第三百五十五章 學(xué)水利的徐啟
黃雷坐下身，臉上露著(zhù)頗為自豪的笑容：
“咱們祖先發(fā)明的那四大發(fā)明可謂是世界的先驅?zhuān)瑸槭澜缱龀隽司薮蟮呢暙I?！?p> 最早的時(shí)候，他們還算是處于走在時(shí)代的前端者。
只是因為后邊歷代皇帝的統治，所以就逐漸落在后尾了而已。
不過(guò)他們華夏為世界奠定的推動(dòng)進(jìn)步基礎，可是世界都承認的。
“先驅確實(shí)是存在過(guò)?！?p> 葉清臉上沒(méi)有太多表情，只是點(diǎn)點(diǎn)頭回應。
他是看著(zhù)這個(gè)世界慢慢衍變的先者，自然知道各個(gè)地方的改變是如何來(lái)的。
世界眾多地方，但讓他喜歡的地方就是他腳下的這片土地，這片土地算的上是能代表他存在的故鄉。
所以他在外游歷的時(shí)候，只要看見(jiàn)海外有什么新奇的有益的，他就會(huì )帶回來(lái)給他故鄉的孩子們。
讓他故鄉的孩子們也能擁有。
只是不是每個(gè)時(shí)代的孩子都能夠接受他所傳授的，要不然怎么那時(shí)候就四大發(fā)明享譽(yù)世界，早就領(lǐng)先世界了好不好。
“老爺子，這本手稿上怎么不止有繁體字還有洋文??？”
張一興將手中最后一本書(shū)籍攤開(kāi)的時(shí)候，看見(jiàn)上邊兩種文字，就很是疑惑的詢(xún)問(wèn)。
他剛才曬書(shū)的時(shí)候有看過(guò)上邊的一些內容，有些是洋文的書(shū)有些是華夏古時(shí)的書(shū)，但他手中這一本就有點(diǎn)讓人好奇了。
這應該是一份手稿裝訂的書(shū)籍，看上去年代應該也是有點(diǎn)久遠的了。
可這手稿里的內容不但有繁體字還有洋文？
是那時(shí)候洋人把他們手稿偷去了？還是洋人叛國投奔他們了？
反正絕對不會(huì )是他們自己人的不對。
“嗯？”
老爺子還沒(méi)回話(huà)，邊上的幾人都快速的將手中的書(shū)攤開(kāi)曬著(zhù)后，都很是好奇的走到一興身邊。
當看見(jiàn)攤開(kāi)的手稿上的內容竟然真的是兩種字跡，一頁(yè)是他們的舊時(shí)的字體，另一頁(yè)是滿(mǎn)滿(mǎn)的洋文。
他們心中的想法與一興的不謀而和。
這本手稿是怎么回事？為什么還有洋人在書(shū)上寫(xiě)的東西？
“老爺子我看這邊的書(shū)差不多都是古籍啊，有洋人在我們書(shū)籍中也留下手稿，這想必是您允許的吧?！?p> 黃雷也很是好奇。
老爺子不是說(shuō)這些手稿都是他認識的那些孩子的心血嗎？
如若不是老爺子同意，這心血上還能有洋人寫(xiě)的東西？
也不知道那洋人跟老爺子是什么關(guān)系，那時(shí)候的洋人跟當時(shí)的時(shí)代又有什么關(guān)系？
不過(guò)關(guān)系應該不會(huì )很差吧。
“這點(diǎn)你猜錯了，一興說(shuō)的那份手稿老頭子我有些印象，是徐啟那孩子寫(xiě)的，上邊的洋文是三波那孩子做出的修正?！?p> 葉清笑著(zhù)搖了搖頭。
這些孩子看的那本書(shū)他并沒(méi)有參與其中，只是在刊行后，那兩孩子把手稿放在了他這而已。
而那本手稿裝訂的書(shū)應該是他這邊所有的手稿中，唯一一本有中洋結合字跡的手稿書(shū)。
“徐啟？熊三波？”
眾人都不由得一臉懵逼。
這兩人是誰(shuí)??？
好像沒(méi)聽(tīng)過(guò)這名字啊。
“這兩孩子也是明朝那會(huì )的孩子，時(shí)代太久遠了，說(shuō)名字恐怕你們也不會(huì )太記得是誰(shuí)。徐啟那孩子算得上老頭子我教的孩子中有些智慧的，他在歷法、軍事、數學(xué)、農學(xué)上都小有造詣?！?p> 葉清在腦海中回憶了片刻接道：
