故鄉，柳葉，夕陽(yáng)，黃花
都是詩(shī)人口中對于家鄉的回憶，伴隨著(zhù)人的教育和成長(cháng)，不斷深入中華民族的骨血之中，逐漸成為了游子們思想的寄托。
也許只是觸景生情，又或是牢騷太盛。先人們的詩(shī)歌總是在恰當的時(shí)候，給予我們當頭棒喝。
事實(shí)證明，壓力可以增強人們內心的情感，諸如焦慮，思鄉，而學(xué)校的課本里又有很多這樣的詩(shī)詞！
秋天，窗外的樹(shù)木早已凋零，大地披上了金黃色的外衣，在秋日陽(yáng)光的照耀下，顯現出黃金一般的光芒，是那么的耀眼，絢爛。
再這樣的美景下，風(fēng)卻全然沒(méi)有欣賞的心情，此刻他的內心十分憂(yōu)愁。
“縱使這景色再美，在我的眼中也只剩下凄涼！”這是他在學(xué)習完，杜甫詩(shī)之后的感受。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)！
本來(lái)很壯觀(guān)的詩(shī)詞，到了此處，卻是顯得十分應景，讓離家幾個(gè)月的他們感同身受，甚至悲從中來(lái)，難以斷絕！
不知道這是不是編書(shū)人的“良苦用心”，想在這個(gè)季節加深他們的理解。但風(fēng)顯然是不想領(lǐng)情。
從小學(xué)開(kāi)始，他仿佛已經(jīng)被帶入了“節奏”，從小學(xué)時(shí)學(xué)習的“兒童散學(xué)歸來(lái)早，常把春風(fēng)放紙鳶”。到初中入學(xué)時(shí)學(xué)習的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。再到高中的“蜀道之難，難于上青天”！
哪一個(gè)不是當下情景的完美刻畫(huà)？那一個(gè)不是讓千萬(wàn)學(xué)子傷心斷腸？
想到這，風(fēng)不由感受到了中華文化的源遠流長(cháng)，博大精深！也不得不為教材的編輯點(diǎn)個(gè)贊。
因為除了上面說(shuō)的，還有很多更令人“悲傷”的事。
記得有一次，他因為太累了想休息一會(huì )，就無(wú)聊的翻著(zhù)自己的語(yǔ)文書(shū)，畢竟這里都是可以認識字，不像英語(yǔ)數學(xué)什么的，根本看不懂！但當他看到“逝者如斯夫，不舍晝夜”之時(shí)，仿佛有了一絲的后悔，而翻到了“明日復明日，明日何其多！”之時(shí)，抱頭痛哭，之后含淚去學(xué)習。
還有想家的時(shí)候，就總是可以翻到“舉頭望明月，低頭思故鄉”式的憂(yōu)愁，或者是“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的肝腸寸斷！
心下悸動(dòng)之時(shí)，也會(huì )有“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的花式虐狗，以及“紅酥手，黃藤酒，滿(mǎn)園春色……”的傷感。
但這一切，都展現了古詩(shī)的魅力以及編者的用心！
不過(guò)，這都與風(fēng)無(wú)關(guān)了。
北方的柳樹(shù)，屬于秋天落葉植物，葉子狹長(cháng)，看似美麗，實(shí)則極難清掃！是值日生的噩夢(mèng)，同時(shí)也是老師們的下位。在鏈上的地位處于學(xué)生和老師之間，是北方最難纏的植物！
幸好今天只是有很少一部分，但也花了他十分鐘的時(shí)間。
目送垃圾車(chē)的離去，風(fēng)微微一笑，隨即看向遠方，家鄉的那顆柳樹(shù)，可比這，難纏多了！