20、互通有無(wú)，禮尚往來(lái)

　　比起走溫情路線(xiàn)恨不得對每個(gè)人都掏心掏肺的普通主人公，總司對于自己交際圈里的各個(gè)人物都有相當明確的分類(lèi)。

　　井上主任這種就屬于典型的“表面朋友”類(lèi)。

　　對于純粹因利益相通暫時(shí)聯(lián)手的同黨，少年平日行事中絕不會(huì )摻雜任何主觀(guān)情感因素。

　　這種“互為工具人”的共軛關(guān)系表面上看似乎冷漠殘酷、不近人情，但其實(shí)確實(shí)是效率最高、職權分配最明晰的合作模式。

　　畢竟出身和地位始終限制著(zhù)兩人的未來(lái)規劃…

　　大致擬合的利益共同體根本經(jīng)不起當事人憋著(zhù)過(guò)日子的心使勁兒往深處落實(shí)！

　　與其“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”導致雙方在那些細枝末節的分歧上大費周章，倒不如“擱置爭議、共同開(kāi)發(fā)”，將彼此在對方心中的聲望控制在“友好”以上“親善”未滿(mǎn)的程度。

　　如此可供交易的門(mén)類(lèi)得到了拓展，等價(jià)交換的合作模式也為信用升級留出了余地。雙方互通有無(wú)的日常交流反而比所謂的“毫無(wú)保留”、“開(kāi)誠布公”更具備實(shí)際操作的空間。

　　當然，換個(gè)角度看，這種即插即拔的合作模式也更適合雙方隨時(shí)背刺捅刀，在階段目標達成后立刻斷交背刺！

　　只是總司和井上主任的合作目前還處在蜜月期，這方面的算計三四年內肯定還用不著(zhù)，此處也就暫時(shí)按下不表。

　　…

　　除去這種表面朋友之外，為了營(yíng)造符合木葉主義火之意志主流價(jià)值觀(guān)的官方形象，總司自然也需要能擺上臺面的“黨羽”。

　　于是利用從井上主任那里得到的資源，一窮二白的少年給繪里奈、堂東以及元就老師提供了方便。

　　對于這類(lèi)更需要建立長(cháng)期穩定關(guān)系的友人，少年自然不可能再像對待井上久秀那樣一板一眼的算小賬…

　　于是他選擇走人情債的路子。

　　——兩世為人的他屬實(shí)是把施恩圖報的小套路玩兒明白了！

　　通過(guò)什么途徑施恩？

　　恩惠的大小如何把控？

　　怎么給目標找臺階下？

　　心理預期怎樣合理規劃？

　　這些只能意會(huì )不可言傳的pua手段不僅浩如煙海、無(wú)跡可尋，實(shí)際運用中更是沒(méi)有一條放之四海而皆準的定理可供依循。

　　孰近孰遠、孰深孰淺，全由總司一心把控。

　　當然，限于現有的籌碼和實(shí)力，少年并不像那些走腎不走心的塘主、海王廣撒網(wǎng)多撈魚(yú)。

　　硬要說(shuō)的話(huà)，他更像是默默編織蛛網(wǎng)的八足節肢類(lèi)動(dòng)物，根據一切細微的震動(dòng)及時(shí)調整策略，保證獵物在甜美的夢(mèng)境中被越纏越緊，最終落入掌中。

　　故此，他的pua模式更多屬于被動(dòng)接受型：不僅需要精心設計的精良橋段，還需要目標本身有配合的意愿才能順利展開(kāi)。

　　于是為了保證用戶(hù)體驗，當總司察覺(jué)到奈良元就還有其他話(huà)沒(méi)交代完時(shí)，他果斷暫停了無(wú)意義的寒暄，將舞臺上的聚光燈重新打到存在感日益稀薄的老師身上。

　　后者也是順勢接過(guò)話(huà)頭，繼續介紹情況。

　　“行了，既然作戰開(kāi)始前的準備工作已經(jīng)告一段落，接下來(lái)咱們還得聊聊有關(guān)任務(wù)本身的情況?！?p>　　奈良元就拍了拍手，引起第五班的注意，繼而補充更多細節：“本次任務(wù)屬于護衛性質(zhì)，行動(dòng)中可能遭遇敵國忍者的攔阻，因此任務(wù)難度被指定為B級。

　　雖然對于剛剛畢業(yè)的下忍而言，執行這種任務(wù)多少有些危險，但鑒于三位都是忍校中品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，所以我不會(huì )因為這是你們初次行動(dòng)，給予什么特別優(yōu)待?！?p>　　“元就老師?！笨偹九e手發(fā)問(wèn)，主動(dòng)捧哏。

　　“說(shuō)吧，有什么問(wèn)題？”

