第十六章 卑微的老師

　　一郎將一周前的事情簡(jiǎn)要的和他們說(shuō)了一下，省去了一些細節，反正讓他們知道回道要進(jìn)行改革就完事了。

　　“你這家伙真的……變態(tài)！”浦原聽(tīng)完搖了搖頭不禁再次感嘆道。

　　其他人也一同默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，同樣都是二回生，這天賦差距會(huì )不會(huì )有點(diǎn)大了……

　　“等下，這不就是說(shuō)，我們以后要記更多的詠唱語(yǔ)了？！”突然，一緒狠狠的盯著(zhù)一郎，似乎恨不得將他千刀萬(wàn)剮！

　　“看我干什么？又不是只有我想到了這點(diǎn)，隊長(cháng)他們早就開(kāi)始研究了?！?p>　　“哎等等，那這豈不是對鈴蘭很不利？需要詠唱語(yǔ)的話(huà)?！?p>　　聞言，夜一也和一緒一樣目露擔憂(yōu)的看著(zhù)鈴蘭月。

　　“沙沙～”

　　‘沒(méi)事的，我還可以用斬魄刀?！?p>　　“不用這么緊張，影響不大的，回道的編號初步范圍是定在分類(lèi)上，也就是將現有的回道技巧進(jìn)行分類(lèi)整理，所以即使只會(huì )現在的回道，影響也不是很大，更別說(shuō)你還有治愈系斬魄刀，這已經(jīng)比絕大多數回道要優(yōu)秀了?！?p>　　“滋滋～”

　　說(shuō)著(zhù)，一郎翻了翻筆記本，然后電光一陣閃爍，數頁(yè)筆記出現在一郎手中，將其遞給鈴蘭月，說(shuō)道。

　　“這些是我對回道的一些感悟，你應該用的上，學(xué)會(huì )這些，即使詠唱式回道出現了，你也可以選擇完全破棄詠唱的方式使用，雖然比不上完整詠唱?！?p>　　“沙沙沙～”

　　鈴蘭月沒(méi)有接過(guò)紙張，而是迅速的在本子上書(shū)寫(xiě)起來(lái)，可以感覺(jué)到明顯的急促。

　　‘不用的！這太貴重了，我不能收下，您的好意我心領(lǐng)了?！?p>　　看完，一郎看了眼鈴蘭月，將紙張放到桌子上，說(shuō)道：“拿著(zhù)吧，這不是什么貴重的東西，而且不是沒(méi)有代價(jià)的，收下這個(gè)，那你畢業(yè)的時(shí)候就要選擇四番隊了，不然隊長(cháng)會(huì )殺了我的?！?p>　　“你就收下吧，對這家伙來(lái)說(shuō)確實(shí)不重要，以他的才能，可能過(guò)段時(shí)間就過(guò)時(shí)了?！币慌缘钠衷哺?zhù)勸說(shuō)道。

　　鈴蘭月猶豫片刻，最終還是經(jīng)不住眾人勸說(shuō)，向一郎鞠了一躬，收了下來(lái)，將這份恩情牢牢的記在心里。

　　這時(shí)，浦原還想說(shuō)什么，但上課鈴聲響了，沒(méi)辦法，他只能把話(huà)憋回去，坐回位置上，這一節是鬼道課，所以一郎照例翻開(kāi)筆記本，做著(zhù)自己的研究。

　　這時(shí)，一張紙條突然丟了過(guò)來(lái)，一郎楞了一下，看了眼坐在旁邊的浦原，打開(kāi)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)：

