董老眼睛睜大，越看越驚訝。一曲彈完，鐘老得意道：“怎么樣？不錯吧？看到?jīng)]？六弦四十音符，超大共鳴箱，還能走著(zhù)演奏。怎么樣？心癢了沒(méi)有？”
董老：“不錯不錯！改得很成功??？！從哪搞來(lái)的？”鐘老：“樂(lè )弦坊應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？這是魯老哥晚輩改的，讓我給把把關(guān)?！倍希骸奥?tīng)倒是聽(tīng)過(guò)，不過(guò)不熟！你是要讓我也給看看？”
鐘老：“不只是看看，那里有個(gè)晚輩提出來(lái)改編一些曲目，來(lái)適合這葫蘆琴演奏。今天他給我出了個(gè)難題，我沒(méi)把握搞定。只好找你來(lái)了?！倍希骸芭?！說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?p> 鐘老：“是這樣，那小子嫌風(fēng)光這曲子太靜，想讓我給改成奔放動(dòng)態(tài)的壯美風(fēng)格?！卑鸭馗竦囊蠛拖敕ǜ嬖V董老，然后問(wèn)：“像這樣改成一首壯麗風(fēng)光。怎么樣？有難度吧！你有沒(méi)有把握？”
董老：“倒是個(gè)有想法的！條件有了，思路有了，剩下的就是經(jīng)驗和技巧了?？梢栽囋?！老鐘！那琴趕緊給我弄把來(lái)，我得先熟悉熟悉?！?p> 鐘老：“放心吧！我給你安排！老董！你退休在家閑著(zhù)不憋得慌？這邊再一個(gè)月就春暖花開(kāi)了，有時(shí)間來(lái)我這邊玩玩?！倍希骸暗綍r(shí)候我會(huì )考慮！老鐘！這琴你摸索的怎么樣了，給我講講?！?p> 鐘老：“我先聯(lián)系把琴給你發(fā)過(guò)去，回頭再和你細聊?！睌嚅_(kāi)通訊，又聯(lián)系魯老：“魯老哥！我找了個(gè)老友，幫著(zhù)編曲子，幽州樂(lè )團樂(lè )師董之觀(guān)，也是退休在家。麻煩老哥幫我忙發(fā)一把葫蘆琴給他，費用我出。地址是……”
魯老：“鐘老弟！這不是打老哥臉么！談什么費用？琴值不了多少，這是幫葫蘆琴打廣告??！老哥求之不得。大師又是幫編曲，請都請不到的好事。你放心，這是小事，老哥給你辦得妥妥的。把地址給我就成?！?p> 鐘老：“如此，世章多謝老哥！地址是～”聯(lián)系完畢，又和董老聊葫蘆琴。
工坊里，姬守格又想改琴，請來(lái)魯老，然后向三人解說(shuō)想法：“魯爺爺！魯伯伯！劉師兄！我是這么想的，由于葫蘆琴有十六品，從十二品再向下就都在琴箱上了，演奏這些音符時(shí)，手就會(huì )被琴箱擋住，手繞過(guò)琴箱演奏很不方便很費勁。
我想著(zhù)是把擋住手的部分給去掉，缺了一角雖然損失一點(diǎn)共鳴效果，影響應該不大。我們可以再多加上幾品，演奏都沒(méi)問(wèn)題，這樣就超過(guò)了六個(gè)八度。還有前幾天和同學(xué)去玩，都說(shuō)琴聲小，人一多就聽(tīng)不清了。
我想著(zhù)共鳴箱已經(jīng)到極限了，只能想別的辦法，我想到了用電子采集器，連接音響，這樣不就行了？魯爺爺！我說(shuō)完了！您覺(jué)得怎么樣？”魯老在沉思，沒(méi)發(fā)表說(shuō)法。
劉順利笑道：“小格！和同學(xué)是去了玄武湖玩吧？野鴨群撲騰，就是那天寫(xiě)的是不是？我看是你才是瞎撲騰，這才幾天又要改?！?p> 魯老：“順利??！小格說(shuō)的是有道理的。這樣再做張圖紙，按小格說(shuō)的改，再多加三品，這樣就是四十三音，超過(guò)了六個(gè)八度。缺角以適合演奏為準，我再找人調整共鳴數據。將來(lái)可以作為第二款葫蘆琴。聲音采集器需要專(zhuān)門(mén)設計，我會(huì )找人想辦法。好了著(zhù)手吧！”幾人便開(kāi)始動(dòng)手。
