按學(xué)號來(lái)說(shuō)，淳于和寧爻本來(lái)是坐在后排的普通同桌關(guān)系，但由于課前寧爻在辦公室挨批時(shí)的“超常發(fā)揮”，現在兩人已經(jīng)榮升講臺的左右護法，喜提所有老師的“重點(diǎn)關(guān)照”。
現在輪到淳于怨念深重了。
遵守規則混跡其中，在規則的掩護下進(jìn)行調查偵破，才是淳于以往參與怪談的最佳策略。
現在不僅被重點(diǎn)標記，還被放在老師的眼皮子底下，背后又有全班同學(xué)盯梢，想摸魚(yú)都很困難，更別說(shuō)推進(jìn)調查和其他行動(dòng)了。
淳于怒視著(zhù)造成這一切的罪魁禍首，可偏那貨坐到講臺邊就跟回了家似的，轉著(zhù)圈地撒歡，完全沒(méi)有一點(diǎn)不適。才一會(huì )兒工夫，他已經(jīng)把課本堆在桌面碼成了一圈圍城，有墻有蓋還有推拉暗門(mén)用來(lái)放手機，講臺桌邊還被假模假樣地貼了座右銘和課程表。身后的幾名同學(xué)也被強塞了寧爻借花獻佛的瑞士卷，茫然地吃了頓下午茶。
操作完一切，寧爻終于有空向淳于發(fā)送求夸獎的眼神。
淳于悄聲：“你是真能整活?！?p> 寧爻也壓低聲音：“這叫‘燈下黑’，眼皮子底下才是最好搞事的地方。老師上課都是滿(mǎn)教室溜達，能有幾分鐘能在講臺上盯著(zhù)咱倆？在這兒反而最安全?！?p> 淳于：“你總有歪理?！?p> 寧爻嘚瑟起來(lái)：“這可不是歪理，是真理，我以我非常豐富的坐講臺經(jīng)驗向你保證?！?p> 還沒(méi)開(kāi)心過(guò)一秒，一卷教案就狠狠拍在了寧爻頭頂：“你小子坐講臺還敢講話(huà)？”
寧爻捂著(zhù)腦袋回頭：“老師您怎么來(lái)了？”
班主任吹胡子瞪眼：“我怎么來(lái)了？我來(lái)上課要經(jīng)你批準是嗎？！”
“不敢不敢?！睂庁潮ь^坐下。
班主任搖著(zhù)頭走上講臺，嘆了口氣：“朽木?！?p> “同學(xué)們好，歡迎大家開(kāi)啟高一的新生活，我是你們的班主任，我姓楊?！?p> 轉身在黑板上寫(xiě)下一個(gè)大大的“楊”字。
“那么接下來(lái)，上課！”
“起立！”
“同學(xué)們好?！?p> “楊老師好?！?p> 如同排演過(guò)千百次一般，整齊得像一群剛出廠(chǎng)的機器人。
淳于和寧爻緩緩起身，互相交換了一個(gè)眼神。
此刻，他們能非常清晰地感知到，整個(gè)班級，除了他倆，全都不是人類(lèi)。
淳于不寒而栗，身后這群學(xué)生們毫無(wú)身為人的生命氣息，更像是一排排被設定好程序的機器，輸入指令，就會(huì )觸發(fā)相應動(dòng)作。無(wú)論這個(gè)指令是讓他們上課起立，還是老實(shí)學(xué)習，努力畢業(yè)。他們不會(huì )思考，當然也不存在反駁和質(zhì)疑。
剛才寧爻給后排同學(xué)塞小蛋糕，他們就明顯呈現出指令外的迷茫。
寧爻微微將頭偏了偏，用眼神詢(xún)問(wèn)淳于：講臺上的老師也不是真人？
淳于閉上眼點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)錯，就連這位看起來(lái)格外生動(dòng)的楊老師，也沒(méi)有人的氣息。
怪不得協(xié)會(huì )派出的探員在外部勘察了這么久，也沒(méi)發(fā)現這個(gè)大型怪談引起過(guò)任何外界人員失蹤的現象。原來(lái)在它的內部，沒(méi)有任何人。
可這完全有悖于常識。
如果它不吸收生魂，怎么能長(cháng)成一個(gè)學(xué)校這么大的規模？
如果它吸收了生魂，怎么會(huì )沒(méi)有人口失蹤？
已經(jīng)可以確認的信息，苦楝三中是楝樹(shù)縣現實(shí)存在且唯一的中學(xué)，如果它的內部沒(méi)有一個(gè)活人，它如何能在人類(lèi)社會(huì )合理地存在著(zhù)？