　　我記得你說(shuō)過(guò)，你的那個(gè)時(shí)代有一個(gè)叫手語(yǔ)的東西，你教一下她吧，這樣溝通會(huì )比較方便。

　　一郎楞楞的看著(zhù)紙條，接著(zhù)看看浦原，看看紙條，然后又看看夜一，猶豫了一下，在上面寫(xiě)道：

　　你怎么對她這么上心？別告訴我你一見(jiàn)鐘情了。

　　浦原：想什么呢？我是為你好，你多教教她，這溝通不就上來(lái)了？你朋友太少了。

　　一郎：朋友在精不在多，而且，我四番隊人際關(guān)系處的不錯，不要瞎牽線(xiàn)，她不是我喜歡的類(lèi)型。

　　浦原：嗯？你之前不是說(shuō)嬌小的女孩子很可愛(ài)嗎？

　　一郎：是啊，但關(guān)鍵是，可愛(ài)在性感面前一文不值啊，我更喜歡“大”姐姐！我是個(gè)sp謝謝！

　　浦原：她還小，將來(lái)還有空間！

　　一郎：不不不！根據我的研究，已經(jīng)定型了，成長(cháng)幅度不會(huì )太大。

　　浦原：哦？你還研究了這個(gè)？咳，我想起來(lái)了，我有一個(gè)朋友，他比較有興趣，詳細說(shuō)說(shuō)。

　　一郎：無(wú)中生友可還行？

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　　正當兩人沉浸在對話(huà)中不可自拔的時(shí)候，沒(méi)有發(fā)現，全班人都在看著(zhù)兩人不停的寫(xiě)紙條、傳紙條，玩的不亦樂(lè )乎！

　　看著(zhù)依然沉浸在二人世界里的浦原和一郎，老師嘴角抽了抽，吸氣…呼氣…沉聲說(shuō)道：“天心、浦原，你們動(dòng)作小一點(diǎn)，不要打擾到其他同學(xué)！”

　　“額……好的，老師?！眡 2

　　看著(zhù)卑微的老師，一郎和浦原同時(shí)縮了縮腦袋，動(dòng)作小了很多，而此時(shí)被打斷思路的一郎看著(zhù)手里新的寫(xiě)滿(mǎn)的紙條陷入了沉思，良久后，寫(xiě)下一個(gè)疑問(wèn)遞給浦原。

　　一郎：我們，剛開(kāi)始在討論什么來(lái)著(zhù)？

　　浦原掃了眼上面的話(huà)題，有些懵逼，也跟著(zhù)沉思了起來(lái)……

　　我剛才說(shuō)什么來(lái)著(zhù)？

　　浦原：我想起來(lái)了，教她手語(yǔ)，寫(xiě)字交流太不便利了。

　　一郎：沒(méi)用的，學(xué)習手語(yǔ)是需要時(shí)間的，你們和她，都需要時(shí)間，但她沒(méi)有時(shí)間了，她學(xué)不了鬼道，應該很快就會(huì )升上去，然后飛速畢業(yè)，四番隊才是適合她的地方。

　　浦原：那也沒(méi)影響啊，手語(yǔ)到了四番隊也能用。

　　一郎：沒(méi)必要，她的情況無(wú)非兩種，一，生前長(cháng)時(shí)間沒(méi)用有使用，導致她忘了怎么說(shuō)話(huà)，不過(guò)從她的情況看來(lái)，并不是這樣，那么就只剩下一個(gè)，身體先天性的缺陷，只要解決這個(gè)問(wèn)題就行了。

　　浦原：……這個(gè)問(wèn)題可不容易。

　　一郎：不，實(shí)際上并不難，我的煉金術(shù)以后可以做到這一點(diǎn)，且除了這個(gè)手段，回道也能進(jìn)行精細調整，不過(guò)是發(fā)聲器官的問(wèn)題而已，對現世來(lái)說(shuō)是個(gè)大問(wèn)題，但這里，小意思。

　　浦原：重點(diǎn)是這個(gè)？這么好的和小姑娘接觸的機會(huì )，你就這樣放棄了？等等……你不會(huì )喜歡卯之花隊長(cháng)吧？

　　一郎：……想什么呢，我不是很習慣這種事情，順其自然吧，還早著(zhù)呢。

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　　講臺上，老師看著(zhù)依然毫無(wú)羞恥的兩人，嘆了口氣，他是拿他們沒(méi)辦法了……算了，反正現在沒(méi)影響到其他同學(xué)，就由他們去吧……

　　再次嘆了口氣，老師繼續講解著(zhù)一些鬼道練習里需要注意的地方。

　　就這樣，雖然來(lái)了新同學(xué)，但依然沒(méi)有打亂一郎的學(xué)習計劃，對于他來(lái)說(shuō)，鈴蘭月和其他人是差不多的，今后的交集或許會(huì )有，但絕不是在學(xué)校里，因為他不可能跳級，而鈴蘭月只能跳級，她的失聲癥要想治愈，可是需要付出不小的代價(jià)，她只能選擇成為天才……