等圖紙到位后，幾人一起很快就把缺角葫蘆琴做了出來(lái)，共鳴效果像姬守格說(shuō)的那樣，影響不大，算是成功了。
這第一把缺角葫蘆琴，魯老做主也歸了姬守格，姬守格推辭不過(guò)就收下了。店里第二款葫蘆琴成功面世，便開(kāi)始定型生產(chǎn)。不過(guò)聲音采集器還沒(méi)有結果。
姬守格幾天一直忙著(zhù)做新琴的事，梁方博聯(lián)系過(guò)他，說(shuō)找了個(gè)管樂(lè )工坊，他們愿意試試。姬守格說(shuō)了聲好，便不再分心。
等新做了幾把缺角，姬守格聯(lián)系秦宇兵讓他過(guò)來(lái)買(mǎi)。秦宇兵以成本價(jià)拿到了他的葫蘆琴。沒(méi)過(guò)幾天，寒假就結束了。
一月中七，開(kāi)學(xué)班會(huì )，開(kāi)始進(jìn)行半年一次的左右學(xué)生調換位子。姬守格被調到另一邊中間第四排去了，同桌也不是清冷的夏依霏同學(xué)了。班主任雷豐城讓同學(xué)們收收心，然后安排完班級各項工作。
班會(huì )快結束時(shí)，雷豐城說(shuō)：“同學(xué)們！新的學(xué)期開(kāi)始了，都應該把精力投入到學(xué)習當中去了。那么就從這首詩(shī)開(kāi)始吧！同學(xué)們請看～”打開(kāi)電子黑板，上面出現一首詩(shī)：
近看玄武湖，
游人處處閑。
遠望春鴨群，
覓食深深潛。
～
雷豐城問(wèn)：“怎么樣？看著(zhù)眼熟嗎？”全班回答：“眼熟！”同學(xué)們都笑了。
問(wèn)：“同學(xué)們現在看，覺(jué)得它是不是詩(shī)？”齊答“是！”
問(wèn)：“還有醬油詩(shī)的感覺(jué)嗎？”同學(xué)們搖頭回答：“沒(méi)有！”
雷豐城：“同學(xué)們有誰(shuí)發(fā)現到了嗎？姬守格同學(xué)看似隨意的醬油詩(shī)里，還藏著(zhù)這么一首詩(shī)？”同學(xué)們都搖頭。
“同學(xué)們！今天之所以拿出這首詩(shī)來(lái)讓大家看，是讓大家讀詩(shī)或者其他文學(xué)作品的時(shí)候，去從多個(gè)角度去分析，去欣賞，找出其中的優(yōu)美之處！”
“這首詩(shī)第一句的‘近’與第三句的‘遠’相呼應，第二句和第四句的疊字前后對仗，人物和鴨群的動(dòng)靜對比，這些是這首詩(shī)的亮點(diǎn)?！?p> “我認為這首詩(shī)最后的三個(gè)字，應該是‘銜魚(yú)蝦’，而不是‘潛沒(méi)啦’。這里姬守格同學(xué)用‘潛沒(méi)啦’三字，應該是為了更貼合整詩(shī)的醬油風(fēng)格。姬守格同學(xué)！作為你的老師，你這可真讓我痛心疾首哇！好好的詩(shī)，非得弄成醬油詩(shī)不可！”同學(xué)們都不禁大樂(lè )！
雷豐城：“下面，我們還可以用煉字的方式，給它略微做一下加工調整，像這樣～”黑板上出現加工后的詩(shī)：
玄武近宜觀(guān)，
游人處處閑。
鴨戲遠湖春，
覓食深深潛。
～
雷豐城：“同學(xué)們！調了兩處兩字順序，改了兩個(gè)字，這么一來(lái)，讀起來(lái)更有味道，算是一首不錯的正規詩(shī)詞了。雖然和醬油詩(shī)講的內容是一樣的，但是兩首詩(shī)的感覺(jué)已經(jīng)是完全不同?！?
指秋
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