對于格蘭芬多二年級學(xué)生而言，周三是充滿(mǎn)矛盾的一天，他們今天的課程是魔法史和魔藥，兩門(mén)從教授到內容都有著(zhù)極大區別的課程。
如果說(shuō)上午的魔法史課可以讓大家睡個(gè)好覺(jué)，充滿(mǎn)幸福感的話(huà)，那么下午的魔藥課卻能讓學(xué)生們墜入無(wú)邊的地獄。
魔法史教室中，賓斯教授還沒(méi)來(lái)，自然也沒(méi)有展示令人驚嘆地穿墻神功，不過(guò)即使他等會(huì )穿墻進(jìn)入教室，應該也沒(méi)幾個(gè)人看得到了，因為那是大家差不多已經(jīng)入睡了。
艾達連《魔法史》都沒(méi)有從書(shū)包中拿出來(lái)的時(shí)候，弗雷德和喬治已經(jīng)迫不及待地趴在了桌子上，就連睡眠姿勢都調整好了，這本由巴希達·巴沙特編寫(xiě)的教材被這兄弟二人當成了枕頭。
教室里一點(diǎn)生氣都沒(méi)有，幾乎所有人都做好了美美睡上一覺(jué)的準備，最過(guò)分的就屬李·喬丹了，這貨居然帶了一個(gè)抱枕來(lái)到教室，全教室的人就數他趴的最?lèi)芤狻?p> 上課鐘聲響起，沒(méi)有一名學(xué)生離開(kāi)桌面，挺直腰桿?？ㄋ疾亍べe斯教授穿過(guò)黑板進(jìn)入教室，也沒(méi)有像一年前一樣引起驚呼。
賓斯教授身上泛著(zhù)屬于幽靈的珍珠白色，飄在講臺后面，開(kāi)始了他今天的授課。
伴隨著(zhù)干干巴巴、低沉單調的聲音，一名又一名學(xué)生陷入沉睡，這要是有人打呼嚕、磨牙，說(shuō)不定直接就能把賓斯教授氣活過(guò)來(lái)。
據差點(diǎn)沒(méi)頭的尼克所說(shuō)，巫師可以在這個(gè)世界上留下屬于自己的烙印，這樣他們就可以在他們生活過(guò)、走過(guò)的地方無(wú)力地行走，成為一個(gè)陰間不要、陽(yáng)間不收的幽靈。
這是死亡之路上的一種選擇，很少有巫師選擇走這樣一條路。
要是艾達來(lái)選的話(huà)，她寧可選擇勇敢面對死亡，也不想這么虛無(wú)地“活著(zhù)”，沒(méi)有血液、沒(méi)有感覺(jué)，就這么一直“活著(zhù)”。
艾達給自己施加了一個(gè)消音咒，這樣就可以隔絕掉身邊大部分聲音，作用類(lèi)似麻瓜的耳塞。她這么做只是為了屏蔽掉賓斯教授的催眠，賓斯教授的這種“魔法”實(shí)在是登峰造極，艾達完全抵抗不了。
將《魔法史》立在自己面前，艾達躲在課本后面寫(xiě)著(zhù)魔咒學(xué)的論文。上個(gè)學(xué)年，艾達的大部分作業(yè)都是在魔法史課上寫(xiě)的，效果非常好，所以艾達今年繼續這么做，將這節課的時(shí)間有效地利用起來(lái)。
艾達專(zhuān)心地寫(xiě)著(zhù)論文，她不僅完成了九英寸長(cháng)魔咒學(xué)論文，就連麥格教授布置的作業(yè)也完成的差不多了。
被作業(yè)蒙蔽住雙眼的她連下課鐘聲敲響了都不知道，要不是雙胞胎搶走了她的羽毛筆，她可能還會(huì )坐在那寫(xiě)上好久的《論變形術(shù)不完整的危害性》。
雙胞胎在下課的時(shí)候叫了艾達好幾聲，但是艾達根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，自然一點(diǎn)反應也沒(méi)有，弗雷德這才去搶艾達的筆。
他們也從艾達這知道了消音咒的好處，吵著(zhù)要學(xué)。以后韋斯萊夫人再罵他們，雙胞胎就可以用這個(gè)咒語(yǔ)屏蔽掉一部分聲音，就不會(huì )被罵的很慘了。
教育孩子的方式有很多種，韋斯萊夫人其實(shí)也可以選擇溫和一下的方法，但是艾達覺(jué)得韋斯萊夫人選擇罵他們兩個(gè)，可能完全就是為了解氣。
吃中飯的時(shí)候，一年級的凱蒂·貝爾也湊了過(guò)來(lái)，跟著(zhù)大姐姐玩總是有好處的，雖然大姐姐也只比她大上一兩歲而已。
艾達在凱蒂·貝爾搬過(guò)來(lái)的晚上就送給了她一副霍格沃茨的地圖，這可是緊俏貨。這張地圖囊括了城堡中絕大部分地方，上課需要用到的教室也會(huì )重點(diǎn)標注出來(lái)，十分的方便。
