第五十一章 游說(shuō)（中）

　　恰巧，辦公室又響起了敲門(mén)聲。

　　“報告！”

　　徐辰回頭一看，這人正是自己體育隊的，叫曹聰。

　　“進(jìn)來(lái)！”

　　曹聰的班主任是一位年輕臉上青春痘比較多的女子，瓜子臉，長(cháng)發(fā)。如果沒(méi)那么多青春痘，還算是個(gè)俏麗女子。

　　“什么事啊，小聰子...”

　　一個(gè)小聰子，叫的讓徐辰全身雞皮疙瘩。顯然，從那女老師講話(huà)的口氣來(lái)說(shuō)，曹聰與他的班主任關(guān)系還不錯。

　　“那個(gè)...”曹聰有些欲言又止，顯得扭捏與靦腆。

　　“有話(huà)大大方方的說(shuō)，大男人講話(huà)結結巴巴，沒(méi)點(diǎn)氣場(chǎng)！”女老師呵斥道。

　　這一聲呵斥，得，曹聰直接低頭了，不敢說(shuō)話(huà)了。

　　“說(shuō)??！”女老師看曹聰的樣子，都替他捉急。

　　“接...接力...我想帶人...練練！”

　　曹聰充分栓釋了什么叫做賊眉鼠眼的樣子，說(shuō)話(huà)以低頭為主，哪怕抬頭也是不敢正面那女老師，斜視，眼睛一瓢一瓢的。

　　有一個(gè)男老師調侃道：“呵呵！你這樣子我還以為你要跟孫老師表白呢！”

　　孫老師眉頭一皺道：“周老師，別在學(xué)生面前開(kāi)這種玩笑?！?p>　　隨即，孫老師又對著(zhù)曹聰道：“小聰子，天塌不下來(lái)，以后講話(huà)有底氣一點(diǎn)。你體育隊的，身體結實(shí)，哪怕講錯話(huà)了挨頓打都沒(méi)什么?！?p>　　“哈哈！”

　　辦公室響起了似有似無(wú)的笑聲，尤其是那個(gè)調侃的男老師，更是笑出聲來(lái)了。

　　這下好，曹聰更加臉紅了。

　　孫老師顯然很不滿(mǎn)意曹聰的表現，然后道：“我本來(lái)還打算假裝拒絕，練練你的口才，哎，你這樣子，算了，連把意圖說(shuō)明白的勇氣都沒(méi)有！我知道這事了，你先去上課吧，等今天放學(xué)我說(shuō)說(shuō)！”

　　聽(tīng)到孫老師直接表態(tài)，曹聰眼睛放光，‘嗯’了一聲，直接跑出辦公室了。

　　曹聰一走，引得孫老師連連搖頭。

　　周老師笑道：“這學(xué)生，太老實(shí)了一點(diǎn)！”

　　“是啊，太老實(shí)了，做啥事中規中矩，不做聲。但這樣的性格，在現在這社會(huì )各個(gè)方面都要吃虧，口才很重要！”

　　徐辰有些羨慕的看著(zhù)曹聰離去，這還沒(méi)說(shuō)幾個(gè)字就把問(wèn)題給解決了。反觀(guān)許老師，結合自己蔡鍔班的這個(gè)情況，這么個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻對于自己而言難于上青天。

　　收起了情緒，徐辰將目光再次落到了備課的許老師身上，她依舊沒(méi)有抬頭。

　　“許老師，身體才是革命的本錢(qián)，對不。學(xué)習講究效率，一副好的身體對知識點(diǎn)的理解，掌握，包括記憶，都有莫大的幫助！”

　　徐辰正準備開(kāi)始滔滔不絕的做思想工作，話(huà)才講了一句，許老師便抬頭。

　　“打??！你不能偷換概念，身體好，學(xué)習效率高，這是沒(méi)錯，但是不代表要校運會(huì )拿名次！”

　　徐辰的心拔涼拔涼的，要不要這么高難度？

　　許老師對說(shuō)話(huà)的反應能力真的猛，自己都還沒(méi)意識到自己偷換了概念。

　　許老師繼續道：“課間操可以鍛煉吧，中午可以打打球吧，晚上可以散散步吧，這都是運動(dòng)，不一定要接力！”

　　徐辰想了想，然后道：“常理雖然如此，但實(shí)際情況卻不同。就好像道德法律一樣，正常人都應該遵守?？墒聦?shí)上，如果真的每一個(gè)人都自覺(jué)遵守了，還要這些框架有什么用呢？框架的作用就是給人一種行為標準，這次校運會(huì )拿了名次是一種榮耀，同時(shí)也是一種框架。如果按照尋常的學(xué)習環(huán)境來(lái)講，同學(xué)沒(méi)有任何一點(diǎn)框架，他們即便是有運動(dòng)的時(shí)間，也不一定會(huì )真的去運動(dòng)?！?p>　　話(huà)音一落，許老師嘴角便閃現過(guò)一絲驚愕，隨即，帶著(zhù)些許笑意。

