第五十五章 何老師站在講臺前，這會(huì )兒
何老師站在講臺前，這會(huì )兒，教務(wù)科趙副科長(cháng)查課，趙副科長(cháng)說(shuō)出了：“聽(tīng)課的同學(xué)，出示聽(tīng)課證，放在桌前”。有聽(tīng)課證的同學(xué)，就把聽(tīng)課證，放在了面前的桌子面上，沒(méi)有聽(tīng)課證的同學(xué)，如何能從口袋里掏出聽(tīng)課，證放在桌子上，只好起身，從教室后門(mén)出去，離開(kāi)了教室。
那些離開(kāi)教室的同學(xué)，也許他們走出教室的時(shí)候，心中還有些舍不得離開(kāi)，少聽(tīng)一節何老師的作曲課，可這有什么辦法吧？不離開(kāi)也要離開(kāi)。
大海向后看了一眼，見(jiàn)那李為曲老師，也從教室后邊出去了，他一定會(huì )為，沒(méi)有能聽(tīng)上何老師的作曲而心情有些傷感，他也沒(méi)有想到，教務(wù)科那位趙副科長(cháng)來(lái)查課。
大海這時(shí)候，他也是沒(méi)有何老師這門(mén)作曲課，聽(tīng)課證的同學(xué)之一，是選擇出去，還是選擇不出去。
趙科長(cháng)站在教室前面，也是一下子就能看到大海同學(xué)的，他并且知道大海是沒(méi)有辦聽(tīng)課證的，趙科長(cháng)一定會(huì )這樣想到：你大海，我也是知道你，你還以為我不知道你？我知道，何老師的作曲課，你根本就沒(méi)有辦聽(tīng)課證，辦不辦聽(tīng)課證，就在教務(wù)科辦的，我如何不知道呢？我對你是睜一只眼閉一只眼，沒(méi)有真正趕你出去，你就以為我沒(méi)有發(fā)現你？就能坐在何老師講作曲課的教室朦混過(guò)去。我為什么對你是這樣寬大了呢？只因為我知道你是農村來(lái)的，對音樂(lè )學(xué)習，卻有一特別的愛(ài)。
大海此時(shí)，他把那趙科長(cháng)悄悄地望了一眼，趙科長(cháng)臉色有些紅黑，也有幾份嚴肅，他似乎還用威嚴的雙眼，眺望了大海一眼。大海一時(shí)心情有些不安，是從何老師上課的教室出去，還是不出去？大海不想離去，想把何老師這節講作曲內容全部聽(tīng)完，到那時(shí)下課了走出教室才覺(jué)合心。
大海內心里，此時(shí)和那趙副科長(cháng)較量著(zhù)，他真要趕大海出教室，大海就出去，如果沒(méi)有真趕大海出教室，那他就不出教室，把何老師這一節作曲課聽(tīng)完。
趙副科長(cháng)看教室沒(méi)有聽(tīng)課證的學(xué)員，紛紛從后門(mén)教室走出完畢之后，他才離開(kāi)了教室，何老師繼續講作曲課。
大海剛才那懸著(zhù)的心，突然才平靜下來(lái)了。
何老師對坐在教室聽(tīng)課的學(xué)生輕輕地講：“我們繼續上課?！?p> 何老師緩緩地講音樂(lè )的作用?！耙魳?lè )是人的語(yǔ)言，都停下來(lái)無(wú)語(yǔ)的時(shí)候，才是它發(fā)揮作用的時(shí)候，比如說(shuō)這時(shí)候，奏響一首大提琴曲，如從人的心靈里流出的旋律，想說(shuō)的話(huà)，全在這一首大提琴的旋律之中。
作曲的時(shí)候，一定要先受外物人事的感動(dòng)，進(jìn)入到了人物角色后，醞釀醞釀，一定要會(huì )寫(xiě)一個(gè)主題樂(lè )句，有了第一句就好辦了，這和中文寫(xiě)作也有相同的地方，有了第一個(gè)句子，也就能有辦法寫(xiě)下去了?！?p> 大海聽(tīng)了后，當時(shí)覺(jué)得他聽(tīng)懂了，到實(shí)際運用的時(shí)候，還是有一定的距離。
下課后，大?；氐搅怂奚?，一眼看見(jiàn)宿舍以東的那個(gè)小窗子里，有微風(fēng)吹進(jìn)來(lái)。
坐在窗子近出的一位王老師見(jiàn)大?；貋?lái)，笑著(zhù)問(wèn)：“大海，你這回聽(tīng)的什么課？”
“聽(tīng)的是何老師的作曲課”。
“聽(tīng)說(shuō)，教務(wù)科最近查課查得很多?！?p> “何老師這節作曲課，那教務(wù)科趙副科長(cháng)去查課了，我幸虧沒(méi)有被趕出去，那位李為曲也被趕了出去?！?p> “他這個(gè)人年齡那么大了，做那樣的事情為什么？”
這位王老師當時(shí)并不看好，李為曲打游擊聽(tīng)課的事情，實(shí)際上李為曲到音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲，也是自費學(xué)習的，能到音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲，也是不容易的。不容易學(xué)員，就是說(shuō)，他們離開(kāi)他們在的城市，他們是愛(ài)好作曲，千方百計到音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲，也有老師教他們，他們的學(xué)費團里不給報銷(xiāo)的。團里派來(lái)的學(xué)員，學(xué)費團里給報銷(xiāo)，那是不一樣的待遇。那一類(lèi)人的學(xué)習動(dòng)力更大一些，還是自費學(xué)員要大一些，因為他們所需要的費用，都是他們掏腰包的。