那些真正的人類(lèi)學(xué)生又去了哪里？他們既沒(méi)有失蹤，也沒(méi)在學(xué)校，仿佛跨過(guò)校門(mén)就憑空蒸發(fā)了般，卻又能在放學(xué)時(shí)間準時(shí)離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)留下任何異常的記憶。
隨著(zhù)楊老師滿(mǎn)意的手勢，淳于沉默地坐下，面上平靜無(wú)波，內里卻在頭腦風(fēng)暴。
當前的任務(wù)，除了繼續尋找怪談的核心角色，最重要的就是確認人類(lèi)學(xué)生的所在，并要保證他們的安全?？勺约褐挥幸粋€(gè)人，一個(gè)學(xué)校的人類(lèi)學(xué)生少說(shuō)也有幾百人，該如何施救？
工程量太大，而自己，孤掌難鳴。
“很好同學(xué)們。讓我們打開(kāi)課本翻到第一章：識譜?！?p> 識譜？
音樂(lè )課？
班主任是音樂(lè )老師？
寧爻在一旁直接大聲疑惑：“哈？第一課上音樂(lè )？”
楊老師不滿(mǎn)地推了推眼鏡：“不要瞧不上音樂(lè )課！音樂(lè )作為我們最重要的考核學(xué)科，請每一位同學(xué)都認真對待。對了，順便和你們說(shuō)一聲，下節課你們的語(yǔ)文老師請假了，所以也改上音樂(lè )課?！?p> “放屁，我坐這么近，剛剛都看到你給語(yǔ)文老師發(fā)信息說(shuō)要占人家的課了?！?p> “寧爻，你給我拿起書(shū)站到教室后面去！”
寧爻擺出一副無(wú)所謂的街溜子模樣，晃晃悠悠去后面罰站了。
“朽木，朽木！”楊老師氣得夠嗆。
“那楊老師你可得對我因材施教呀~”罰站也不老實(shí)的大刺頭對著(zhù)老師嬉皮笑臉。
“滾出去！去，給我去教室外面站著(zhù)！不準進(jìn)來(lái)！下節課也不準進(jìn)！”楊老師感覺(jué)自己腦血栓都要上來(lái)了，肝也抽得疼。
“得嘞~”寧爻麻溜地滾出去了，動(dòng)作熟練度非常之高。
淳于目睹全程，對眼前這位非人班主任升起了一絲難得的同情。
畢竟寧爻是真能氣人，自己深有體會(huì )。
“好了，雜音出去了，我們繼續上課?！?p> 寧爻拍拍屁股離開(kāi)課堂，獨自來(lái)到空無(wú)一人的走廊。環(huán)顧左右，所有班級好像都進(jìn)入了正式的教學(xué)階段。但仔細一聽(tīng)卻不是想象中的書(shū)聲瑯瑯，而是一陣陣歌聲。
難道所有班都在上音樂(lè )課嗎？
趁沒(méi)人注意自己，寧爻悄悄往其他班走去。
同一樓層一班二班和自己班一樣，都在上音樂(lè )課。四班五班稍顯正常，上的是數學(xué)課，寧爻瞅了一眼，在學(xué)【質(zhì)數】?？少|(zhì)數不是小學(xué)課程嗎？
但寧爻并不打算在這上面費腦細胞，而是繼續往前，前面是六班，女生班級。雖然校規上說(shuō)過(guò)不可以串班，不過(guò)自己就在外面看看，應該不算串班吧？
這樣想著(zhù)，似乎邏輯也通暢了起來(lái)，便拋下顧慮大搖大擺向女班進(jìn)發(fā)了。
與男班的音樂(lè )課不同，女班主要上的是音樂(lè )鑒賞課。
如何品鑒演唱者的音樂(lè )水準，才是女班音樂(lè )課的核心。
寧爻慢慢悠悠逛完了高一這屆的十個(gè)班級，入學(xué)的第一節課大多都是音樂(lè )課，再就是小學(xué)水平的數學(xué)課，至于語(yǔ)文外語(yǔ)和其他課程是一節都沒(méi)有。
耳畔傳來(lái)下課鈴聲，果然不用上課的時(shí)間總是過(guò)得飛快。寧爻趕緊往回跑，擔心會(huì )碰上其他班的老師，將自己當做來(lái)“串班”的學(xué)生。
寧爻一路小跑，全然忘卻了另一條校規：
·【輕步緩行，請勿在走廊奔跑打鬧】