高揚：“我警告你不要亂來(lái)！”
寧爻：“我警告你不要警告我?！?p> “夠了”淳于無(wú)奈地將一人一頭分開(kāi)，接著(zhù)又轉向寧爻“你打算怎么做？”
“很簡(jiǎn)單”寧爻向他們晃晃瓶子“武裝學(xué)生們?！?p> “武裝？”
寧爻侃侃而談：“紅蜘蛛對教師的針對性攻擊足以保護絕大多數愿意幫助我們的學(xué)生。學(xué)生是校園怪談運行中最重要也是最基礎的一環(huán)，當一個(gè)怪談中占比最大的一部分勢力愿意‘借勢’給我們，且它們不必擔心破壞規則帶來(lái)的后果（回收機制），那么這對于怪談的頂層統治絕對是摧枯拉朽式的摧毀?！?p> 他說(shuō)得很對，但淳于卻詭異地沉默了。
正是因為他說(shuō)得太過(guò)正確，才讓淳于感到奇怪。
淳于：“很好的點(diǎn)子，你是怎么想到的？你似乎……對怪談的機制很了解？”
寧爻笑嘻嘻：“我不了解怪談的機制，但看過(guò)幾本歷史書(shū)。以史為鑒可以知興替嘛~”
淳于：“……那么你的歷史書(shū)有什么更具體的行動(dòng)建議嗎？”
寧爻把高揚拎起來(lái)：“首先，給他們換個(gè)信仰?！?p> 高揚：“你干什么？放開(kāi)我！我的全部信仰都是紅蜘蛛大神！”
寧爻：“放你大爺的五香麻辣屁，你迷信的是【畢業(yè)】！”
高揚愣住。
寧爻接著(zhù)說(shuō)道：“受到回收機制的懲罰后，你怨恨的也只是回收和老師，對于【畢業(yè)】這件事，依然沒(méi)有一絲一毫的懷疑。
它在你心里依然是天經(jīng)地義的，可這件跟學(xué)校綁定歸學(xué)校操控的事，憑什么天經(jīng)地義？
憑什么不畢業(yè)就是廢品？
憑什么身為學(xué)生只有畢業(yè)這一條路可走？
憑什么男生唱歌女生彈琴？
憑什么連天空都不準仰望？
學(xué)生從來(lái)都不是待出廠(chǎng)的標準制式商品，你們有自己的腦子，不會(huì )做自己的選擇么？”
高揚險些被這巨大的信息量擊昏，他期期艾艾：“我，我能，做什么選擇？”
寧爻攤手：“那是你自己的事了，畢竟，如果我幫你做選擇，你依然沒(méi)有選擇?！?p> 淳于：“你這是在教他們對抗規則？”
寧爻：“嗨呀~別這么嚴肅嘛~”
淳于：“這里的規則運行非常穩定，你貿然顛覆，可有考慮會(huì )造成什么后果嗎？”
寧爻：“穩定，并不代表合理?！?p> 淳于：“規則穩定，則意味著(zhù)一切都有跡可循。哪怕是不好的、腐朽的規則，框架穩定，才能容得下我們活動(dòng)。一旦規則框架被破壞，在新的規則出現前，一切危險都將無(wú)法預測?！?p> 寧爻：“這是你的經(jīng)驗之談？”
淳于：“是規則督導協(xié)會(huì )用人命總結的經(jīng)驗之談?！?p> 寧爻突然笑起來(lái)：“哎呀都說(shuō)了別這么嚴肅嘛~我這也就是試試，憑我一張嘴還能掀起多大風(fēng)浪來(lái)？大佬你揮揮手就擺平啦~”
淳于不再接話(huà)，只是雙臂抱胸皺眉審視著(zhù)寧爻。
寧爻打著(zhù)哈哈轉頭問(wèn)高揚：“我說(shuō)，你們那些畢業(yè)的學(xué)長(cháng)學(xué)姐們，有回學(xué)校來(lái)看看的嗎？或者有組織過(guò)什么校友會(huì )之類(lèi)的？”
高揚：“沒(méi)，沒(méi)有……畢業(yè)，就是畢業(yè)了?！?p> 寧爻：“畢業(yè)后會(huì )去哪里呢？”
高揚聲音低了下去：“我不知道……”
寧爻無(wú)語(yǔ)：“都是什么約定的夢(mèng)幻島……”
高揚：？？？
寧爻：“OK我大概知道了，你們作為學(xué)生，規則里的兩條出路，一條是作為廢品回收，一條是作為成品畢業(yè)。但無(wú)論走了哪條，都沒(méi)人能夠重返學(xué)校。所以我合理懷疑，所謂的【畢業(yè)】，不過(guò)是另一種角度的【回收】罷了?！?p> 高揚震驚：“畢業(yè)……也是回收？”
寧爻擺擺手：“呃這只是我的一種猜測，先別急著(zhù)崩潰，說(shuō)不定真實(shí)情況更糟呢？”
高揚瞳孔地震。
淳于終于開(kāi)口：“好了，他要被你忽悠瘸了，還是先去上晚自習吧?！?p> 寧爻將高揚托付給正帶著(zhù)梁楓遛彎的白云悠，稍稍交代一番，便返回了教室。