音樂(lè )學(xué)院的老師，待學(xué)員各不一樣的，有的寬大，有的卻是照章辦事，如果沒(méi)有辦聽(tīng)課證的的學(xué)員，到教室聽(tīng)課，就要上告教務(wù)科，把小事弄得很大。
音樂(lè )學(xué)院有一位范老師，教作曲指揮系學(xué)生的視唱練耳課，大海也學(xué)習了視唱練耳課，只不過(guò)不是她的視唱練耳課。
大海在宿舍里，有一位劉老師，是省里的一位搞作曲的學(xué)員。
有一回劉老師對大海說(shuō)：“范老師的視唱練耳課教得很棒，你想辦法去聽(tīng)聽(tīng)，對增加樂(lè )感很有好處！”
劉老師這一說(shuō)，給大海提了一個(gè)醒，以后，大海就想真的去聽(tīng)上范老師的視唱練耳課。
音樂(lè )學(xué)院三樓，向西有一個(gè)教室，有一天上午，正是范老師給作曲指揮系學(xué)生上視唱練耳課。
大海走到了門(mén)前，門(mén)閉著(zhù)，大海輕輕地敲了一下門(mén)，給大海開(kāi)門(mén)的正是那位范老師，戴著(zhù)近視眼鏡，黑油油的頭發(fā)，是那種方方整整的發(fā)型，臉像從濃黑的頭發(fā)中露出來(lái)的。
那范老師凝望著(zhù)大海，臉上表情顯出和藹，還有一絲微笑。
大海大著(zhù)膽子對范老師輕聲地說(shuō)：“老師，讓我聽(tīng)一下你的課？”
范老師點(diǎn)了一下頭，就是說(shuō)大海的要求，聽(tīng)這位老師的視唱練耳課，答應了。大海選擇了教室后邊的位子，坐了下來(lái)。
這位范老師，教同學(xué)唱視唱，要唱出絕對音高，F就是F，G就是G，要和鋼琴上的那個(gè)G音一般高，不會(huì )高的，也不會(huì )低的，恰恰是那樣一種音高，是中間或高音或低音，一段旋律音高唱準了，音樂(lè )的美感就自然流露出來(lái)了。
跟范老師學(xué)習視唱的同學(xué)，沒(méi)有人東張西望的，沒(méi)有一個(gè)分散注意力的，他們的注意力此時(shí)，都集中范老師教的每一段視唱中。范老師雖然是視唱練耳課的老師，實(shí)際上和指揮家一樣，她不斷地用手勢動(dòng)作，去指揮同學(xué)唱好每一句旋律。教室里的同學(xué)，都在安安靜靜的狀態(tài)里，唱好每一句旋律。在這時(shí)候，才能體會(huì )到什么是音樂(lè )的美。
有一位來(lái)之四川的學(xué)習指揮的學(xué)員，范老師要他唱一段視唱。這位學(xué)員站起來(lái)，雖然已經(jīng)是音樂(lè )學(xué)院的一位學(xué)習指揮專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，其表情，像是一位小學(xué)一年級學(xué)生，把范老師要求的一條視唱，要求唱的情緒全給表達出來(lái)了，范老師笑著(zhù)說(shuō)：“你坐下?！?p> 這一節視頻練耳課，讓大海受到的啟示，就是要用心聽(tīng)音。
不但要記住每一個(gè)基本音級的音高，還要能聽(tīng)出兩個(gè)音疊在一起，是和聲音程，按三度關(guān)系疊在一起的大三和弦或小三和弦，都能聽(tīng)出是那幾個(gè)音，是什么和弦。
一個(gè)半小時(shí)的課，轉眼間就結束了。下課后，大?；氐搅怂奚?。
這一節聽(tīng)課，大海是求了那范老師的，可是那位范老師卻下課后，跑到了教務(wù)科，趙副科長(cháng)正在。
“范老師，有什么事情？”
“有一位學(xué)員，到我的教室聽(tīng)課，影響我給學(xué)生上課?！?p> 關(guān)于大海當時(shí)聽(tīng)了范老師一節視唱練耳課，那范老師，已經(jīng)站在了講臺前，要給學(xué)生開(kāi)始上課了，可就這時(shí)候，大海為了聽(tīng)上這節課，卻敲了范老師上課教室的門(mén)，范老師給開(kāi)門(mén)了，雖然說(shuō)開(kāi)門(mén)了，范老師心中卻是很不滿(mǎn)意，雖然說(shuō)不滿(mǎn)意，臉上當時(shí)還露出一絲微笑。范老師，你是音樂(lè )學(xué)院的老師，你能知道這是一位窮學(xué)生，當時(shí)他就是為了聽(tīng)上你的一節視唱練耳課，對于他來(lái)說(shuō)，以為是做了一件大事情，他的音樂(lè )感覺(jué)就能提升一個(gè)擋次。你怎么就能跑到教務(wù)科，告這位學(xué)員。這是一位農民學(xué)員，他沒(méi)有任何資格在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習，他不是什么省市文工團的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作人員，他就是個(gè)人對音樂(lè )的一點(diǎn)愛(ài)好。