八月份的時(shí)候，艾達就開(kāi)始制作這些地圖了，開(kāi)學(xué)的第二天雙胞胎拿著(zhù)這些地圖開(kāi)始向一年級新生，或者經(jīng)常迷路的人兜售。
艾達負責制作，雙胞胎負責經(jīng)銷(xiāo)，三、四天的時(shí)間這些地圖就賣(mài)光了。艾達的本意其實(shí)是想賺兩個(gè)零花錢(qián)，只是她沒(méi)有想到雙胞胎的人脈那么廣，他們甚至將地圖賣(mài)到了斯萊特林去，
霍格沃茨一年級的新生幾乎人手一個(gè)導航地圖，這不但大大降低了各門(mén)學(xué)科的遲到率，還讓董事長(cháng)艾達，銷(xiāo)售部主管弗雷德、喬治賺了個(gè)盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。
一些沒(méi)有買(mǎi)到的人還向雙胞胎下了訂單，有的甚至表示可以加價(jià)。對于這種加價(jià)的VIP顧客，艾達也很大方，她會(huì )往地圖上添加一些普通版沒(méi)有的東西。
這份地圖脫胎于活點(diǎn)地圖，雖然艾達制作的地圖還遠遠達不到掠奪者的水準，但是使用對象也完全不一樣。
活點(diǎn)地圖更方便監控城堡，讓使用者安全地做些想做的事。而艾達制作的這份就是地圖，一條密道都沒(méi)有畫(huà)上去，只是用來(lái)規劃路徑，進(jìn)行導航的。
學(xué)校中能制作地圖的肯定不止艾達一個(gè)，所以導航地圖火了之后，學(xué)校里也出現了一大批的仿制品。
這些仿制品雖然價(jià)格低廉，但要么是做工太差，要么是導航不夠準確，充滿(mǎn)了各種各樣的問(wèn)題，收獲了很多的差評。
這樣一來(lái)，反而讓更多人去支持原版產(chǎn)品了，果然不論你做什么事情，都是要靠同行襯托的。
其實(shí)也不能怪這些仿制者沒(méi)用，這些人仿制的是艾達制作的地圖，艾達仿制的則是掠奪者，從根上他們就輸了，根本就沒(méi)有可比性，怎么可能競爭的過(guò)。
艾達甚至覺(jué)得鄧布利多應該給他們三個(gè)頒發(fā)特殊貢獻獎，以此來(lái)表彰他們幫助同學(xué)的光榮事跡。
到了下午，斯內普教授“親切的迎接”著(zhù)每一位進(jìn)入地下教室的學(xué)生，他站在教室的陰影里，再加上常年不變的黑袍子，活像是一只老蝙蝠。
艾達路過(guò)他身邊的時(shí)候還小聲地打了個(gè)招呼，也不知道斯內普有沒(méi)有聽(tīng)到。
魔藥課的難度其實(shí)很高，看起來(lái)只是簡(jiǎn)單的幾道工序，但是動(dòng)手制作的時(shí)候就完全不是那么回事了，材料添加的順序、計量，制作手法，以及對火候的掌控都是學(xué)問(wèn)。
斯內普教授也不是那種能手把手教你的人，上這門(mén)課需要更多靠你自身的天賦、理解力和領(lǐng)悟力?；蛘哒f(shuō)像他這種魔藥天才，就從來(lái)沒(méi)有想過(guò)學(xué)習魔藥還需要教授一點(diǎn)點(diǎn)的教，在他的意識里，這種人應該不存在。
課程本身就很有難度，你的身后還總有一只喋喋不休的老蝙蝠在炸你心態(tài)，魔藥課搭配斯內普，等于雙倍的痛苦。
比如格蘭芬多的帕翠霞·斯廷森，這位可憐的姑娘有好多次都被斯內普噴到心態(tài)炸裂，一邊哭一邊往坩堝中添放材料，最后一鍋魔藥都變成了垃圾。
當學(xué)生都進(jìn)入教室以后，斯內普站到了講臺上，他環(huán)顧著(zhù)下方的學(xué)生，空洞的眼神里看不出情緒，讓學(xué)生們猜不到斯內普接下來(lái)想要做什么，是打算放過(guò)他們直接上課，還是先噴一頓再說(shuō)。
“又在這間地下教室中看到了你們，雖然有些人我很不想見(jiàn)到?！彼箖绕照f(shuō)道，“我希望在這個(gè)假期中，你們的腦子沒(méi)有被巨怪吃掉。如果我發(fā)現哪個(gè)人的腦袋空空如也，他這個(gè)學(xué)期就不要再想踏入這間教室了?！?