　　高一才帶這個(gè)蔡鍔班，之前的一段時(shí)間，看似徐辰這個(gè)人也很沉默老實(shí)，但今天僅僅是這一番話(huà)，讓許老師對徐辰的口才有了新的認識。

　　或許，一個(gè)人在心平氣和的情況下，能想出這個(gè)理由并不稀奇。真正稀奇的是，臨場(chǎng)發(fā)揮，語(yǔ)言順暢，講話(huà)充滿(mǎn)底氣，有邏輯，這就很難了。

　　許老師剛想開(kāi)口，周?chē)阌欣蠋煷钋涣恕?p>　　“這個(gè)同學(xué)說(shuō)的這個(gè)情況，確實(shí)現實(shí)便是如此。比如我們老師，就算有時(shí)間去鍛煉，也不一定會(huì )真的去鍛煉?！?p>　　“這個(gè)學(xué)生倒是能說(shuō)會(huì )道，對答如流，一點(diǎn)結巴都沒(méi)有?！睂O老師也不禁抬起頭，多看了徐辰一眼。

　　那個(gè)姓周的男老師也饒有興趣道：“就算如此，讓你去組織，你又如何讓你的同學(xué)在你設定的框架內，努力鍛煉呢？”

　　周老師的問(wèn)題，讓本來(lái)想開(kāi)口的許老師依舊將話(huà)噎了回去，眼神示意徐辰，回答此問(wèn)題。

　　“一個(gè)人，自覺(jué)做任何事情都基于一個(gè)字‘想’。一個(gè)人，放棄做任何一個(gè)事情都基于一個(gè)字‘難’。我不是老師，也不是他們的父母，無(wú)法強求他們。但我可以基于這個(gè)規律，塑造他們心中的‘想’，排除他們遇到的‘難’。只要做好了這兩樣，那么，即便我不要求他們，他們一樣會(huì )自覺(jué)的去遵守這個(gè)框架！”

　　孫老師啞然一笑，問(wèn)道：“同學(xué)，你課外經(jīng)?？凑軐W(xué)書(shū)籍么？”

　　徐辰有些尷尬的道：“并沒(méi)有，說(shuō)實(shí)話(huà)，這些道理也只是在發(fā)傳單中自己領(lǐng)悟的?！?p>　　“厲害，厲害！從生活中學(xué)習，從小事中學(xué)習，往往能學(xué)到至高無(wú)上的真理?！敝芾蠋熌樕嫌幸荒ㄙ潛P，但隨即問(wèn)道：“話(huà)你說(shuō)的很好聽(tīng)，可實(shí)際上你打算如何做呢？”

　　許老師依舊是閉口不言，只是用眼神示意徐辰，解答周老師的疑惑。

　　徐辰又道：“首先，需要明確的是左右人去做一件事或者放棄一件事的兩個(gè)因素，‘想’和‘難’，到底是‘想’重要呢，還是‘難’重要？我認為是‘想’更為重要，正因為‘想’，我們才有動(dòng)力去克服‘難’！所以，我著(zhù)重要塑造的是隊員的‘想’！先讓他們非常去想做這件事，然后盡我所能去排除他們遇到的困難！而如何做到‘想’，其實(shí)生活早就告訴我們了，比如，課堂黑板上的標語(yǔ)。標語(yǔ)代表著(zhù)什么？代表著(zhù)思想的塑造代表著(zhù)宣傳！”

　　“這么長(cháng)篇大論，簡(jiǎn)而言之其實(shí)就是做思想工作是吧？”周老師哈哈一笑道：“你這學(xué)生可以，就剛才這些對話(huà)，我相信你有這樣的口才！”

　　周老師話(huà)音落下，很多老師在這愉悅的氣氛中開(kāi)始議論起來(lái)。

　　“這學(xué)生口才真好！”

　　“反應能力，還有邏輯性都很強，應該選理科！”

　　“汗，你不知道，他是我們這個(gè)年紀的年級第一呢！”

　　“什么，他就是那個(gè)從初一到現在一直都是年級第一的徐辰？”

　　“沒(méi)錯，就是他，神童！”

　　“成績(jì)好，還這么能說(shuō)的人少見(jiàn)！”

　　“...”

　　許老師面帶笑意，她并沒(méi)有再低下頭去而是一直看著(zhù)徐辰。等議論聲小一些后，許老師道：“好，周老師的問(wèn)題問(wèn)完了，現在輪到我來(lái)問(wèn)了！”