音樂(lè )是個(gè)什么藝術(shù)？是一種情感的藝術(shù)？這位大學(xué)老師教學(xué)生唱視唱，如何把音唱得準確，好聽(tīng)，有音樂(lè )性，音樂(lè )性從哪兒來(lái)的？是從人的感情里來(lái)的。你也不至于到教務(wù)科去告他，他能經(jīng)得你這樣一告嗎？
范老師給教務(wù)科趙副科長(cháng)，反映了大海亂聽(tīng)課的事情，趙科長(cháng)立即對范老師說(shuō)：“我找他談?wù)?，以后不許他到你的教室亂聽(tīng)課?！?p> 范老師把教務(wù)科趙科長(cháng)說(shuō)了，大海亂聽(tīng)課的一事后，就離開(kāi)了教務(wù)科，回到了她的三樓，視唱練耳教研組辦公室去了。
有一回，大海到一位給他教作曲的老師家里，上個(gè)別課。
那老師對大海生氣地說(shuō)：“人家知道，你是我的學(xué)生，還給了一點(diǎn)面子，要不然，早就讓學(xué)校，把你給趕走了?！?p> 大海這時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。
那位范老師，也曾向給大海教作曲的那位老師，說(shuō)了一下大海到她教室聽(tīng)課的事情。
大海在他的那位教作曲的老師家里，聽(tīng)到了老師對他的批評，他心想：我怎么犯了那么一個(gè)大的錯誤，聽(tīng)人家范老師的一節課，聽(tīng)一節課就能提高音樂(lè )水平嗎？當時(shí)他的無(wú)知迷信心理，認為那位范老師，似乎代表了什么樂(lè )感好，她就是樂(lè )感好的人，她就是專(zhuān)家水平，難道說(shuō)，她真唱的樂(lè )感像關(guān)牧村唱的歌曲，那種樂(lè )感好聽(tīng)嗎。那老師一定是在一個(gè)條件好的環(huán)境里成長(cháng)起來(lái)的人，對于窮困的人，缺的還是一種理解寬容。
大海到他的那位，教他學(xué)習作曲的主課老師家里，那老師為什么向大海發(fā)那么大的火？主要是因為他教了一位從農村來(lái)的學(xué)員聯(lián)系在一塊了。
大海聽(tīng)了范老師一節視唱練耳課，引起了一連串反應。
不過(guò)，大海當時(shí)最怕的是那位教務(wù)科趙副科長(cháng)，他如果真的要趕大海，不能在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習，那大海當時(shí)真的沒(méi)有一絲辦法?？傊?，教務(wù)科趙科長(cháng)，雖然說(shuō)嚇了大海的話(huà)，如果再亂聽(tīng)課，一定要把大海從音樂(lè )學(xué)院趕走，卻沒(méi)有下手。
有一天音樂(lè )學(xué)院來(lái)了一位美國的，教視唱練耳的專(zhuān)家，來(lái)音樂(lè )學(xué)院舉辦視唱練耳方面的教學(xué)活動(dòng)，教務(wù)科發(fā)了通知，發(fā)在教務(wù)科的門(mén)前的廣告欄上面，歡迎師生去聽(tīng)課。
大海心中有波動(dòng)，有想法，他看見(jiàn)了這個(gè)通知，也想去聽(tīng)一下美國音樂(lè )學(xué)院的專(zhuān)家，如何教學(xué)生上好視唱練耳課。
大海先坐在宿舍的床上，床上鋪了一個(gè)薄的被子，還有一件略顯舊的白單子，坐在上面，很有一種舒服感覺(jué)，好比說(shuō)，他拿上了一件什么東西，有一種柔軟舒適之感。
王老師坐在他床邊，同室共用的一個(gè)桌子，做著(zhù)和聲作業(yè)，一面問(wèn)在大海:“大海，下午你聽(tīng)什么課？”
大海實(shí)說(shuō)：“音樂(lè )學(xué)院來(lái)了一位，美國音樂(lè )學(xué)院教視唱練耳課的專(zhuān)家，講視唱練耳教學(xué)講座，我想去聽(tīng)聽(tīng)？”
王老師卻說(shuō)：“大海，依我看，這是音樂(lè )學(xué)院教視唱練耳課的老師才聽(tīng)這樣的課，你聽(tīng)了沒(méi)有什么意思的?！?p> 大海淡淡地笑了，請教王老師：“那什么是有意思的？”
“你最熱愛(ài)的?！?p> “我最熱愛(ài)的，是什么？我選擇到了音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲，從現在來(lái)看，學(xué)習作曲是我最熱愛(ài)的?！?p> “大海，依我看，你想提高作曲水平，你不如多背些民歌戲曲等，在民間音樂(lè )方面下些功夫，也比你聽(tīng)那些課有用?！?p> 大海聽(tīng)了王老師的話(huà)，也覺(jué)王老師講的話(huà)有理，可是他心中，沒(méi)有放棄下午，一定要去聽(tīng)一節那美國音樂(lè )學(xué)院，那位視唱練耳課的專(zhuān)家，講如何給學(xué)生教好視唱練耳課的講座。