　　“既然是護衛任務(wù)，我想知道參與行動(dòng)的保鏢具體有多少?！?p>　　“問(wèn)得好總司同學(xué)——由于邊境沖突的烈度現階段還沒(méi)有上升到戰爭狀態(tài)，木葉村能夠動(dòng)員的力量相對有限。此次行動(dòng)包括第五班在內，預計會(huì )派出三支小隊擔任護衛?！?p>　　元就老師心里明白，作為院方支前醫生之一，總司對于護衛隊伍的規模多半心中有數。此時(shí)的明知故問(wèn)，是為了讓兩位同班同學(xué)迅速切入重點(diǎn)。

　　因此回復時(shí)元就老師伸出三根手指，主要面向其他兩位同學(xué)。

　　“那另外兩支小隊都有上忍帶隊嗎？”繪里奈立刻跟上追問(wèn)。

　　“想得美~神宮林野戰醫院的建設任務(wù)全程都在國境以?xún)冗M(jìn)行，如果你是火影大人，也不會(huì )安排那么多資深忍者參與任務(wù)吧?！?p>　　“這么說(shuō)元就老師是此次行動(dòng)的總指揮咯？”

　　小胖子秋道堂東反應似乎慢了半拍，但他說(shuō)這話(huà)時(shí)言語(yǔ)中明顯帶著(zhù)幾分欣喜和崇拜…總司沒(méi)有忽略這個(gè)細節。

　　以此來(lái)看，豬鹿蝶三家的關(guān)系果然不是一般的親密，哪怕是隔代人之間的聯(lián)系也遠比普通忍者來(lái)得緊密融洽。

　　“一旦爆發(fā)沖突，戰斗相關(guān)的安排的確由我負責，但運輸過(guò)程中涉及到行政管理的工作，還是長(cháng)宗我部院長(cháng)說(shuō)了算?！?p>　　“哦??！木葉醫院的那位院長(cháng)也會(huì )跟我們一起去？”繪里奈側過(guò)臉，這話(huà)明顯是對總司問(wèn)得。

　　少年隨即微笑點(diǎn)頭，肯定了她的說(shuō)法：“是的，老院長(cháng)向來(lái)身先士卒?！?p>　　“那太好了！萬(wàn)一出了什么意外，馬上就能有專(zhuān)家負責處理??！”

　　“這個(gè)嘛…我想最好還是別遇上需要他老人家出手的場(chǎng)合比較好?！?p>　　“說(shuō)的也是…”繪里奈單手敲頭，故意做了個(gè)浮夸的鬼臉。

　　然而不等她再插科打諢、活躍氣氛，總司那邊已經(jīng)又把話(huà)題引回到元就老師身上——有井上主任提供的情報打底，少年之前的明知故問(wèn)如元就老師所想，全都屬于拋磚引玉。

　　但事實(shí)上，他心里確實(shí)還有其他未解之迷，亟待老師解答。

　　“既然護衛規模和任務(wù)目標都已經(jīng)確定，剩下的就是行動(dòng)路徑的規劃…元就老師，不知道方不方便在行動(dòng)開(kāi)始前透露一下相關(guān)情報？”

　　“哦~難得你會(huì )對這種問(wèn)題感興趣?！?p>　　“只是學(xué)生的一點(diǎn)私心罷了?！笨偹韭詭唪龅膿P了揚嘴角，又繼續道：“人力有限，醫療物資的運輸工作又遷延日久。我想著(zhù)起碼應該對行軍路線(xiàn)做到心中有數?！?p>　　“好吧，既然行動(dòng)馬上就要開(kāi)始，先向你們透露一點(diǎn)也不妨事…

　　綜合貨運量及安全系數等多方面考慮，這次的運輸隊會(huì )從太田城西出，借道琥珀川直抵神宮林?！?p>　　“原來(lái)如此，看來(lái)必要時(shí)還得做好水戰準備啊…感謝老師指點(diǎn)！”

　　雖然此次任務(wù)還不處于戰時(shí)緊急狀態(tài)，但像是行動(dòng)路線(xiàn)這種機密話(huà)題，平常談?wù)撈饋?lái)當然還是有所顧忌。

　　作為護衛人員的總指揮，奈良元就承擔著(zhù)路線(xiàn)規劃的重任，理論上為求保險，不到最后一刻都不能隨意向外透露。

　　但一來(lái)此時(shí)箭在弦上，馬上就到集合出發(fā)的時(shí)限；

　　二來(lái)自己面前的三位學(xué)生身份各有特殊，不能納入普通人的范疇；

　　三來(lái)總司此前的一系列精心設計的操作已讓四人建立起基本的互信關(guān)系；

　　于是元就稍作權衡，還是把這種一般情況下不會(huì )拿出來(lái)分享的重要消息提前吐露給面前的三小只知曉。

　　——如此一來(lái)，之前總司借用井上主任渠道加塞行禮的行為也順利找到了照應。

　　借著(zhù)安排裝備運輸的機會(huì )，少年大大方方的和那邊的人接頭，一邊把四人攜帶忍具的問(wèn)題落實(shí)下來(lái)，一邊禮尚往來(lái)，給心有盤(pán)算的井上主任分享了新鮮出爐的任務(wù)內情。

　　雙方互通有無(wú)、禮尚往來(lái)，至此才算是交易愉快。