“不過(guò)說(shuō)起徐啟這孩子老頭子我就想嘆口氣，但不是對他的，而是對宋星那孩子?！?p> “這徐啟還挺厲害?！?p> “為什么要對宋星嘆氣？他雖說(shuō)沒(méi)有徐啟那么厲害，但也不至于嘆氣吧？”
“你們聽(tīng)完就知道了?！?p> 葉清說(shuō)著(zhù)端起茶杯喝了幾口放下后接著(zhù)講道：
“宋星和徐啟是同一時(shí)代，兩人都是崇真那孩子的官員，也都算是我的學(xué)生。只不過(guò)啊，徐啟那孩子在朝混得不錯，而宋星他卻是一般般?！?p> 他想到兩孩子就不禁的搖了搖頭。
雖說(shuō)同是他的學(xué)生，徐啟那孩子卻是比宋星的智慧與遠見(jiàn)都強多了。
再加上那時(shí)候崇真的腦袋又不咋地，手下的一些官僚也一樣的混，所以宋星才沒(méi)有像徐啟那孩子一樣成就很是突出。
“他們一個(gè)是跟著(zhù)傳教士一起致力科學(xué)的研究為國家做貢獻，一個(gè)是將老頭子我講的一些海內外生產(chǎn)技術(shù)撰寫(xiě)成書(shū)。當年利馬逗他們還是老頭子我帶回來(lái)傳教的，再遇上這兩學(xué)生的時(shí)候，我都是一人傳授了一些知識，然后就想著(zhù)讓他們跟著(zhù)利馬逗他們學(xué)習國外的一些可行之法?！?p> “宋星那孩子混的一般就是他腦袋太軸了，有點(diǎn)太死腦筋了。當年徐啟在聽(tīng)到老頭子我的安排后就乖乖的去跟人家學(xué)習探討，而宋星那孩子呢，在聽(tīng)到老頭子我的話(huà)后，卻沒(méi)有那膽量跟著(zhù)洋人多接觸，只想跟老頭子我學(xué)習，而利馬逗他們在經(jīng)歷禁教風(fēng)波后也都離開(kāi)了，只能由老頭子我來(lái)教他?！?p> 說(shuō)起來(lái)，那孩子混得沒(méi)有徐啟那孩子的成就高，也算的上是對海外的一些知識了解的太少了。
要不然那本天工開(kāi)物還能編撰的更好。
不過(guò)這天工開(kāi)物的撰寫(xiě)也算是很不錯了，至少海外的孩子們還會(huì )借鑒書(shū)中的生產(chǎn)技術(shù)。
總的來(lái)說(shuō)宋星這孩子的能力還是有的，只是不逢時(shí)，沒(méi)遇一個(gè)真正的明君而已。
“老頭子我還是繼續給你們講徐啟那孩子吧?！?p> 葉清將已經(jīng)空了的茶杯放在一旁，把話(huà)題從宋星轉移到徐啟身上。
這兩學(xué)生雖說(shuō)一個(gè)時(shí)代，但入仕卻有相隔些年，兩人是既有對比性卻又沒(méi)有可比性。
畢竟他們共同的統治者崇真，那孩子的思想又哪能是臣民能夠揣測的到的。
“說(shuō)起徐啟那孩子，老頭子我印象中最深刻的是他的那兩本《農政全書(shū)》和《崇真歷書(shū)》，而你們看到的那本手稿泰西水法，這手稿是徐啟那孩子跟熊三波學(xué)習了水利后，就想著(zhù)將海外的水利引進(jìn)本土，改善本土的水利問(wèn)題?！?p> “農政全書(shū)？崇真歷書(shū)？”
一旁的金靜聽(tīng)到兩本書(shū)的名字，口中輕聲的重復后，眼中一怔，抬起頭就十分驚訝的說(shuō)道：
“我知道您說(shuō)的徐啟是誰(shuí)了，他可是我們滬城的名人啊?！?p> 初聽(tīng)徐啟的名字是真的沒(méi)想起來(lái)這人究竟是誰(shuí)。
但老爺子說(shuō)了這兩本書(shū)的名字后，恐怕沒(méi)有一人不知曉了。
尤其是她們滬城的人，若是連這人都不知道，那就不配是滬城的人。
因為這徐啟在滬城是相當的有名。
滬城的中央區域的名字就是由徐啟的名字得來(lái)。
還有個(gè)公園就是徐啟的墓地，里邊還有他的紀念館。
沒(méi)有一個(gè)滬城的人沒(méi)去過(guò)那座公園，沒(méi)進(jìn)過(guò)他的紀念館，沒(méi)看過(guò)關(guān)于徐啟曾經(jīng)的貢獻。