下午，兩點(diǎn)，大海準時(shí)到了音樂(lè )學(xué)院學(xué)術(shù)廳，早有音樂(lè )學(xué)院的老師和學(xué)生，坐了一大片。
大海一眼看見(jiàn)那位教視唱練耳課的范老師，也早來(lái)聽(tīng)專(zhuān)家講課。
大海心想：我雖然是是一個(gè)來(lái)音樂(lè )學(xué)院自費學(xué)員，但我堅信，人是學(xué)而知之，并不是天生下來(lái)，什么都會(huì )，是要通過(guò)學(xué)習，才能學(xué)會(huì )他所想學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識的。
范老師看了大海一眼，也許他對大海有所懷疑，心想：音樂(lè )是怎么一種難學(xué)的專(zhuān)業(yè)，可是竟還有從農村來(lái)的學(xué)員，敢于碰它。
大海無(wú)意之間，看到了范老師，心想：我聽(tīng)了你一節課，你給我搞了那么大的動(dòng)靜差一點(diǎn)兒，讓音樂(lè )學(xué)院教務(wù)科幾乎把給趕走，我這個(gè)好不容易爭取來(lái)的學(xué)習機會(huì )，會(huì )被失掉。
大海當時(shí)對這位范老師有一種怨氣。大海最后畢業(yè)要離開(kāi)音樂(lè )學(xué)院的時(shí)候，他挑著(zhù)兩箱學(xué)習音樂(lè )的書(shū)，走出了音樂(lè )學(xué)院大門(mén)外，又戀戀不舍地向音樂(lè )學(xué)院大門(mén)內望了一眼，誰(shuí)知一眼看見(jiàn)就是那位，讓在大海當時(shí)下不了臺的范老師，一位看起來(lái)文雅很有點(diǎn)大學(xué)老師鳳度的青年女老師，她是永在音樂(lè )學(xué)院這座神圣的殿堂里，自由自在的鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底般的遨游，而大海離開(kāi)音樂(lè )學(xué)院，回到了農村，又會(huì )是如何面對一種人生艱難的處境，他如何通過(guò)他自己一步一步的努力之后，才能達到他所要的那一種人生境界。
大?；氐搅斯枢l，曾經(jīng)渴望在故鄉的城里找到一個(gè)與音樂(lè )有關(guān)的工作。
回想在地區文化館那個(gè)音樂(lè )教室里，那個(gè)地區群眾藝術(shù)館的一位音樂(lè )老師，對大海進(jìn)行音樂(lè )方面的考試。
音樂(lè )老師問(wèn)大海：“你會(huì )什么樂(lè )器？”
大海說(shuō)：“我回手風(fēng)琴?！?p> 音樂(lè )老師板著(zhù)臉說(shuō)：“你拉一曲，我聽(tīng)聽(tīng)？”
地區文化館有的是手風(fēng)琴，音樂(lè )教室就有手風(fēng)琴，大海背起了手風(fēng)琴，左手按和弦伴奏，找不到地方，左右手都配不合好，這怎么一回事呢？他曾經(jīng)在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲的時(shí)候，還跟上一位老手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)老師學(xué)習過(guò)手風(fēng)琴，回拉好多首手風(fēng)琴曲，怎么回到了故鄉一年來(lái)，身邊沒(méi)有手風(fēng)琴，真要拉一首手風(fēng)琴曲的時(shí)候，卻怎么一段樂(lè )曲也拉不完整。這是因為當時(shí)實(shí)在太貧窮，買(mǎi)不起手風(fēng)琴，如果身邊有自己的手風(fēng)琴，能每天抽一定時(shí)間練習，不至于在地區群眾藝術(shù)館老師面前，卡住了，那一瞬間，在那位地區群眾藝術(shù)館的音樂(lè )教室里，在那位音樂(lè )老師面前，那一瞬間那個(gè)大海，夸張一些，真是讓他感受到了一種丟人，一種無(wú)法形容的狼狽。
單從這一瞬間給那位音樂(lè )老師拉手風(fēng)琴曲，像是一件孤立的行為，或說(shuō)一個(gè)小小的一瞬間的事情，但是和前面有過(guò)的手風(fēng)琴情緣，有過(guò)的一些難忘的音樂(lè )學(xué)院老師有關(guān)。
大海是多少小溪流積聚到一起，才成為大海的。
過(guò)去了一滴滴小溪流，從哪一滴開(kāi)始呢？
大海想到了，能對他人生命運起到推動(dòng)作用，讓大海在學(xué)習音樂(lè )這條道路上稍有進(jìn)步的，有一位金老師。
金老師，是音樂(lè )學(xué)院作曲系一位教作曲的老師，朝鮮族人。個(gè)子高高的，給人一種魁偉之感。
大海當時(shí)因為跟金老師學(xué)習一門(mén)作曲課程之一和聲學(xué)。有一個(gè)春天的早晨，大海在宿舍里做和聲作業(yè)，金老師來(lái)宿舍。
