“快起來(lái)吧！”
恭敬如蘇靈聽(tīng)到對方的話(huà)才起身，行為端正挑不出一絲的毛病。
做人就要該放肆的時(shí)候放肆，該端正的時(shí)候端正，一直端正的是迂腐，一直放肆的是愚蠢……
蘇靈之所以稱(chēng)織水為老師，而不是師父，是因為對方?jīng)]有養育過(guò)他，所以亂叫名諱實(shí)際上是也是一種逾越。
“哼！”繃著(zhù)小臉的織月現在才面色稍緩，對蘇靈說(shuō)道：“記得叫我師姐?！?p> 蘇靈：“？？？”
……
這六個(gè)考場(chǎng)不愧是天庭的六大“公園”，不僅風(fēng)景秀麗，也有獨特的人文建筑景觀(guān)，令人每到一處都仿佛置身于不同的世界一般。
而這一考場(chǎng)仿佛就是自然景色的大雜燴一般，遠處有連綿高山，近處有舒緩流水，四周?chē)胁粩嗳紵?zhù)火焰的奇異樹(shù)木，也有一望無(wú)際的沼澤濕地。
甚至風(fēng)聲中還夾雜著(zhù)淡淡的悶雷聲。
這里就是“算”考的考場(chǎng)。
在這里半空中懸浮著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的蒲團，年輕的修士盤(pán)坐在上面，在手中的紙張上不斷的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
眨眼一看，成百上千人浮空，視覺(jué)效果滿(mǎn)分。
蘇靈和織水織月告辭，自己尋找到一片空閑的蒲團，拿起上面的紙張，獨自坐在其上，這蒲團慢慢上升，飛上了近百米的高空。
如此的高度，將四周?chē)木吧挥[無(wú)余，八卦中圖形文字所描繪的景色完完全全的展現在他的面前。
“數”，可以理解為數學(xué)加上術(shù)數。
蘇靈面前的紙上先是出現了，陰陽(yáng)、四象、八卦的換算問(wèn)題。
【例：陰為0，陽(yáng)為1，陰陽(yáng)相合為2，那么32轉換為陰陽(yáng)數為……100000?！?p> 【請轉換數字1024為陰陽(yáng)數】
【請轉換數字……為四象數】
【……八卦數】
“……”
這些問(wèn)題簡(jiǎn)單的說(shuō)就是數學(xué)題中的進(jìn)制轉換問(wèn)題，十進(jìn)制轉換成二進(jìn)制，轉換成四進(jìn)制，轉換成八進(jìn)制。
還好學(xué)過(guò)的東西沒(méi)有完全還給數學(xué)老師，還能記得一些，依靠換算的方式，勉強將這些題目給填上了。
同時(shí)也了解到一些有趣的事情，那便是術(shù)數和陣法。
陣法其實(shí)便是由陰陽(yáng)、四象、八卦推演而出的。
放在數學(xué)上便是，由二進(jìn)制、四進(jìn)制、八進(jìn)制的邏輯門(mén)組合成為控制核心，用天才地寶為外部材料，制造出自動(dòng)化的“產(chǎn)品”。
要知道別人常說(shuō)的計算芯片就是由一個(gè)又一個(gè)邏輯門(mén)組成的，這陣法實(shí)際上就是修仙版的計算芯片，甚至比單純用二進(jìn)制的計算芯片還要更深奧一些。
“這玄學(xué)也太科學(xué)了吧！”