磨蹭了太久，兩人毫不意外地遲到了。
寧爻毫無(wú)心理負擔地打著(zhù)報告：“報告老師，我逃課被班長(cháng)抓回來(lái)了?！?p> 楊老師：“朽木，果真是朽木！給我站到教室后面去！”
寧爻從善如流，給了淳于一個(gè)“不用謝我”的眼神，乖乖去后面罰站了。
楊老師有些意外他今天竟然沒(méi)頂嘴，但轉念一想，這貨應該是被班長(cháng)治住了，不禁又開(kāi)始暗自得意著(zhù)自己的用人之道。
但寧爻可從來(lái)都不是老實(shí)人。
貼著(zhù)講臺都要作妖的人，遠離了管束還能乖巧罰站？
必不可能。
他正慫恿著(zhù)兩名座位靠后的小弟幫他制作小傳單呢。
黎昕（低聲）：“大哥，寫(xiě)什么？”
許遂（氣聲）：“大楚興，陳勝王？”
寧爻：“別發(fā)癲，這可是很?chē)烂C的大事?！?p> 黎昕（低聲）：“我們要做大事了！”
許遂（氣聲）：“王侯將相寧有種乎！”
后排某同學(xué)：“別講小話(huà)了，你不學(xué)別人還要學(xué)呢！”
寧爻作神神秘秘狀：“有個(gè)大瓜，吃不吃？”
“有瓜？”
“哪里有瓜？”
“我有一個(gè)朋友想聽(tīng)……”
后排潛水裝死的眾人一瞬間都活了過(guò)來(lái)，紛紛準備暗中吃瓜。
“沃日！”
“真的假的？”
“這也太那個(gè)了……”
不出兩節課，寧爻從吃瓜通道放出的消息就如同燎原的野火一般，迅速燃遍了整個(gè)學(xué)校的吃瓜界，并繼續向各處蔓延著(zhù)。
吃瓜消息傳播的速度遠比制作小傳單優(yōu)秀得多，不得不感嘆一句：吃瓜果然是人的天性。
寧爻也沒(méi)浪費黎昕和許遂做小傳單的紙片，他將紙片裁得四四方方，其中包進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)小小的紅蜘蛛，再將其縛成小藥包的模樣，美其名曰“護身符”。將每個(gè)護身藥包的角落都點(diǎn)上一個(gè)紅色的印記，讓它們隨著(zhù)瓜一起流傳出去。
無(wú)論吃瓜的學(xué)生們是收下了護身符或是隨手將其扔掉，紅蜘蛛都被成功地散布到了這個(gè)學(xué)校的各個(gè)角落。它們將會(huì )無(wú)孔不入。
真是完美的一天。
放學(xué)回寢的路上，寧爻愉快地欣賞著(zhù)自己的杰作。
雖然人數不多，但可以看到，已經(jīng)有學(xué)生手里捏著(zhù)自己做的護身小藥包了。
敢于直接反抗的人也許很少，但現在一定有很多人聽(tīng)過(guò)了關(guān)于學(xué)校全新的傳說(shuō)。
正得意著(zhù)，就看到匆匆忙忙來(lái)了一批咋咋呼呼的學(xué)生。
寧爻和淳于掩在人群后，他們看到了孫奧。
是學(xué)生會(huì )的人。
孫奧一來(lái)就惡狠狠地奪了身旁學(xué)生手里的護身藥包：“所有人！把手里這種有紅點(diǎn)的小紙包都給我交上來(lái)！”
學(xué)生們顯然被氣勢洶洶的學(xué)生會(huì )唬到了，但也有人忍不住抱怨：“狗仗人勢?！?p> “誰(shuí)？！”孫奧暴怒“誰(shuí)在那里嚼舌根？學(xué)生會(huì )做事，老實(shí)照辦就是！”
“憑什么交給你？”有人在人群后戳了一句。
“憑什么？”孫奧氣笑了“我們奉的可是教務(wù)處教導處和各位年級主任的指令，來(lái)清查這類(lèi)違紀的危險物品！”
“一個(gè)小紙包，能有什么危險？”
“要是真的危險，老師怎么不自己來(lái)查，讓你們這群狗腿子沖鋒陷陣的?！?p> 學(xué)生們顯然不買(mǎi)賬。
“你說(shuō)誰(shuí)狗腿子？”孫奧幾乎要氣成個(gè)球“竟敢頂撞學(xué)生會(huì )？反了你？”
說(shuō)罷，氣急的孫奧竟揮著(zhù)拳頭要沖上去教訓這個(gè)頂撞自己的普通學(xué)生。
可剛沖出去一步，孫奧就感覺(jué)自己的脖頸被什么東西縛住，并迅速拉緊。還沒(méi)來(lái)得及叫喚，他就被直直地吊了起來(lái)。
在體重和速度的加持下，孫奧直接被拉斷了頸椎當場(chǎng)咽氣。
可斷了氣的孫奧并沒(méi)有停止運動(dòng)，他依然在勻速上升，直到被升至旗桿的頂端。
他的尸體被高高吊起，如同一面旗幟。
向這所學(xué)校宣戰。