同室的一位王老師也在，他是省里專(zhuān)業(yè)搞作曲的，為了提高作曲水平，他不是他們省歌舞團派來(lái)學(xué)習作曲的，他和大海一樣，也是一位自費學(xué)員。
金老師進(jìn)來(lái)以后，大海先向金老師打招呼，熱情地說(shuō)：“金老師來(lái)了?！?p> 金老師坐在大海的床邊。
王老師也向金老師問(wèn)好。
金老師先笑著(zhù)對王老師說(shuō)：“像他這樣的，在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習了之好，回到了他們地區，就是音樂(lè )水平不錯的人了?！?p> 王老師笑笑。
王老師笑里，含有大海的音樂(lè )基礎確實(shí)差，這位金老師，處于對大海的關(guān)心，但你是能了解人家地區搞音樂(lè )的工作者，也是有高人的，只不過(guò)是地區，而不是一個(gè)大城市的音樂(lè )團體之中。再則，就是你的音樂(lè )水平很高，學(xué)成了跟音樂(lè )學(xué)院老師的水平一般高，你回到了地區，你能讓人家地區搞音樂(lè )的人離開(kāi)，你去占人家的位，這是不可能的。
這位王老師，他對金老師說(shuō)的，有他一些不同的看法。
金老師，為了激勵大海在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習好作曲的熱情信心，他這一回，還給大海講了一個(gè)他自己學(xué)習音樂(lè )的經(jīng)歷。
故事內容大致如下。
金老師說(shuō)他，學(xué)習的是小提琴專(zhuān)業(yè)，在延邊，坐在樂(lè )隊里習位小提琴，開(kāi)始的時(shí)候，還是第二十五位以后。
金老師說(shuō)，他一定要提高自己的小提琴水平，一點(diǎn)一滴地苦練，別人一天練習四小時(shí)小提琴，他每天堅持練習八個(gè)小時(shí)以上。一年以后，金老師從樂(lè )隊時(shí)第二二五名一躍而成為第一小提琴手位子，這個(gè)來(lái)之不容易啊。
金老師給大海講了這個(gè)小故事，讓大海相信，人對某一件事情的愛(ài)好，只要真心實(shí)意地學(xué)習，是能進(jìn)到到大門(mén)內，能提高專(zhuān)業(yè)水平的。
金老師說(shuō)他家住在鄉下，他用了很長(cháng)一段時(shí)間，在延邊找了一位老師，教他學(xué)習作曲方面的課程，每周到老師家里上課，步行五十多里路，來(lái)回一百里路。
大海聽(tīng)了，心想金老師，現在成了大城市音樂(lè )學(xué)院的教授，為了學(xué)習音樂(lè )方面，也是吃了一定的苦頭的，并不是隨隨便便，就能當上音樂(lè )學(xué)院作曲系教授的。
大?；貞洰斈杲鹄蠋熃o他講的一個(gè)激勵人上進(jìn)的人生故事，問(wèn)你大海：你身上有沒(méi)有這種為了自己一種一種愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)，是不是真正去鉆研學(xué)習它，讓自己有所進(jìn)步呢？
大海記起了他曾讀過(guò)傅雷翻譯的約翰?？死苟浞蚶锏木渥樱?p> 歡樂(lè )，如醉若狂的歡樂(lè )，好比一顆太陽(yáng)照耀著(zhù)一切現在的未來(lái)的成就，創(chuàng )造著(zhù)歡樂(lè )，神明的歡樂(lè )！唯有創(chuàng )造才是歡樂(lè )。唯有創(chuàng )造的生靈才是生靈。其余盡是與生命無(wú)關(guān)而在墻上飄浮的影子。
又說(shuō)那時(shí)的音樂(lè )家，所缺少的是意志是力！一切的天賦他們都齊備，只少一件：就是強烈的生命。
大海創(chuàng )造的烈火，似乎又被點(diǎn)燃。
想他曾經(jīng)讀過(guò)的小王子的故事，對一口井，都能喚醒它，那么大海自己，那心中沉睡的巨人，難道說(shuō)都不能被喚醒過(guò)來(lái)嗎。
我心中的上帝啊，請你幫助我，不要讓我困倦，不要讓我懶惰，在創(chuàng )造的天地里，像大海水一般，盡情地向外涌流出來(lái)吧。
你一定要把你經(jīng)歷的每一個(gè)故事，再現出來(lái)，這一切，別人無(wú)法代替你的，全由你作主。
法國作家安托萬(wàn)·德·圣·?？颂K佩里創(chuàng )作的小王子童話(huà)故事，狐貍給小王子講什么叫馴養，就是建立某種聯(lián)系，這個(gè)實(shí)際上對于寫(xiě)小說(shuō)人，已進(jìn)入到哲學(xué)方面的思考了。
小說(shuō)中所寫(xiě)的故事，都發(fā)生人與人之間，一定時(shí)間場(chǎng)景中，說(shuō)起來(lái)真是有趣味事情。
大海當年在音樂(lè )學(xué)院自費學(xué)習作曲，像大海這樣音樂(lè )基礎差的人，一般的音樂(lè )學(xué)院的老師是不愿意教的，覺(jué)得影響他的名聲，可是這位金老師不怕，因為他也是從最基層地方，通過(guò)一步一步地努力，最后成為音樂(lè )學(xué)院一名教授的。
有一天上午，大海到金老師家上課。
