激戰

　　茅場(chǎng)晶彥先生，外面的人傳來(lái)了聲音:不好了，達爾文先生。。。

　　茅場(chǎng)晶彥回頭看了看達爾文的臉，一臉氣勢洶洶的樣子。達爾文:今天你聯(lián)系了北門(mén)了？殺老師與你聯(lián)系了？

　　面對達爾文的來(lái)勢洶洶，茅場(chǎng)晶彥不以為然:我還以為是什么事，對啊，我現在在擴充我的團隊，最先進(jìn)的幻術(shù)書(shū)正在生產(chǎn)，人類(lèi)看了我的書(shū)更加懂得調控自己的思想，科學(xué)會(huì )給每個(gè)人都帶來(lái)生活質(zhì)量的提升，只是不均等地提升，就像公司得了利潤，每個(gè)人只是得到不同等的利潤而已。

　　現在人類(lèi)的教育年限增加，不能浪費這些時(shí)間，我會(huì )把教學(xué)與真實(shí)情景結合起來(lái)，知識更新快，概念囊括的范圍不全，最重要地是讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，養成思考的習慣。

　　達爾文揪著(zhù)茅場(chǎng)晶彥的領(lǐng)不放:幾千年來(lái)，人類(lèi)希望通過(guò)自己的力量控制自然，在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)取得顯著(zhù)的成效，但教育是控制中的控制，心理學(xué)更是控制中的控制，人類(lèi)只有放松控制，才能取得好的效果?，F在人類(lèi)對教育的改良，無(wú)非是增加教育和測試的項目。很多所謂的優(yōu)等生，以為通過(guò)了人為的測試，便沾沾自喜、目中無(wú)人，殊不知每個(gè)人皆有能，自然的測試比人為的測試更有效、更真實(shí)，在自然情景中更需要學(xué)習。

　　茅場(chǎng)晶彥把達爾文揪衣領(lǐng)的手放下，理了理身上的衣服:我費盡心力解開(kāi)封建的封印鑰匙，是為了在商品社會(huì )養育更多人，有更多的研究樣本。

　　達爾文搖搖頭:我對你很失望，人類(lèi)越多，制度更難以完善，需要忍耐更多、彼此將就更多，但有能之人卻能利用人力溝通、生產(chǎn)，沒(méi)有充裕時(shí)間讀書(shū)時(shí)，便會(huì )自己想辦法，增加記憶策略，這一切自然而然。

　　茅場(chǎng)晶彥說(shuō)，看來(lái)我們不打一場(chǎng)是不行了，茅場(chǎng)晶彥把一切交叉成果聚在手中，達爾文也是一切的交叉成果，但力量與自然呼應，得天獨厚的力量涌來(lái)，兩股力量對峙后停下來(lái)。雙方靜靜對立，茅場(chǎng)晶彥說(shuō):你真不賴(lài)，達爾文轉身，留下一句:但愿那一位不用來(lái)收拾你。

　　達爾文走后不久，茅場(chǎng)晶彥哇一聲，口吐鮮血。一個(gè)人影閃過(guò)，榮格快步上前扶住茅場(chǎng)晶彥，茅場(chǎng)晶彥擺擺手:榮格，你說(shuō)過(guò)每人的身上都有著(zhù)集體的意象，難道我幾千年的擴充人口計劃，真的錯了？

　　榮格說(shuō):茅場(chǎng)先生，實(shí)不相瞞，您的教育計劃看著(zhù)很美，其實(shí)很難推廣。