屋子很小，一個(gè)小小的客廳，有一架鋼琴，這是金老師最大的財富了。屋內的墻壁上邊，還掛有柴可夫斯基和貝多芬的畫(huà)像
大海一看見(jiàn)貝多芬像的時(shí)候，就想到了貝多芬說(shuō)過(guò)了話(huà)：我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服?！?p> 這一次大海到金老師上課，誰(shuí)知金老師給大海想了一個(gè)什么招術(shù)呢？想讓大海學(xué)習手風(fēng)琴。手風(fēng)琴從何處來(lái)？金老師的同事有一舊手風(fēng)琴，想用60元錢(qián)買(mǎi)給大海。
大海當時(shí)在音樂(lè )學(xué)院主要想學(xué)習的是作曲，他確實(shí)心中想的是當作曲家這一人生的大目標，這個(gè)想法是好的，但不像學(xué)會(huì )一讓樂(lè )器，到了社會(huì )上，就有需要，就能給飯吃。
大海以往，曾經(jīng)在一個(gè)縣文化館，一位音樂(lè )老師的桌子上面，放了著(zhù)一個(gè)小的表面都是紅色的手風(fēng)琴，聽(tīng)到拉手風(fēng)琴聲音的，也是這位縣文化館老師坐在他的辦公室，桌子前一把小紅椅子上拉過(guò)，這讓大海第一次認識手風(fēng)琴。
大海曾經(jīng)在村舞臺上邊，見(jiàn)過(guò)一位從南方上海來(lái)一位女知青，用手風(fēng)琴拉過(guò)伴奏，為一位女歌手唱一首歌曲。當時(shí)大海聽(tīng)到手風(fēng)琴的聲音，這讓他對手風(fēng)琴的聲音迷醉過(guò)。
大海曾聽(tīng)過(guò)手風(fēng)琴這門(mén)樂(lè )器的聲音，聽(tīng)見(jiàn)的時(shí)候，他真的沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，他以后會(huì )有老師，向他見(jiàn)議學(xué)習手風(fēng)琴的事情。但有一點(diǎn)肯定的，他見(jiàn)過(guò)手風(fēng)琴是個(gè)什么模樣，發(fā)出的聲音是怎么一種效果。一臺手風(fēng)琴從聲音效果方面，像一個(gè)大樂(lè )隊一樣，能為唱歌的人伴奏。
沒(méi)有想到，金老師卻在為大海，學(xué)習手風(fēng)琴打上了注意，替他把這件事做了決定。
金老師有兩方面的作用，從大海這方面，如果初步學(xué)會(huì )手風(fēng)琴的演奏方法，回到農村以后，也許有些實(shí)用價(jià)值。另一方面，對于他的同事，家里放著(zhù)一臺舊手風(fēng)琴，等于是一件廢物，想把它賣(mài)掉，也能換回幾元錢(qián)。
大海這一回，到金老師家里主要是改和聲作業(yè)，金老師坐在鋼琴前一把小凳子上邊，把大海做的和聲作業(yè)，在鋼琴上彈了一遍，是一片和聲，也分一個(gè)樂(lè )句一個(gè)樂(lè )句的，實(shí)際上相當于高等數學(xué)一種計算，音與音之間連接，還要靠數學(xué)的頭腦計算出來(lái)的音響，大海聽(tīng)這些音響的時(shí)候，覺(jué)得這音樂(lè )這么難學(xué)??！這些聲音，離自己很遠，并不是就在近前一般，大海的心中有那么一種苦澀的感覺(jué)。
大海今天到金老師這里來(lái)，金老師也是有他的想法的？有什么想法？就是給大海見(jiàn)議買(mǎi)手風(fēng)琴的事情，這事情能做成功嗎？對大海有好處，對他的一位同事有好處，他堅信他一定幫上他同事的忙，能把他的手風(fēng)琴買(mǎi)給大海。
金老師，還為大海把手風(fēng)琴老師都說(shuō)好了，每月上四節課，十元錢(qián)。
當時(shí)城市人的工資還處在不高的時(shí)候，這十元錢(qián)收入，就能在音樂(lè )學(xué)院的食堂吃半月伙食費都不成問(wèn)題的。
金老師，也知道大海是從農村來(lái)的，帶的錢(qián)并不多，他想讓大海把同事的小手風(fēng)琴買(mǎi)下來(lái)，花上六十元錢(qián)，這件事能做成功嗎？需要給大海做做工作，也是能做成功的，金老師對幫助他的同事，賣(mài)給大海手風(fēng)琴信心是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
金老師給大海改完了和聲作業(yè)題之后，然后給大海用商量的口氣說(shuō)：“大海，我這里有一臺舊手風(fēng)琴，只要六十元錢(qián)，你把他買(mǎi)上，我還給你找好了一名專(zhuān)業(yè)的教手風(fēng)琴的吳老師，每周到她家上一次手風(fēng)琴課，每節課一小時(shí)，十元錢(qián)學(xué)費?！?p> 大海卻有些為難地說(shuō)：“金老師，我的錢(qián)真有些緊張?！?p> 金老師笑著(zhù)說(shuō)：“這我也知道的。你想想，你在這里學(xué)習作曲，卻忽視了學(xué)習樂(lè )器，你還不知道，手風(fēng)琴這門(mén)樂(lè )器多好，一臺手風(fēng)琴，伴奏效果等于一個(gè)大樂(lè )隊一樣，你在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習結束以后，回到了你們地區的時(shí)候，排節目，需要樂(lè )器伴奏，這手風(fēng)琴是用得上的。
大海只在以往，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)手風(fēng)琴，聽(tīng)過(guò)到它的聲音，可是現在，金老師竟讓他買(mǎi)上手風(fēng)琴，來(lái)學(xué)習這門(mén)樂(lè )器，這命運對他是怎么一種安排啊。手風(fēng)琴，大海聽(tīng)到了金老師，要讓他買(mǎi)手風(fēng)琴，并且要給一位老師來(lái)學(xué)習手風(fēng)琴，難道說(shuō)這手風(fēng)琴真的這么快的，要和大海成為好朋友嗎？這真有些像農村人，找女孩子，那男人還沒(méi)有一時(shí)想好，那女方竟先看了男人，就主動(dòng)要求那男人和她成為一家人，說(shuō)她這一輩子就是那男人的人了，并且把手給了男人，讓男人拉著(zhù)她的手，把她現在就她拉回家里。有些事情，就是那么一瞬間給決定了，只要當是沒(méi)有拒絕，卻對后來(lái)產(chǎn)生的作用力是很大的。
這好比，大海當時(shí)做了一個(gè)重大的決定，要千方百計克服一切困難，要借到錢(qián)，到音樂(lè )學(xué)院作曲系聯(lián)系學(xué)習作曲，想不到就真的成功了，真的能坐在音樂(lè )學(xué)院作曲系教授里，聽(tīng)上了作曲系教授講作曲的課，讓他學(xué)習音樂(lè )，是怎么一種藝術(shù)，并且能學(xué)得很好的，
金老師笑咪咪地對大海說(shuō)：“我覺(jué)得你在音樂(lè )學(xué)院花錢(qián)，要計算著(zhù)，那些錢(qián)一定要花，那些錢(qián)不一定要花，我給你出的這個(gè)注意，你這會(huì )兒可能還看不到它的好處，到了你具體工作要運用的時(shí)候，你都會(huì )感到它的好處實(shí)在是妙，早知道這一點(diǎn)，那我當時(shí)不學(xué)習作曲，只學(xué)習手風(fēng)琴，把手風(fēng)琴的技術(shù)都學(xué)會(huì )了，就有人給你飯吃，還能真正為做好音樂(lè )普及工作，發(fā)揮到一定的作用?！?p> 大海聽(tīng)了金老師的話(huà)，他內心中原來(lái)因為經(jīng)濟方面的壓力，似乎放下心來(lái)了，至少目前，還能拿得起這六十元買(mǎi)手風(fēng)琴的錢(qián)，如果立即跟上手風(fēng)琴老師學(xué)習手風(fēng)琴先交上一個(gè)學(xué)費錢(qián)十元錢(qián)，還是能交得起的。大海的內心中，聽(tīng)到了金老師講的話(huà)后，立即有了自己的主意了。
大海對金老師表態(tài)說(shuō)：“那這手風(fēng)琴，我就買(mǎi)下來(lái)?！?p> 大海當即從他的口袋里，掏出了六十元錢(qián)給了金老師，金老師接住了六十元錢(qián)。
金老師臉上有一些微笑，對大海說(shuō)：“從周一起，第四節課，你到吳老師那里學(xué)習手風(fēng)琴?！?p> 那一回，大海到金老師家里改了作業(yè)后，買(mǎi)了手風(fēng)琴，手風(fēng)琴還能裝在一個(gè)手風(fēng)琴箱子里，提回到了宿舍。
大海提手風(fēng)琴回到了宿舍后，有一位青年，是省歌舞團來(lái)的學(xué)員，他是跟音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )系老師學(xué)聲樂(lè )的。
這位青年學(xué)員，還愛(ài)好寫(xiě)詩(shī)，大海初到音樂(lè )學(xué)院聯(lián)系學(xué)習作曲的時(shí)候，他給大海出地主意，對他說(shuō)，教務(wù)科不同意，去直接找管教學(xué)的陳院長(cháng)。大海找了陳院長(cháng)，果然神靈，陳院長(cháng)真的給他簽了字，同意讓大海在作曲系，和全國各地來(lái)的省市歌舞團的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作人員，在作曲系進(jìn)修班一起學(xué)習。
大海當時(shí)把他能在音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲的事情，只是一個(gè)想法，到真的能到音樂(lè )學(xué)院作曲的教室里，聽(tīng)作曲系教授講作曲課，并且作曲系教授給他改作曲作業(yè)，每天忙忙碌碌，心情卻像花兒開(kāi)放時(shí)那樣舒心。
這位學(xué)習聲樂(lè )的青的對大海笑著(zhù)說(shuō)：“你有一個(gè)很大地變化？”
“這話(huà)如何說(shuō)起呢？”
“你看，你以往，我來(lái)你這兒的時(shí)候，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你有手風(fēng)琴，如今你有了手風(fēng)琴了?！?p> “你怎么怎發(fā)現地這么快??！”
“這還用說(shuō)呢？我到你屋子來(lái)，一下子就看到你有了手風(fēng)琴了。我也學(xué)習過(guò)手風(fēng)琴，你好好地跟上手風(fēng)琴老師好好地學(xué)習吧，學(xué)會(huì )了，到你們村子時(shí)給農民拉一首手風(fēng)琴曲，也能讓村子里農民干重活，累了的時(shí)候，能減少勞累?！?p> 這位青年說(shuō)了后，大海笑了起來(lái)。
他眼前，出現了故鄉的村子，在一道連綿起伏的山下邊，有一條到西安去的公路下邊，就是故鄉的村子，村子里村民們，最?lèi)?ài)聽(tīng)音樂(lè )，大海如果為村民們拉手風(fēng)琴曲子的時(shí)候，他們聽(tīng)了后，一定會(huì )面帶笑容。
這位青年說(shuō)的話(huà)，讓大海對學(xué)習好手風(fēng)琴有了信心。
大海第一次到吳老師那里上手風(fēng)琴課。
大海當時(shí)到了吳老師家門(mén)口的時(shí)候，先問(wèn)了聲：“這是吳老師家嗎？”
吳老師的女兒，一位婷婷玉立的女子，站在她家門(mén)前，笑著(zhù)說(shuō)：“就是?！?p> 這是三樓，門(mén)向東。大海提著(zhù)一個(gè)六十貝司手風(fēng)琴，從音樂(lè )學(xué)院大門(mén)出來(lái)的時(shí)候，特別還有些怕見(jiàn)音樂(lè )學(xué)院的大學(xué)生，他想到他自己是一個(gè)成年人，怎么帶了一個(gè)小風(fēng)琴。
大?，F在來(lái)到的音樂(lè )學(xué)院，處處都能遇到音樂(lè )水平的高的人。
音樂(lè )學(xué)院有手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)，有一位湖南的學(xué)員小蘇，背著(zhù)一大手風(fēng)琴，在大海住的宿舍，給大海室里的學(xué)員拉過(guò)手風(fēng)琴，那是一種一百二十貝司的大手風(fēng)琴，他拉了好多首手風(fēng)琴樂(lè )曲，他拉的手風(fēng)琴曲，和音樂(lè )學(xué)院彈鋼琴的聲音一樟，堅實(shí)有力，不是那種軟綿綿的無(wú)力的音樂(lè )。
小蘇拉了一曲黃河大合唱里般夫曲，
黃河船夫曲
朗誦詞: 朋友! 你到過(guò)黃河嗎? 你渡過(guò)黃河嗎? 你還記得河上的船夫
拼著(zhù)性命和驚濤駭浪搏戰的情景嗎? 如果你已經(jīng)忘掉的話(huà)， 那么你聽(tīng)吧!
大海當時(shí)聽(tīng)到小蘇用手風(fēng)琴奏出的黃河大合唱中的船夫曲，他的心被震撼了，就是中華民族的的一種精神，不怕?tīng)奚?，頑強不屈。
大?？吹搅巳思倚√K，拉的手風(fēng)琴是大手風(fēng)琴，可是他卻提了一小手風(fēng)來(lái)到了吳老師家上課，還有一些不好意思，這實(shí)在是不必要的，是他自己對問(wèn)題的看法，一時(shí)想錯了。
大海進(jìn)到了吳老師客廳，吳老師坐在了一把椅子上邊，大海坐在了一把椅子上面。
大海第一次見(jiàn)到了教他學(xué)習的手風(fēng)琴老師，他知道這位大海學(xué)員，是金老師給她介紹的學(xué)生，意思是想讓吳老師能掙上大海幾元學(xué)費錢(qián)。
吳老師先背好手風(fēng)琴，給大海示范，拉了一首手風(fēng)琴曲，大海覺(jué)得好聽(tīng)，每一個(gè)音都能聽(tīng)得感動(dòng)人，讓人想到，這怎么這么神奇啊，強弱快慢都與一種感情表達有關(guān)。
沒(méi)有手風(fēng)琴技術(shù)的人，是不會(huì )拉出感動(dòng)人的手風(fēng)琴曲的。
吳老師為了鼓勵，讓大海學(xué)習好手風(fēng)琴，還給大海說(shuō)了些中華民族，對侍學(xué)習一些正面好態(tài)度的話(huà)。
比如“笨鳥(niǎo)先飛?！?p> 什么是笨鳥(niǎo)先飛？好比說(shuō)一位班上學(xué)習基礎差的學(xué)生，而且腦子反應慢，但給他上課的老師，以及他本人，卻沒(méi)有灰心，認為自己不過(guò)是起步晚一些，堅信后來(lái)必趕上前面成績(jì)好的學(xué)生，事實(shí)證明，這樣的例子在各類(lèi)學(xué)校中都有。
大海第一次跟上吳老師學(xué)習手風(fēng)琴，不知道他的手，是如何能放在手風(fēng)琴鍵上邊的？
一小時(shí)候快很快就結束了，吳老師，還給大海抄了幾首練習曲，讓大?；厝ズ蠛煤镁毲?。
親愛(ài)的讀者朋友，大海是如何練好手風(fēng)琴的，這中間克服那些困難？未知后事如何，且聽(tīng)下文分講。